【文章內容簡介】 么遲到了?我也猜想你遲到肯定是有原因的,找出遲到的原因并克服它,你便會成為一個遵守時間的孩子。6,你今天表現(xiàn)得真好。6看他能大膽發(fā)言了，雖然問題回答得不完全正確，但是他已有了很大的進步，我相信下一次他一定表現(xiàn)得更好。6同學們想的方法很好，觀察都非常仔細。6剛才的問題，你回答得棒極了！老師非常喜歡你！6你比老師想得還要多，你真行！7同學們有強烈地合作意識和共創(chuàng)精神，非常好。7你們的發(fā)現(xiàn)很有新意，讓我們一起來研究一下。7同學觀察得非常仔細，所以能得出正確的結論。7同學們討論得很熱烈，合作得非常好?，F(xiàn)在哪個小組愿意把你們研究的成果展現(xiàn)給大家。7今天，同學開動腦筋，認真想，細心算，順利地解答出了問題，值得我們大家學習。8同學們利用我們學過的長方形、正方形、三角形、圓形，拼成了各種各樣的圖案，我為同學們的聰明才智感到驕傲，希望同學們繼續(xù)努力，把你們的奇思妙想展現(xiàn)給大家。8這個問題你回答得真精彩！老師也為你驕傲。8你這種細心解答的好習慣，同學們都應向你學習。8你是一個聰明愛思考的好學生，你的進步讓老師高興！8同學們討論得非常熱烈，看哪位同學勇敢的做小組代表，向大家匯報你們討論的結果。9剛才由于時間、工具等條件的限制，雖然同學們沒有得到一個十分滿意的長方體物體，但可以看出，同學們對長方體的認識又加深了一步，也就是說同學們剛才的努力是非常有價值的。9不要緊，坐下慢慢想，憑你的聰明，再給你些時間，你一定會回答好。第三篇：小學數(shù)學課堂生活化課題計劃小結“小學數(shù)學課堂生活化”階段研究小結2009——2010學年埔上中心小學 肖金鳳 本學年圍繞“小學數(shù)學課堂生活化”這一主題內容，針對學生的學情、教材的情況和創(chuàng)設的方法這三方面進行了具體的研究。一． “小學生生活中已有的數(shù)學體驗”調查與分析我對六年級學生，進行了“小學生生活中已有的數(shù)學體驗”問卷調查，并運用統(tǒng)計方法進行了科學的分析，調查結論如下：1．由于家庭背景，個體智力差異等因素的影響，所以每個學生對數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率，這些數(shù)學知識有不同程度的體驗。2．由于學生的生活經(jīng)驗在各方面分布不均衡，所以學生對數(shù)與代數(shù)、空間與圖形的體驗比較廣泛，而對統(tǒng)計與概率的體驗比較缺乏。3．由于學生沒能充分體驗生活中的數(shù)學，不能自覺地用數(shù)學的眼光觀察生活，生活實踐比較匱乏，所以增強數(shù)學體驗大都來自于課堂。4．由于學生的社會生活比較單一，怎樣把數(shù)學學習與日常生活相聯(lián)系，用數(shù)學的體驗去感受生活，用數(shù)學知識去指導生活，感受數(shù)學的美，感知數(shù)學作用還有待進一步增強。二．研究小學數(shù)學教材中哪些內容適合創(chuàng)設生活化的數(shù)學背景。我對正在使用的一~五年級的北師大版的九冊教材進行了詳細的分析。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行教材圖文并茂、緊貼學生的生活實際，創(chuàng)設了許多形象逼真的情境圖；根據(jù)學生的年齡特點和知識水平，創(chuàng)設了許多適合數(shù)學探究的操作圖和問題研究圖。這些色彩鮮艷的圖片，激發(fā)了學生的學習興趣，有利于學生的自主學習、探究學習，增強學生的數(shù)學體驗。三．創(chuàng)設生活化的數(shù)學背景方法的研究。課題組每月集中一次，交流理論學習和研究課的活動情況。根據(jù)理論學習和教學實踐的體會，我們認為創(chuàng)設生活化的數(shù)學背景方法多樣，如低年級可創(chuàng)設猜謎語、做游戲和講故事等生活情境及童話情境；中年級可創(chuàng)設真實的生活情境、模擬生活表演，或者現(xiàn)場動手操作等；高年級可創(chuàng)設關于大自然、人類社會、科技領域等生活背景，或者創(chuàng)設有利于探究的數(shù)學問題情境等。通過本階段的研究，學生感受到生活中處處有數(shù)學，他們的數(shù)學情感、態(tài)度、價值觀，有了可喜的變化，數(shù)學學習能力有了提高。通過本階段的研究，本人的教育教學質量和教科研水平，也有了進一步提高?！靶W數(shù)學課堂生活化”階段研究計劃2013—2014學年余慶縣龍溪小學 莫天偉 一 研究內容，并作出分析。二．研究目標：，使學生感受到生活中處處有數(shù)學，在生活中形成的常識和經(jīng)驗是學習數(shù)學的基礎。，促使學生數(shù)學情感、態(tài)度、價值觀的形成，提高數(shù)學學習能力。，提高教育教學質量和教師的教科研水平。三．研究要求：，理論交流學習和研討課活動。，善于觀察學生在活動中的表現(xiàn)，及時記錄學生的個案分析表。、一篇論文和一份課題研究階段小結。四、具體措施（一）認真?zhèn)湔n，把握并處理教材。力爭每一份教案都能貼近學生的生活，都能調動學生的學習欲望（二）在平時的教學中，結合學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生在周圍的生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學。因為讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，能引起學生的情感共鳴，激發(fā)學生個體內部強烈的求知欲望。從而達到三維目標之情感態(tài)度目標。（三）充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實中的價值。（四）認真上好教研課，虛心聽取聽課老師的意見，提高自身在如何讓自己的教學行為更貼近學生的生活實際這方面的設計和組織能力。（五）利用業(yè)余時間多閱讀專業(yè)性刊物，多向經(jīng)驗豐富的老師請教，不斷充實自己的專業(yè)知識，提高教學水平。五、每月課題完成的具體任務：九月：繼續(xù)進行相關的文獻檢索，及時了解國內外關于小學數(shù)學生活化實踐研究的狀況及最新的研究成果，學習和借鑒別人的先進經(jīng)驗，為自己的實驗進行相關知識的積累。制定本學期具體的工作計劃。十、十一月：積極進行文件檢索，為實驗工作做好理論儲備。認真學習小學數(shù)學課程標準，在理論方面武裝自己。十二月：根據(jù)課程標準要求，探討小學數(shù)學教學生活化的范圍。積極探索現(xiàn)有的小學數(shù)學教學生活化的研究現(xiàn)狀及研究趨勢，為下一步自己研究打好基礎。積極參加科研室組織的各種學習，樹立新課程理念。2014 年一月：對本學期的實驗工作進行全面總結。材料匯總。第四篇：小學數(shù)學課堂教師評價語言之我見小學數(shù)學課堂教師評價語言之我見大通小學沈伏良摘要：《國家數(shù)學課程標準》指出：“對學生數(shù)學學習的評價，既要關注學習結果，又要關注他們在學習過程中的變化與發(fā)展；既要關注學生的學習水平，又要關注他們在數(shù)學實踐活動中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度?！敝挥羞@樣才能真正的激發(fā)學生的內在潛能，使其主動的投入到數(shù)學學習之中。足可見評價在教學中的重要作用。教師評價性語言質量的高低，不僅影響課堂學習的效果，而且關系學生的終身發(fā)展。作為一名教師，要上好課、教好學生，不但要有深邃的思想、淵博的知識和嫻熟的教學方法，還要講究教學語言的藝術。關鍵詞：準確評價及時評價學會評價肢體語言著名教育學家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流”！是的，對于利用課堂來傳播知識、教育學生的教師來說，教學語言是教師向學生表達思想、傳遞信息、溝通情感的橋梁和有效工具。作為一名數(shù)學教師，我覺得數(shù)學課堂教學中評價語言存在很多問題。一、即時評價的語言不豐富，過于簡單，沒有針對性。小學數(shù)學課堂教學面對的大多是 6 —12 歲的兒童，因此我們的課堂應該是生動活潑的、充滿朝氣的、積極向上的，是符合兒童需求的。而要營造出這樣的課堂氛圍與教師的即時評價語言的豐富性也是密不可分的。而在現(xiàn)實的小學數(shù)學課堂教學中有一些教師的即時評價往往語言過于單一、呆板、枯燥，與小學生渴望被老師欣賞、渴望被老師關注、渴望被老師表揚的內心世界不貼近，不能滿足小學生的心理需求。比如：我們學校中的五、六年級的學生在數(shù)學課堂中回答對了一個問題，對學生的評價只是一個學生慣用的全班拍拍掌，然后說你真棒！用這樣的方式從課的依始夸到下課，教師的評價也只是一句，答對了。這樣的評價學生對數(shù)學知識的理解、對數(shù)學技能的掌握沒有得到及時的肯定、不能調動學生對數(shù)學學習的興趣、以及學生參與數(shù)學學習活動的情況沒有得到肯定。二、即時評價的態(tài)度不理智，對