空氣的力量教學設計(編輯修改稿)
2024-10-13 05:41 本頁面
【文章內容簡介】 （4）稀有氣體的用途：①用作金屬焊接、燈泡等的，原因是，由此可見物質的用途是由物質的 決定的。②不同的稀有氣體通電時能發(fā)出 顏色的光，故可制成多種用途的電光源。例如：航標燈是利用充 燈發(fā)出穿透力極強的 光制成的；強照明燈內填充的是，發(fā)出 光；驗電筆內填充的是，發(fā)出 光；填充氦氣的燈發(fā)出 光，填充氬氣的燈發(fā)出 光。六、閱讀課本30－31頁，關注空氣的污染與保護：目前計入空氣污染指數(shù)的項目是： 治理空氣污染的有效措施有哪些？（至少五點）根據(jù)生活經(jīng)驗，總結概括你周圍存在哪些污染空氣的行為或事件？ 大氣污染會造成那些危害？（SO2）（NO2）（CO）和（O3）等?？諝馕廴局笖?shù)與空氣質量級別、空氣質量狀況的關系：空氣污染指數(shù)越大，空氣質量級別，空氣質量狀況?？諝赓|量狀況越好，空氣污染指數(shù)，空氣質量級別。七、綠色化學：閱讀32頁，找出綠色化學的特點并劃來。綠色化學的核心是。你認為“綠色化學”是指在化學工業(yè)生產(chǎn)中（）A、對廢氣、廢水、廢渣進行嚴格的處理 B、在化工廠種草、種樹，使其成為花園式工廠 C、不使用任何化學物質D、少用或不用有害物質以及少排放或不排放有害物質八、綜合練習：下列關于空氣的敘述中，正確的是（）A、空氣中氮氣占78%，氧氣占21% B、二氧化碳是污染空氣的一種有毒氣體C、空氣中的有害氣體可能來自工廠排放的氣體 D、任何情況下空氣的成分都是固定不變的空氣的成分（1）氮氣（2）氧氣（3）稀有氣體（4）二氧化碳，按體積分數(shù)計算，由多到少的順序是（）A、（1）（2）（3）（4）B、（4）（3）（2）（1）C、（2）（1）（3）（4）D、（2）（1）（4）（3）現(xiàn)代人正進入以“室內空氣污染”為標志的第三個污染時期。以下不屬于室內空氣污染的是（）A、烹飪時產(chǎn)生的油煙 B、石材釋放出的有害放射性氣體氡 C、水果散發(fā)出的香味 D、劣質黏合劑釋放出的甲醛有毒物質稀有氣體過去曾被人們稱做“惰性氣體”。是因為（）A、稀有氣體在空氣中含量少 B、稀有氣體用途廣泛 C、稀有氣體性質不活潑 D、稀有氣體非常寶貴化學領域內的大多數(shù)研究成果都是通過實驗來獲得的。下面是早期英國化學家普里斯特利研究空氣成分所做的實驗：用一個玻璃鐘罩將一支燃著的蠟燭和一只小老鼠一同扣上，過一段時間后，蠟燭逐漸熄滅，小老鼠也開始抽搐，直至死亡。普里斯特利被這種現(xiàn)象所困擾，老鼠是不是死于被污染的空氣？但是當他用處理后的潔凈的空氣重復上述實驗時，另一只老鼠同樣也死去了。到底是什么氣體導致了老鼠的死亡呢？若用植物代替老鼠，其是否也死亡呢？實驗結果是：蠟燭依舊漸漸熄滅，而植物不但沒有死亡，反而第二天長出新芽，（如圖），從普里斯特利的上述實驗中，我們可以得出什么結論？如何解釋？布置作業(yè)：空氣是一種寶貴的自然資源，讓我們閉上眼睛用心去感受這看不見、摸不著的物質吧！冥想一下，人類進入工業(yè)化社會之前，我們的空氣是多么的新鮮；我們不能希望歷史倒退，我們只好想方設法消除工業(yè)化帶來的污染，我們做為新世紀的一代，一定要呼吁全社會的人都來關心空氣的質量問題，請你組織一次社會宣傳，說說你的構思。第四篇：《空氣》教學設計《空氣》說課稿尊敬的各位評委、老師，親愛的同學們：大家下午好，我是來自化學與化工系的 號選手趙景方。今天，我說課的題目是《空氣》，接下來我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程、板書設計這五個來方面來談談我的教學設計和構想。一、說教材：我選用的教材是人民教育出版社出版的，九年級上冊化學教科書?！犊諝狻愤x自第二單元“我們周圍的空氣”，本單元從我們熟悉的空氣入手，從空氣的學習進而進入空氣中氧氣的學習，以及實驗室制取氧氣的學習。這是本單元的設計思路。而《空氣》作為本單元的第一課時，起著關鍵性作用?！窘虒W目標】本節(jié)課，我將從三個方面來達到今天的教學目標。（一）、過程與方法通過對“測定空氣里氧氣的含量”實驗了解空氣的組成。通過對空氣、氧
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