分數乘法教學設計(第4課時)(編輯修改稿)
2025-10-13 06:46 本頁面
【文章內容簡介】 地占大棚面積的幾分之幾嗎？）算式是=。再求紅蘿卜地的面積，算式是480=60（m2）。思辨：這兩種方法有什么相同點和不同點，你能發(fā)現什么？ 學生充分發(fā)表意見。師小結：今后解題時一定要認真分析題意，想好先算什么，再算什么，既可以用分步算式計算，也可以列綜合算式計算，這就是我們這節(jié)課要學習的連續(xù)求一個數的幾分之幾是多少的問題。【設計意圖：在本環(huán)節(jié)的教學中，主要采取自主探究的形式,讓學生根據信息進行積極思考、嘗試解決、思辨交流，調動全體學生參與學習活動的積極性?！浚ㄈ┗仡櫯c反思我們求出的紅蘿卜地的面積是60 m2，這個答案是否正確呢？你能用自己喜歡的方法檢驗一下嗎？生：紅蘿卜地的面積是60 m2，60247。240=，確實是占蘿卜地面積的。蘿卜地的面積是240 m2，240247。480=，正好是整個大棚面積的一半。生：從折紙中，我們可以很清晰地看出，紅蘿卜地、蘿卜地和整個大棚的面積之間的數量關系符合題意?！驹O計意圖：讓學生對自己的探索過程進行回顧與反思，是對自己的學習活動進行的有效自我調節(jié)，是智慧成熟的標志?？梢耘囵B(yǎng)學生反思的意識，使學生養(yǎng)成反思的習慣，提高學生反思的能力，進而使學生調整學習過程，改善學習策略，促進自主學習能力的提高?！咳?、鞏固練習，強化認知：咱們班36人，的同學長大后想成為老師，想成為科學家的人數是想當老師人數的，多少名同學想成為科學家？你能用幾種方法計算呢？說說你的分析思路，第一步是先求什么？ ～3題。（1）人體血液在動脈中的流動速度是50厘米/秒，在靜脈中的流動速度是動脈中的，在毛細血管中的流動速度只有靜脈中的第一種方法先求什么？再求什么？。血液在毛細血管中每秒流動多少厘米？先求血液在靜脈中的流動速度，再求血液在毛細血管中的流動速度。算式是50=（厘米）。第二種方法先求什么？再求什么？先求血液在毛細血管中的流動速度是在動脈中的流動速度的幾分之幾，再求在毛細血管中的流動速度。算式是50=（厘米）。（2）海象的壽命大約是40年，海獅的壽命是海象的豹的壽命大約是多少年？第一種方法先求什么？再求什么？先求海獅的壽命，再求海豹的壽命大約是多少年。，海豹的壽命是海獅的。海算式是40=20（年）。第二種方法先求什么？再求什么？先求海豹的壽命是海象的幾分之幾，再求海豹的壽命大約是多少年。算式是40=20（年）。（3）芍藥的花期是32天，玫瑰的花期是芍藥的花期是多少天？第一種方法先求什么？再求什么？先求玫瑰的花期，再求水仙的花期是多少天。，水仙的花期是玫瑰的。水仙的算式是32=15（天）。第二種方法先求什么？再求什么？先求水仙的花期是芍藥的花期的幾分之幾，再求水仙的花期是多少天。算式是32=15（天）?！驹O計意圖：提高學生運用所學知識解決實際問題的能力，從而加深對連續(xù)求一個數的幾分之幾是多少的問題的認識。練習的設計以趣味性和層次性為原則，分別安排了“基礎性練習”“拓展性練習”等練習形式，檢驗學習效果，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，把教學目標真正落實到位?！克摹⑷n總結，提升認識（一）師生共同小結：本節(jié)課我們學習了哪些內容？（二）師小結：1．連續(xù)求一個數的幾分之幾是多少，相當于把兩個“求一個數是多少”的問題整合在一起。要先想清楚第一步求什么，特別要注意第一步計算和第二步計算中表示單位“1”的量是不同的。2．我們可以借助折紙或畫圖的方法理解數量關系。【設計意圖：通過小結，讓學生自主回顧本課所學知識并進行簡單的梳理，同時通過教師的歸納與提煉，讓學生理解連續(xù)求一個數的幾分之幾是多少的問題，滲透“數形結合”的數學思想?！课濉⒉贾米鳂I(yè)，課外延伸 在實際生活中，我們遇到過需要“連續(xù)求一個數的幾分之幾是多少”的問題嗎？請你課后去收集一下吧。【設計意圖：用數學的眼光看生活，用學過的數學知識去解決實際生活中的問題，可以體現知識的價值，提升學生學習數學的積極性，獲得學習數學的成功感?！康谒钠骸斗謹党朔ā方虒W設計(第2課時)《分數乘法》教學設計（第2課時）教學內容：人教版小學數學教材六年級上冊第3～5頁例例4及相應練習。教學目標：，使學生明確求一個數的幾分之幾是多少可以用乘法進行計算。，并經過觀察、猜測、驗證歸納出分數乘分數的計算方法，并能熟練計算。、算法的探究培養(yǎng)學生的觀察力、推理能力、歸納能力。教學重點：掌握分數乘分數的計算方法，并能熟練計算。教學難點：理解分數乘分數的乘法意義及算理。教學準備：課件、學生準備尺子。教學過程：一、復習鋪墊，看圖說分數1.(課件出示一個正方形)這個正方形我們可以用數字“1”表示?，F在涂色部分是它的幾分之幾?()，現在得到的是整個正方形的幾分之幾?(看圖得出結論)，又是多少呢?你是怎么想的?(在學生回答后再出示圖驗證)【設計意圖】講課一開始采用了看圖說分數的方式引入，既是對分數意義的一個回顧，也為本節(jié)課理解分數乘分數的算理提供了形的依托。二、明確算理，探究算法出示例3情境圖，說說從圖上你獲得了哪些信息，可以解決什么問題?(根據學生的回答板書兩個問題并請學生先看第一個問題)(一)探究幾分之一乘幾分之一的算理算法，我們可以怎么列式?你是怎么想的?(如果學生有困難，可以從上節(jié)課的整數乘分數的意義進行類
電大資料相關推薦
鄂ICP備17016276號-1