【文章內(nèi)容簡介】 過程中存在著一定的隨意性和盲目性，大部分學生沒有探索出適合自身情況的學習方法。5．偏科。部分學生忽略政治、歷史、地理等課程，還有部分學生的英語、物理、化學出現(xiàn)較大的問題。6．學習和復習的效率低。遇到節(jié)假日或班級活動，同學們心浮氣躁，不能安心學習；在考前復習中，也不能深入學習，淺嘗輒止，考試的時候漏洞百出。7．學習環(huán)境。部分學生反映課堂紀律不好；教師的教學有問題，課堂上老師講解過多，鞏固練習不夠；部分老師的問題設計或提問方式不當，影響到參與課堂教學的廣度和深度；管理不嚴格，班風不好等。二、對策建議1．要研究激發(fā)和保護學生自信心的對策。這些退步較大的學生并沒有放棄自己的目標，這是我們做好工作的重要前提。我們要運用心理學中的一些知識和方法，分析出對這部分學生加強幫助和指導的策略。2．改進和優(yōu)化課堂教學。進一步加大聽課、培訓和集體備課的力度，提高教師的教學技能和教學藝術，優(yōu)化課堂教學。對基礎知識中學生能看懂的，要讓他們自己理解；老師的重點放到對習題講解和指導上。在課堂教學中，要堅持面向大多數(shù)學生，不能在大多數(shù)學生沒有領悟的情況下，就匆匆結束教學過程。多加強學習方法指導；教師在講課和講題的過程中，要加強對學生學習方法的指導，注重滲透、點撥，加強有針對性的訓練。條條大路通羅馬。要鼓勵學生增強研究學習、掌握學習方法的意識，從自身的情況出發(fā)，摸索出適合自身特點的學習方法。在良好學習習慣培養(yǎng)方面，存在不平衡的狀況。部分教師對學生要求不嚴格，使學生的不良習慣難以改正。這方面要提出要求，注重培養(yǎng)良好的學習習慣。3．加強管理、監(jiān)督、檢查力度。學校要進一步加強常規(guī)檢查，如作業(yè)檢查、自習課紀律檢查等；加強班風建設，特別是加強薄弱班級的班風建設。4．多與學習困難生進行溝通和交流。三、后階段的努力方向有針對性的深化師德教育。要求教師不僅關心、愛護學生，還要了解、親近學生，把握學生的所思所想，真正成為學生的良師益友。注意研究新形勢下師德教育的新問題、新情況，有針對性的搞好教育和引導，使教師努力做到“學為人師，行為世范”。突出抓好個別教師的個別問題，消除其對學生健康成長的不良影響。關注學生的心理變化。學生之間的心理依賴越來越突出。現(xiàn)在的學生絕大多數(shù)是獨生子女，因為同輩之間擁有相似的心理世界、興趣愛好，平行之間的交流互動及影響越來越突出，相互的心理依賴越來越趨于明顯。正確引導學生盡快適應高中的學習生活：(1)、樹立目標目標是學習之始，是行動的方向。高一新生普遍存在著可以“松一松”的思想，他們認為剛剛經(jīng)歷過中考時的浴血奮戰(zhàn)，現(xiàn)在離高考還遠，可以松一下，根據(jù)初中時的經(jīng)驗，到三年級時再沖刺不遲。殊不知高中階段的學習與初中有很大差別，等自己逐漸領悟時為時已晚。因此教師必須讓每一位同學樹立明確的奮斗目標，包括近期目標和遠期目標，指導自己的學習。(2)、注重銜接初中與高中在教材內(nèi)容、教師教法、思維要求等方面均存在著差異。九年義務制初中教材的特點是“淺、少、易”，而高中教材的特點是“起點高、難度大、容量足”。初中教師比較習慣于手把手地教學生，對作業(yè)、練習的檢查、督促抓得較緊，而高中教師則對學生學習的主動性、自覺性有著較高的期望和要求，這往往會造成一部分自覺性不強的學生缺少壓力，放松對自己的要求。上述差異的客觀存在，致使相當一部分初中畢業(yè)生進入高一后感到無法適應。因此高一教師應認真上好過渡課，做好初高中的銜接工作，注意挖掘初高中教材內(nèi)容的聯(lián)系，確立“低起點、邁小步”的思想，幫助學生盡快進入適應期。(3)、學法指導從前面的調(diào)查與比較研究可以看出，學生迫切需要教師在學習方法、策略、習慣上進行指導，為此有必要在高一學生中開設了“學法指導”專題講座。通過講座，使學生知道閱讀、記憶、筆記、聽課、練習、總結、復習等方面的一些具體方法。只有這樣才能構建結構完善、功能強大的學法結構，使學生成為會主動學習、終身學習的人。(4)、個性發(fā)展教育心理學中講的個性發(fā)展主要是指通過教育，使學生在情感、意志、性格和品德以及審美情趣等方面得到和諧的完美的發(fā)展。隨著身體的發(fā)育和智力的發(fā)展，中學生的個性逐步形成，從前面的調(diào)查與比較研究可以看出，很多學生的自覺程度、興趣程度、毅力強度等方面有待教師去引導和培養(yǎng)。要努力創(chuàng)造一個適合學生心理健康成長的學校和家庭環(huán)境，給他們提供一個輕松、愉快、樂觀的學習環(huán)境，一個平等競爭的生活環(huán)境，一個接受挫折教育的訓練環(huán)境，同時不失時機地對他們進行心理引導。教師尤其是班主任要走近學生，多觀察學生的細微變化，多與學生談話，通過家訪等方式了解學生的家庭環(huán)境，及時發(fā)現(xiàn)問題，對癥下藥。有計劃地開展心理健康教育，心理健康教育在我們學校不能成為學生的“最后的晚餐”。高一的學生，正處于高中時期的開端，也是人生中鮮花開放的季節(jié)。但是，這一季節(jié)也難免會陰雨霏霏。如果我們教師真誠地去幫助他們，他們就一定能順利地度過花季中的雨季。一．教材總體分析《政治生活》全書由四個單元組成，分別是第一單元—公民的政治生活；第二單元—為人民服務的政府；第三單元—建設社會主義政治文明；第四單元—當代國際社會。全書共九課。第一單元主要內(nèi)容是：在堅持馬克思主義國家觀、民主觀的基礎上，主要介紹我國國家性質，公民的權利和義務。第二單元主要內(nèi)容是講公民與政府的關系，我們的政府是為人民服務的政府。第三單元主要內(nèi)容既是前兩個單元內(nèi)容的延伸和深化，更是對學生進行思想教育的重點，旨在幫助學生認識我國各項基本制度的優(yōu)越性以及我國社會主義政治文明的特點。第四單元主要內(nèi)容是我國外交活動和引領公民參與國