【文章內(nèi)容簡介】 著諸多可喜的變化。比如，同學們的字寫認真了，各科作業(yè)都能按照老師的要求去做；課上發(fā)言積極了。但其間又存在著一些問題。就我英語學科來講：學習基礎(chǔ)有點薄弱。雖然從六年級上學期的單元測試來看，成績還比較理想。但一接觸到綜合性比較強的試題，大家的答卷情況就不容樂觀。學習態(tài)度不端正。部分學生學習態(tài)度不夠端正，未形成良好的學習習慣。少數(shù)幾位同學在學習上存在一些困難。有部分學生應(yīng)付老師檢查。他們的學習的目的性不是很強，導(dǎo)致學習習慣不好，學習無明確的計劃，有作業(yè)就寫，無作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時完成，回家看書也只是應(yīng)付家長，作業(yè)不能很好完成。其實在上學期，我們班的“幫扶”計劃起到了作用，取得了很明顯的效果。家庭原因：部分學生學會撒謊，抵賴等不良習慣；尤其這學期開學初家長給學生帶來負面影響。二、在行為規(guī)范方面的問題我們六年級某些學生紀律性、自覺性不強，有待我們進一步加強管理。早讀課來到教室沒有進入狀態(tài)，不能抓緊時間讀書。中午不少學生早早就來到教室，不但沒有在教室安靜做作業(yè)、看書，反而影響別的同學。課間操和放學路隊做的還不夠規(guī)范。三、采取的措施針對以上所存在的問題，改進課堂教學方式，讓師生之間的課堂活動形式更加多樣化，師生之間更加融洽；重新調(diào)整對學生的評價模式，讓他們更好發(fā)揮自身潛能，規(guī)范學習態(tài)度，嚴謹學習作風；加強與學生家長的交流，與問題學生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學習上存在的問題，讓他們看到努力之后的結(jié)果。學習英語的方式方法很多，在校內(nèi)，抓好課堂時間，給予學生充分的時間與空間，教給學生學習的方法，教學生獨立、合作、創(chuàng)造性地解決問題。鼓勵學生在校園里與同學之間用英語進行交流。并養(yǎng)成作筆記的習慣。在學習中，由于各種原因，經(jīng)常會遇到各個學生學習進步程度不同的情況，久而久之，便會出現(xiàn)優(yōu)生與后進生的參差不齊的現(xiàn)象，針對這種情況，首先找出這類學生后進的原因，一方面鼓勵他們認真努力學習，另一方面在課堂中經(jīng)常性地讓其發(fā)言，回答問題，糾正其不足。而且?guī)悠渌麑W生，采取一幫一的形式，互相幫助，互相學習，并進行有效的競賽活動。力求使每一個學生都能以積極的態(tài)度面對英語的學習。作為一名年輕教師，還有很多需要學習和探索的地方，尤其是在個人專業(yè)及課堂教學水平方面，都比較落后。但我相信只要多學習，多投入，多努力，改進方法，一定能有較好的收獲。六年級英語學情分析現(xiàn)在的學生從小學三年級就開始學習英語，進入六年級的學生已經(jīng)對英語熟悉三年了。但是有一部分學生不是很喜歡上英語課，學習興趣不是很高，個別學生甚至有厭惡感，同時，有些學生還是為學習而學習，談不上興趣問題；另一方面，學生有一定的分化，但也不是全部都差，沒基礎(chǔ)。兩極分化很大又占了很大的比例也不忍心放棄他們，只能一遍又一遍的重復(fù)和練習?，F(xiàn)階段我們現(xiàn)在除了要分析學生的學習狀況外，還需了解他們的學習習慣，包括上課聽講、記筆記、做作業(yè)以及復(fù)習等等。所以，在教學開始之前如將學習者的起點定得太高，會脫離學生的實際水平，就會降低教學效果。因此，比較準確的確定學習者的起點能力，可在一定程度上提高教學效率，收到良好的教學效果。上學六年級的英語成績不是很好，這學年我努力保第二。所以針對以上情況，采取以下措施：、及時幫助，以防為主小學英語的教學重點是基礎(chǔ)知識和基本技能，因此教學應(yīng)面向全體同學，爭取做到人人基本合格。對后進生課下及時找她們談話，了解她們的內(nèi)心想法。耐心幫助他們補習功課。講究教法，實施分層教學由于學生的素質(zhì)不可能一致，有的接受能力強，思維敏捷，動作迅速，有的相反。接受能力好的同學，對他們來說，一再重復(fù)知識，是對時間的浪費，是課堂無效的表現(xiàn)。而接受能力稍差的同學，需要教師重復(fù)幾次，才能聽懂。所以，根據(jù)不同發(fā)展水平的學生，一定要設(shè)計不同的方案。要樹立學生參與精神，不同層次的學生給予課堂和課后不同的任務(wù)。并利用學生英語基礎(chǔ)上的差距讓學生互助，不僅可以給后進學生信心，也能使基礎(chǔ)好同學產(chǎn)生優(yōu)越感。培養(yǎng)英語學習習慣和學習方法。我認為在目前階段，抓學生的習慣是當務(wù)之急，從書寫、如何做作業(yè)到背書、聽寫等等，都需要我們一一抓好。不斷地在教學中滲透啟發(fā)式教學，養(yǎng)成預(yù)習、提問題、課后整理筆記的習慣?？傊?，我們要充分了解每個學生學情狀況，確定教學方案及對策。四年級學生情況分析四年級是兒童成長的一個關(guān)鍵期。四年級在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，這時候的四年級開始轉(zhuǎn)變思想方法。四年級的學生非常難引導(dǎo)。四年級是強化良好習慣和改變不良習慣的關(guān)鍵時期。通過兩周的教學，我發(fā)現(xiàn)四年級學生不喜歡學習英語，甚至厭惡學習英語。本學年我采取對學生多鼓勵，我認為鼓勵是孩子進步的關(guān)鍵。今年我接任四年級英語教學。經(jīng)過與班主任老師及其他老師的溝通交流，對上一學期英語期末考試情況，以及開學一段時間來對學生的觀察了解，認為四年級英語教學目前的現(xiàn)狀是：一、據(jù)了解本班學生學習習慣不好，表現(xiàn)最為明顯的是字體書寫普遍不規(guī)范還不工整。其次是學習英語的興趣不濃厚。因此導(dǎo)致害怕學英語，還沒有養(yǎng)成自覺讀寫習慣。二、班級缺乏良好的學習風氣。班內(nèi)學生的上進心不強，沒有學習的主動性，學生把學習作為一種負擔，特別是作業(yè)的完成情況非常不理想，一些不自覺的學生養(yǎng)成了不寫作業(yè)的現(xiàn)象，尤其是家庭作業(yè)。小組長沒有主動檢查作業(yè)的習慣。針對上述現(xiàn)狀，我很難保持住上學期的成績。但是我還