【文章內(nèi)容簡介】 Mike like for dinner? would Mike’s father like for dinner?第二篇dialogue 22, lunch聽后讓學(xué)生獲取新單詞：pork， 31聽后讓學(xué)生獲取新單詞: ：Can I havesome …, please? Sure, here you are.【設(shè)計意圖：讓學(xué)生聽讀與課本內(nèi)容相關(guān)的短文，大信息量輸入，豐富學(xué)生的語言，在語境中體會、理解新知。培養(yǎng)學(xué)生自主聽讀的能力及語感。通過聽 后反饋信息，在交流中進一步學(xué)習(xí)拓展句型?！克模?Cooperation and making dialogues8分支架如下：A: … I’m ’s for dinner?B: What would you like?A:I’d like some …and …: Can I have some …, please?C: Sure, here you : Thank you!B,C: You’re wele!兩人一組練習(xí)展示?！驹O(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)是對學(xué)生聽讀情境對話的反饋和運用，同時也是在語言輸入的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供語言輸出的機會，在老師的示范和引導(dǎo)下進行對話，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的能力。既能落實課標(biāo)的要求，又能實現(xiàn)語言的遷移運用?！课澹?Summary1分What did you learn?【設(shè)計意圖:總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣?！苛?Homework1分用What would you like? I’d like some …and …?！驹O(shè)計意圖:復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)內(nèi)容?！堪鍟O(shè)計：Unit 5 Dinner’s readyWhat would you like?soupI’d like somevegetablesfish教學(xué)反思：本節(jié)課的知識教學(xué)目標(biāo)是能聽、說、認(rèn)、讀單詞： soup, wouldyou like? I’d like some …and …, 帶進教室的食物，可以使學(xué)生快速的聯(lián)想到以前所學(xué)過的表示食物類的單詞。在新授說時由于教師提供的支架不太合理所以給學(xué)生的對話帶來了不便，甚至有一部分同學(xué)還不會說這個新句型。課后教師應(yīng)該多幫助這些學(xué)生。第三篇：人教版四年級英語上冊Unit5第五課時教案Unit5 Dinner’s ready第五課時楊家小學(xué)郭萬玉概述：小學(xué)人教版四年級上冊Unit5 Dinner’s ready本單元共需六個課時，本節(jié)課是第五課時，本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)單詞：knife, fork, spoon, chopsticks, Would you like some …? Yes, me the …在課堂教學(xué)中，教師要使教學(xué)內(nèi)容生活化，結(jié)合學(xué)生的實際情境，使學(xué)生口語練習(xí)生活化、交際化，從而達到學(xué)以致用的目的。設(shè)計理念:在跨越式理念的指導(dǎo)下，以言語交際為中心，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，把語言綜合運用能力的培養(yǎng)落實在教學(xué)過程中。面向全體學(xué)生，突出“以人為本”的素質(zhì)教育理想，使語言教學(xué)的過程同時成為提高人文素養(yǎng)、增強實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。教學(xué)目標(biāo):，認(rèn)讀單詞： knife, fork, spoon, chopsticks, 能夠熟練運用句型Would you like some …? Yes, me the …結(jié)合實際生活，創(chuàng)設(shè)真實情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增長課外知識，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。拓展內(nèi)容：單詞：butter, ：How do I eat this?學(xué)情分析:學(xué)習(xí)對象是四年級上學(xué)期的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的英語，有水果，動物，文具，數(shù)字等等，他們對英語的學(xué)習(xí)很感興趣，也有了一定的基礎(chǔ)。本節(jié)課學(xué)習(xí)還主要是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，讓學(xué)生掌握一定的單詞和句型，并能運用所學(xué)句型經(jīng)行簡單的交際。同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生提高學(xué)生的語言交際能力。教學(xué)重難點:教學(xué)重點：單詞knife, fork, spoon, chopsticks, you likesome …? Yes, me the …教學(xué)難點： spoon的詞的尾音；knife中字母I 發(fā)音；Chopsticks的讀音。教學(xué)策略:由于四年級學(xué)生已學(xué)習(xí)英語已經(jīng)有一年了，讀與說的能力相對較好，因此在教學(xué)過程中采用語言交際的教學(xué)策略，通過角色扮演、情景創(chuàng)設(shè)、教室內(nèi)真實的輔助性教學(xué)資源提供等,多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生領(lǐng)會對話內(nèi)容，提高學(xué)生的語言交際能力。教具準(zhǔn)備:。教學(xué)過程:一．Warmup /Revision（5minutes）1．sing a song.(2minutes)教師播放歌曲《What would you like?》。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生唱熟悉的歌曲，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能營造英語氛圍幫助學(xué)生進入學(xué)習(xí)英語的環(huán)境中?！?．Free talk.(劃線單詞可以替換）A: What would you like?B: I’d like some …: OK, Here you : Thank : You’re in or two group show us.【設(shè)計意圖：老師示范，然后師生交際，最后生生交際。復(fù)習(xí)舊知識，起到溫故知新的作用。】（15minutes）1．教師出示beef一詞的圖片，說：Here is some can I eat it? Can you help me?學(xué)生提醒教師使用刀叉，引出單詞knife fork，教師拿出真實的刀叉邊做邊說：“Use fork..Ican use with the knife, I can cut with the knife.”鼓勵學(xué)生一起做一做，說一說。用soup引出單詞spoon.【設(shè)計意圖：通過圖片和實物展示單詞，在真實的情景中增強了學(xué)生對單詞的記憶，并調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性?！?，fork，spoon.【設(shè)計意圖：通過PPT展示圖片進一步鞏固所學(xué)新單詞，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！浚∕odelPair workFeedback）A: I’m : Would you like so