滬科版初二物理空氣的力量說課稿(編輯修改稿)
2024-12-04 22:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 設想、相關網(wǎng)站等，讓學生懷有極大的興趣嘗試解決問題。同時更進一步激發(fā)他們探求下一個答案的樂趣，提高解題能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 實踐探究：由各個學習小組展示各自準備的能證明大氣壓強存在的實驗或事例，教師通過演示或利用網(wǎng)頁動畫課件設置懸念，用虛擬實驗引起學生的興趣，讓他們判斷真假。在后面“大氣壓強有多大”的學習中，主要由教師通過實驗演示結合課件講解分析，對教材的重點難點逐個突破。最后出示相關問題進一步拓展研究，達到鞏固深化學習的目的。主要教學流程設計如下： 復習引入－問題－猜想－分析討論－結論－驗證－理解、應用－延展擴寬－新的問題 六、主要教學程序設計： （一）復習提問： 如圖(多媒體展示)浸入液體中的物體是否受到液體對它的壓強？（受） 液體內(nèi)部向什么方向有壓強？（各個方向） 液體內(nèi)部壓強產(chǎn)生的原因是什么？（液體受重力，具有流動性） （二）引入新課： 問題：我們賴以生存的地球周圍被厚厚的空氣層所包圍，即大氣層，也有流動性，地球上的物體（包括人）都浸在其中。 那么大氣對浸它里面的物體是否有壓強呢？說說你的猜想并用你日常所見一些現(xiàn)象來支持你的猜想。 引導學生根據(jù)日常所見一些現(xiàn)象來支持他的猜想。 如：（1）把一個小小的塑料掛衣鉤緊貼在很平的墻上，就能用它掛衣服而掛衣鉤卻不掉下來（2）只有一個小孔時，飲料罐里的飲料不易倒出（3）吸飲料時，飲料罐紙盒會變扁 （三）新課教學： 大氣壓強： 通過分析討論得出結論：從以上的現(xiàn)象，我們可以看到，我們生活在其中的大氣對我們應該是有壓強的。 但是，靠討論出的結論是否完全正確呢？所以我們還得從科學實驗探究中驗證是否有大氣壓強?？茖W實驗探究：請用給出的儀器，設計一～二個驗證是否有大氣壓強的實驗，并解釋現(xiàn)象： 實驗拉開“皮碗”，用力擠出皮碗中的空氣，兩個皮碗還容易拉開嗎？ 實驗“覆杯”實驗，在杯中裝滿水，蓋上硬紙片，倒置過來，水是否會流出來? 實驗馬德堡半球實驗－－－它第一次證
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