六年級學生英語學情分析參考(編輯修改稿)
2025-04-30 23:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教學，去除掉學生長期養(yǎng)成的上課只帶耳朵進教室，只等教師公布答案的習慣。養(yǎng)成預習、提問題、課后整理筆記的習慣。總之，我們要充分了解每個學生學情狀況，確定教學方案及對策。 預覽：2013——2014年六年級學生英語學情分析六年級英語在小學英語教學中起著承上啟下的作用，既是五年級的衍生又是初中一年級的鋪墊。我們的學生雖然已有三年的英語學習經(jīng)驗，但還有以下一些問題需要解決。一、存在的問題學習興趣不是很高，部分學生甚至有厭惡感，同時，許多學生還是為學習而學習，談不上興趣問題；回家不會學習，無正確的學習方法，回家以后鞏固時間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機會明顯不足。部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好，學習無明確的計劃，有作業(yè)就寫，無作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時完成，回家看書也只是應付家長，作業(yè)不能很好完成，作為語言性學科，聽與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而大多數(shù)學生這一點做的不好，這在聽力測試時表現(xiàn)的尤為明顯。二、影響學情的阻抗因素家庭原因：部分家庭的家長在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡單的滿足；有些家長本身的素質(zhì)不是很高，同時一些思想給子女的學習造成了負面影響；父母的教育尺度不統(tǒng)一，他們當中沒幾個會說英語的,自己都不會,，或者讓他們無所適從；一些家長簡單粗暴的教育方法讓子女學會了撒謊，抵賴等不良習慣；周
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