一年級下冊猜字謎教學設計及擴展資料(編輯修改稿)
2024-10-11 11:47 本頁面
【文章內容簡介】 對于能直接計算出得數的學生，利用計算器來理解運算方法；對于困難的學生，借助這一工具幫助學生探索計算的方法。學情分析：本節(jié)課主要是讓學生掌握兩位數加兩位數進位加法。學生在前面已經掌握了兩位數加一位數進位加法的計算方法，所以學生有一定的學習基礎，很容易就能掌握對位方法，但在如何計算時有一定難度，所以我讓學生通過小組合作，動手操作，合作交流的方法探索新知，解決問題。讓學生不僅知其然，而且知其所以然，讓不同的人數學上獲得不同的收獲。教學目標(含重、難點)：讓學生在撥一撥、算一算的活動中，探索并掌握兩位數加兩位數進位加法，并能正確計算。發(fā)展學生的估算意識和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生感受數學與現實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)愛數學、學數學的興趣。教學過程：一、設疑，誘導學習師：孩子們，秋天是豐收的季節(jié)，到處碩果累累，香味四飄。有兩個小朋友正忙著收蘋果呢！（出示“摘蘋果”情境圖）看：他們正在說什么呢？生：淘氣摘了17個蘋果，笑笑摘了38個蘋果。師：觀察圖片你還能得到哪些數學信息？您能提出哪些數學問題呢？生：淘氣比笑笑少摘幾個？生：他們一共摘了多少個？生：旁邊的箱子能裝得下他們摘的蘋果嗎？師：你們真聰明。提出了這么多問題，你們能自己解決嗎？生：可以。生：他們一共摘了多少個？我計算不出來。師：這就是我們這節(jié)課所要學習的新知識。二、解疑，探索新知活動一：估一估在笑笑身邊準備了一個箱子可以裝60個蘋果，如果把淘氣和笑笑倆人摘的蘋果裝在這個箱子里，這個箱子能夠裝得下嗎？現在我們不需要計算，只需要估算，同桌之間互相的討論一下。估一估這個箱子能裝的下嗎？學生匯報時，可以讓估算結果較合理的學生講講是怎么估算的。學生可能會說出以下估算方法：生1：把38看作40，17+40＝57，裝得下。生2：把38看作40，17看作20，40+20＝60，裝得下?；顒佣核阋凰愕降啄懿荒苎b的下就需要我們算一算一共摘了多少個蘋果？怎么樣來列式呢？嘗試解題。學生列出的“17+38＝？”教師適時板書。然后讓學生利用小棒或者計數器來嘗試計算出結果，獨立完成之后進行小組討論并讓學生有充分發(fā)表意見的機會。探索算理。請學生匯報，同學之間可以互相補充，學生可能有以下方法：方法一：10+30＝407+8＝15 40+15＝55方法二：借助計數器，先撥出17，再在個位上撥出8，個位上相加滿十向十位進1，個位上寫5，十位上的1加上3再加進上來的1就是5，和起來就是55。方法三：17+30＝47，47+8＝55。方法四：20+38＝58，583＝55。方法五：20+40＝60，605＝55。方法六：豎式計算比較這些方法，你認為哪個方法最好，引導學生對不同算法進行比較、評價?？偨Y出豎式計算更方便更直觀。用豎式計算時，要注意哪些問題？請學生匯報總結出兩位數進位加法列豎式的方法，引導學生編成一首兒歌：進位加法要
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