七年級(jí)學(xué)生學(xué)情分析(編輯修改稿)
2024-10-14 03:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有學(xué)生會(huì)主動(dòng)去涉獵名著、文學(xué)知識(shí)，沒(méi)有閱讀課外書(shū)的好習(xí)慣，也沒(méi)有寫(xiě)讀書(shū)筆記、摘抄的好習(xí)慣。七年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)層次：根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力的不同，班級(jí)的優(yōu)等生有：、金建彪該生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，還算積極主動(dòng)，能很快的接受知識(shí)并自我消化。但是該生由于性格內(nèi)向口頭表達(dá)能力很差，不善言辭，不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，欠缺舉一反三的能力。、王隴德該生閱讀面廣闊，課外知識(shí)豐富，口才好，能說(shuō)會(huì)道，有著文 學(xué)天賦。但是該生性情浮躁，學(xué)習(xí)知識(shí)不扎實(shí)，沒(méi)有鞏固到實(shí)處，囫圇吞棗型。、歐陽(yáng)可欣該生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，語(yǔ)文功底好，語(yǔ)言感知能力強(qiáng)。但是該生性格內(nèi)向，不善言辭，口頭表達(dá)能力有所欠缺。語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)中等的學(xué)生有：昌志敏、楊思敏、鄒乾坤、熊旭、馮樾這類(lèi)學(xué)生頭腦靈活，語(yǔ)言感知能力強(qiáng)，思維活躍。但學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，對(duì)待學(xué)習(xí)的情緒波動(dòng)較大，想學(xué)時(shí)積極認(rèn)真，不想學(xué)時(shí)敷衍塞責(zé)。郭云龍、葉強(qiáng)、吳亮星、林俊杰、李志鵬學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、端正，把學(xué)業(yè)擺在 首要位置，有積極進(jìn)取的上進(jìn)心。但是這幾位學(xué)生語(yǔ)文天賦不夠好，有付出收獲卻不大。語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)偏后的學(xué)生有：鄢祖輝、朱俊超、趙靜怡。兩名男生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度比較懈怠，鄢祖輝懶惰思想嚴(yán)重，怕難、怕累，不喜歡主動(dòng)思考問(wèn)題，依賴(lài)性大。朱俊超上課容易思想 開(kāi)小差，被客觀(guān)環(huán)境干擾！整體學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣不大，思考問(wèn)題比較膚淺，沒(méi)有精益求精、達(dá)到更高層次的愿望第四篇：學(xué)生學(xué)情分析八年級(jí)（一）（二）班學(xué)生學(xué)情分析新店鎮(zhèn)中心學(xué)?？娖菲?一、八年級(jí)(一)(二)班學(xué)情現(xiàn)狀：尖子生的數(shù)量百分之十五左右。因此當(dāng)前要下大力氣培養(yǎng)尖子生，樹(shù)立榜樣作用。重視中游學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性，不僅教會(huì)他們知識(shí)，更要提高他們的能力。帶動(dòng)下游學(xué)生，減少差生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，予以表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其自信心，鼓勵(lì)他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷進(jìn)步。二、教學(xué)措施（一）、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的問(wèn)題，并自主的解決問(wèn)題。（二）、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的課堂氣氛。尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性。把英語(yǔ)教學(xué)與情感有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難學(xué)生和性格內(nèi)向?qū)W生，盡可能為他們創(chuàng)造講話(huà)機(jī)會(huì)。（三）、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂展示等，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。2014年9月八年級(jí)3班英語(yǔ)學(xué)情分析新店鎮(zhèn)中心校鐘麗2016屆學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，因此，英語(yǔ)的分化比較明顯，對(duì)學(xué)生的把控要對(duì)幾個(gè)方面來(lái)把我。，學(xué)生遺忘知識(shí)快，過(guò)去滾瓜爛熟的東西一段
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