【文章內(nèi)容簡介】 培養(yǎng)所確立的教學(xué)指導(dǎo)文件。它根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定學(xué)生必須掌握的理論知識、實(shí)際技能和基的總要求。（第三章，第51頁）本技能，也規(guī)定了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法的基本要求。（第七章，第164頁）教育培養(yǎng)目標(biāo) ：教育的培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的下位概念，培養(yǎng)目標(biāo)指各級各類學(xué)校教材 :教材又稱教科書，也叫課本。它是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，系統(tǒng)地闡述某門課或?qū)I(yè)的具體人才培養(yǎng)要求或培養(yǎng)人才的具體質(zhì)量規(guī)格。（第三章，第51頁）程內(nèi)容的教學(xué)材料，是闡述教學(xué)內(nèi)容的專用書籍。（第七章，第166頁）通識教育 ：廣義的通識教育是指大學(xué)的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念，即大學(xué)給學(xué)生全面的教學(xué)測量 :教學(xué)測量是根據(jù)某種規(guī)則或標(biāo)準(zhǔn)將教學(xué)現(xiàn)象予以數(shù)量化的活動。（第七教育和訓(xùn)練，包括專業(yè)教育和非專業(yè)教育。狹義的通識教育與專業(yè)教育相對而言是章，第167頁）指大學(xué)生均應(yīng)該接受的包括人文科學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)等基本知教學(xué)評價 ：教學(xué)評價是根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用定量或定性等可行的科學(xué)手段，識的教育。（第三章，第65頁）對教育活動進(jìn)行分析、價值判斷，并為教育決策提供依據(jù)的過程。（第七章，第168高等教育的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) ：專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，是高等教育培養(yǎng)目標(biāo)體系中的基層目標(biāo)。頁）高等學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格 ：高等學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格是指在高等教育完成以后，大學(xué)基礎(chǔ)研究 ：基礎(chǔ)研究是以探索自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象和物質(zhì)運(yùn)動基本規(guī)律為目的的研畢業(yè)生所應(yīng)達(dá)到的要求和能從事的工作。（第三章，第69頁）究，它是應(yīng)用研究和發(fā)展研究的基礎(chǔ)。它是將基礎(chǔ)研究成果轉(zhuǎn)化為技術(shù)直接應(yīng)用到師生關(guān)系：師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此生產(chǎn)的媒介，也是把生產(chǎn)技術(shù)中存在的問題上升為理論推動基礎(chǔ)研究的動力。（第八所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。（第四章，第91頁）章，第176頁）學(xué)生觀：學(xué)生觀就是教師對學(xué)生的基本看法，它影響著教師對學(xué)生的認(rèn)識、態(tài)度和應(yīng)用研究 ：應(yīng)用研究是利用基礎(chǔ)研究所得到的成果尋找它在生產(chǎn)和社會發(fā)展方面應(yīng)行為，進(jìn)而影響學(xué)生的發(fā)展。（第四章，第95頁）用的可能性，它的作用是一方面使基礎(chǔ)研究成果轉(zhuǎn)化為物質(zhì)生產(chǎn)，另一方面將生產(chǎn)高等學(xué)校管理體制 ：指在高等學(xué)校教育活動中各構(gòu)成要素之間的相互關(guān)系及其組織的信息進(jìn)行反饋，從而推動研究的發(fā)展（176頁）運(yùn)行方式，它既含宏觀的政府、社會與高校各要素之間的相互關(guān)系及其組織運(yùn)行方發(fā)展研究 ：發(fā)展研究是將基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究已取得的成果進(jìn)一步擴(kuò)大，開發(fā)和研式，也含微觀里的高等學(xué)校內(nèi)部管理體制。具體包含辦學(xué)體制、管理體制、投資體制新材料、新設(shè)備、新工藝等研究活動，這種研究具有非常明確的應(yīng)用目標(biāo)。（第八制、招生就業(yè)體制、內(nèi)部管理體制等。（102頁）章，第176頁）黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制 ：黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，是校長受國家委托，在黨委技術(shù)開發(fā) ：技術(shù)開發(fā)是指新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝或者新材料及其系統(tǒng)的研究開發(fā)，領(lǐng)導(dǎo)和教職工民主參與下管理學(xué)校，對學(xué)校行政工作全面負(fù)責(zé)的一種學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度。其研發(fā)成果只有經(jīng)過創(chuàng)造性的研究開發(fā)活動才能取得，是具有產(chǎn)業(yè)應(yīng)用價值的科技（第109頁）成果。（第八章，第183頁）管理目標(biāo) ：管理目標(biāo)就是指個體或組織通過一系列的管理活動所要達(dá)到的結(jié)果。高科學(xué)技術(shù)開發(fā)方針 ：科學(xué)技術(shù)開發(fā)方針是指國家在一定的歷史時期內(nèi)，為達(dá)到一定校管理目標(biāo)，是學(xué)校管理活動在一定時期內(nèi)所要達(dá)到的目的和結(jié)果。（第五章，第的科技發(fā)展目標(biāo)而確定的指導(dǎo)原則。（第八章，第185頁）111頁）目標(biāo)管理 ：目標(biāo)管理是指管理者通過制定、執(zhí)行、控制目標(biāo)來進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和管理部署。它包括初期的目標(biāo)制定、中期對目標(biāo)的有效控管、末期的成果考評三個階段。（第五章，第111頁）高校教學(xué)管理 ：高等學(xué)校的教學(xué)管理是高校管理工作的主要組成部分。它是為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，根據(jù)一定的原則、程序和方法，對教學(xué)活動進(jìn)行計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制的過程。（114—115頁）教學(xué)計(jì)劃管理 ：教學(xué)計(jì)劃管理是高等學(xué)校培養(yǎng)專門人才和組織教學(xué)的主要依據(jù)。教第三篇：2012教育學(xué)名詞解釋教育學(xué)名詞解釋： ：是指各級各類學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而開設(shè)的學(xué)科及其目的、內(nèi)容、范圍、課程活動、進(jìn)程等的總和，它主要體現(xiàn)在課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書之中。，它規(guī)定課程門類、課程設(shè)置順序、各門課程的教學(xué)時數(shù)和學(xué)年編制。：單科課程的總體設(shè)計(jì)，它從整體上規(guī)定某門課程的性質(zhì)及其在課程體系中的地位，是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。具有統(tǒng)一性、普遍性和強(qiáng)制性。（國家課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的是一種國家意志）。教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的教材，教學(xué)的主要媒體，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，分學(xué)科門類和年級順序編輯，包括文字教材和視聽教材。課程資源：是決定課程目標(biāo)能否有效達(dá)成的重要因素，是指形成課程的直接來源。6教學(xué)是教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動；在這個活動中，學(xué)生掌握一定的知識和技能，同時，身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德。教學(xué)原理：就是在對教學(xué)本質(zhì)及規(guī)律認(rèn)識的基礎(chǔ)上，對教學(xué)（課堂教學(xué)）進(jìn)行組織和改進(jìn)的科學(xué)理論。教學(xué)組織形式就是教學(xué)活動中都是和學(xué)生的組織方式及教學(xué)時間和空間的安排方式。（個別教學(xué)是歷史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式）9班級授課制：是以班為單位進(jìn)行的集體教學(xué)，它有規(guī)定的教學(xué)時間、教學(xué)場所、教師和學(xué)生，并要求教師根據(jù)國家規(guī)定的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材開展教學(xué)工作，課堂教學(xué)是班級授課制的基本表現(xiàn)形式。分層教學(xué)是將學(xué)生按照智力測驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)。1教學(xué)實(shí)踐：就是教學(xué)主體主要是教師的教學(xué)行為和教學(xué)活動。1備課：是在課堂教學(xué)活動以前的所有準(zhǔn)備活動，是上好課的前提和條件。備課的種類：可以從不同角度劃分：以備課的場合和人數(shù)劃分有個人備課和集體備課；以備課的智力活動方式劃分有內(nèi)心備課和行為備課；按備課的工具劃分有紙質(zhì)備課和計(jì)算機(jī)備課；按系統(tǒng)層次劃分學(xué)期備課、單元備課和課時備課等。1課時備課：即針對一節(jié)課的準(zhǔn)備活動，是備課的最關(guān)鍵部分，是教師對影響教學(xué)活動的各種因素進(jìn)行分析整合，并確立教學(xué)方案的過程，有大量的工作要做。1教學(xué)策略：是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在特定的教學(xué)情景下，為完成特定的教學(xué)任務(wù)而產(chǎn)生的，對教學(xué)活動進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)，并選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體所使用的方法和方式的總稱，包括教學(xué)活動中方法的選擇、材料的組織、對師生行為的規(guī)范管理等。（特點(diǎn)：具有指示性和靈活性。）1教學(xué)方法：是指教學(xué)過程中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動中所采取的行為方式的總稱。1①以語言傳遞信息為主的方法，包括講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法等。②以直接感知為主的方法，包括演示法、參觀法等。③以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法，包括練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法。④以欣賞法為主的教學(xué)方法。⑤引導(dǎo)探究為主的方法，如發(fā)現(xiàn)法、探究法等。1教學(xué)評價：就是根據(jù)教學(xué)目的和原則，利用所有可行的評價方法及技術(shù)對教學(xué)過程及預(yù)期的一切效果給予價值上的判斷，以提供信息改進(jìn)教學(xué)和對被評價對象作出鑒別的過程。18班級班與級是一種統(tǒng)稱，它包含著教學(xué)班和年級。教學(xué)班主要是以年齡相近，教學(xué)進(jìn)程相同，由一定數(shù)量的學(xué)生組成的群體，是學(xué)校管理和教學(xué)中的最基層單位（最早正式使用“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期的教育字伊拉斯謨。）19班主任：是學(xué)校教學(xué)工作的直接實(shí)施者，是學(xué)校德育工作的直接執(zhí)行者，是班級管理的直接組織者。學(xué)校：是一種歷史悠久、廣泛存在的社會組織，它始于人類知識及其傳播的專門化要求，是有計(jì)劃、有組織、系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)活動的重要場所，是現(xiàn)代社會中最常見、最普遍的組織形式。2學(xué)校的功能：是利用一定的教育教學(xué)設(shè)施和選定的教育內(nèi)容實(shí)施教育教學(xué)活動，培養(yǎng)全面發(fā)展的人和社會所需要的合格的人才。并且，學(xué)校還具有選拔和分配功能。2學(xué)校生活：是教育者依據(jù)一定的教育方針、有目的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者進(jìn)行培養(yǎng)、教育的一種專門化的社會生活。2家庭教育：是指在家庭生活中，由父母和年長者對子女和年幼者實(shí)施的教育。廣義的指孩子從出生成人所受到的家庭教育。24大眾傳媒指人們用于溝通與信息交流的各種手段和工具，主要指報(bào)紙、雜志、書籍、廣播、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)、電話等，它基本的功能獲取信息和傳遞信息。25德育：即學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行的政治、思想、道德和心理品質(zhì)、法紀(jì)意識的教育，它是關(guān)于學(xué)校范圍與條件下的德育原理與實(shí)踐。26教師教育研究：是指教師對日常教學(xué)生活的一種自覺的多樣化的探究活動和過程，它突出強(qiáng)調(diào)教師的主動參與和全身心體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)對教學(xué)活動的意義、價值、動作等不斷解讀，選擇和創(chuàng)造。27教育實(shí)驗(yàn)法指通過變革控制研究對象來發(fā)現(xiàn)確認(rèn)事物的因果關(guān)系，從中探索教育規(guī)律的一種研究方法 28教育統(tǒng)計(jì)法：是研究人員把通過調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、測驗(yàn)等方法搜集到的數(shù)據(jù)材料進(jìn)行整理、計(jì)算和統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，以求得對研究的教育現(xiàn)象分析的一種研究方法。29校本研究是以校為本的教學(xué)研究的簡稱，指以學(xué)校自身?xiàng)l件為基礎(chǔ)，以學(xué)校校長、教師為主力軍，針對學(xué)?，F(xiàn)實(shí)存在的問題而開展的有計(jì)劃的研究活動。，是在行動中的研究，即這種研究在教學(xué)的活動中進(jìn)行；是對行動的研究，即這種研究的對象和內(nèi)容就是行動本