【文章內容簡介】 科學探究，對于三年級才剛接觸科學的學生來說是至關重要的。本節(jié)課主要通過一些學生感興趣的實驗和游戲活動，讓學生用眼看到、用耳聽到、用身體感受到空氣的存在，并引領學生探究驗證空氣就在我們的身邊。教學目標：1．能提出有價值的問題，并利用簡單的器材進行探究實驗，懂得空氣的有關性質，能對探究的過程和結果進行評議。2．知道空氣就在我們身邊，懂得空氣的有關性質，認識什么是氣體。3．培養(yǎng)敢于發(fā)表自己見解的品質和合作交流的科學態(tài)度，喜歡大膽質疑，并敢于想象。教學準備：氣球、塑料袋、扇子、卡紙、燒杯、飲料瓶、平底燒瓶、天平、打氣筒、水槽等。一、激趣導入師：同學們，現(xiàn)在老師這兒有個謎語，你們想猜猜嗎？請聽好：奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入到處跑，動物植物都需要。它是什么呢？ 生：（空氣）師：那關于空氣你想研究什么問題？今天我們一起來找找空氣到底在哪里好嗎？二、想辦法找空氣 那么，在這課教學中我是如何進行開放式閱讀教學呢？首先上下貫通，巧妙聯(lián)系 “上下貫通”指的是教學中要把各段巧妙地結合起來，使學生體會段與段之間 的內在關系。這樣做便于學生從整體上感悟課文內容，避免瑣碎的分析，也便于 把握作者的寫作思路。方法有：由果探因巧聯(lián)系、抓過渡段巧結合、遵循作者的情感線等方法。1．師：同學們，請看老師手里拿的是什么？（粉筆）你們研究過它嗎？今天老師就跟大家一起來研究一下。現(xiàn)在老師準備把粉筆放到燒杯里，觀察一下會發(fā)生什么現(xiàn)象？學生討論匯報。師：那請同學們想一想：從粉筆里冒出來的氣泡又是什么呢？生：空氣。師：對，從粉筆里冒出來的氣泡是空氣，那么還有哪里有空氣呢？我們一起來探究一下好嗎？師：同學們，動動腦筋想一想，你感覺那里有空氣？生答。2．師：看來，在我們的周圍到處都有空氣，那空氣究竟是什么樣子的？誰能想出辦法找到空氣，讓大家來看一看？摸一摸？或者感覺一下呢？師：我想咱們先在小組內討論一下吧！學生討論交流。師：大家討論的非常熱烈，現(xiàn)在，大家在小組內用自己喜歡的方法找找空氣吧？3．師：同學們，你們找到空氣了嗎？誰愿意來交流一下！學生匯報。師：同學們用了這么多方法，表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，現(xiàn)在你們知道空氣在哪里了嗎？然后層次朗讀，理清脈絡 “層次朗讀”就是根據(jù)段落內容及作者思想情感，引導激發(fā)學生由淺入深、層次遞進地去讀，以讀代講，避免繁瑣的分析，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶，體現(xiàn)朗讀的層次性。層次朗讀大體上可分為：讀通讀順，了解學習的段落內容；引導學生抓住重點詞語體會作者情感讀；營造氛圍，引導學生入情入境地讀；提供背景資料，激發(fā)情感的地讀；創(chuàng)造廣闊的想象空間，讓學生們去感受地讀；音樂圖像渲染氣氛創(chuàng)設情境地讀等。讀是語感生成的基礎，有了讀的積淀，才會有“風行水上，自然成文”的能力。體現(xiàn)了“以讀 代講”的教學思想?？梢姡x是學生語感形成的基礎，有了讀的積淀，將來才會 有“風行水上，自然成文”能力，使他們感受到空氣無處不在。三、實驗探究杯子里有空氣嗎？抓住要點，感悟內容文章中的段落都有作者要表達的主要意思，這就是這段文本的要點，抓住了段落的要點，就能很好地把握課文的主要內容。1．師：請大家看看這些杯子，猜想一下它們里面有什么？ 學生猜測師：杯子里面究竟有沒有空氣？你能想出辦法來驗證嗎？在小組內討論一下吧。師：把你們想到的方法說給大家聽聽好嗎？學生交流匯報。師：剛才同學們想出了這么多的好辦法，那么這些辦法能否證明空氣的存在呢？我們還需要怎么辦？生：做實驗。師：老師還給大家準備了一些你們不容易找到的儀器，請組長到前面來領取。組長領儀器。師：咱們比一比，看哪個小組想的辦法多，有創(chuàng)意！我們馬上動手試一試吧！教學設計突出“質疑辯論”環(huán)節(jié) 教學設計過程中時切實備好“質疑辯論”這一環(huán)節(jié)，摒棄教學中背教案，背板 書等不良現(xiàn)象的發(fā)生。對教學中的問題設計要提出幾套方案，把學生“見不到處”，“容易忽略處”，以及“實在搞不明白處”考慮周全。上課時能隨時根據(jù)學生出現(xiàn)的 問題靈活的調整教案，定準課堂教學的起點，變換教法。在學生“見不到處”給以 點明，在學生“容易忽略”處給以指出。其次是課后要鉆研教材，學習兒童心理學、教育學，掌握兒童心理，練就駕馭教育教材、駕馭課堂的本領。教師可以利用教學中時間與學生交換意見，問一問學生有什么不懂的地方并開展討論，自覺培養(yǎng)學生提問辯論的能力，改變那種只顧教師講不顧學生問，不讓學生辯的做法。你們用什么方法證明杯子里面到底有沒有空氣？2．師：我們通過觀察實驗找到了空氣，并且也想辦法驗證了空氣的存在，現(xiàn)在你對空氣有哪些新的認識？你認為空氣是一種什么樣的物質？學生匯報。師：同學們，通過剛才的研究我們知道了：在我們的周圍到處充滿著空氣，空氣能占據(jù)空間。那請你們用你的小鼻子聞一聞：空氣有沒有氣味？來，用你的小舌頭嘗一嘗：空氣有沒有味道？我們知道空氣無處不在，那老師和同學們之間有空氣嗎？ 我們再仔細看看周圍：空氣有顏色嗎？是啊，我們再一次證明了空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的一種物體。（師適時板書）師：大家再想想看：空氣跟水、木塊、鐵塊等物體相比，有什么不同？同學們說得非常好，科學家把像空氣這樣能在空中向四面八方流動的物體，給它起了個名字，叫氣體。我們來看老師帶來的資料卡（出示資料）四、自由活動：空氣有重