【文章內(nèi)容簡介】 平。三、工作原則導(dǎo)向性原則。立足于xx小學(xué)的校情、師情、學(xué)情，用文化育人。打造課堂文化，建立尊重、民主、寬容、健康的課堂，是學(xué)校的大勢所趨。推進課程改革，必需以課堂為主渠道，建立以生為本的雅善課堂就具有很好的導(dǎo)向作用。激勵性原則。課堂的角色是教師和學(xué)生，他們以課堂為載體。學(xué)與教的活動是相互促進、激勵的。教學(xué)本身是一個情感互動，生命提升的過程。給教師一個美名，他會為之而奮斗；給學(xué)生一個美名，他也會為之學(xué)習(xí)。主體性原則。學(xué)校要以師為貴，班級要以生為本。用雅善精神滋養(yǎng)師生靈魂，竭力滿足他們物質(zhì)和精神的需求，挖掘潛能、展示才藝，服務(wù)他人，服務(wù)學(xué)校，成就自己，實現(xiàn)人生出彩的愿望。四、工作舉措基于學(xué)校，為了學(xué)校。走廣泛學(xué)習(xí)、大膽借鑒、模仿遷移、創(chuàng)新運用之路。以問題——設(shè)計——實踐——反思為主要流程。以個人反思——集體攻關(guān)——專家引領(lǐng)為主要形式，革故鼎新，打開教學(xué)工作的新局面。賞罰分明，制度管理；以德樹人，情感管人；道法自然，文化管理。三者融合，踐行學(xué)校核心價值觀（辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)|），彰顯雅善精神。堅持“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪外家”工作，提升教師職業(yè)素養(yǎng)。五、關(guān)鍵詞解讀雅善教學(xué)，是指以生為本，師生互相尊重，互相影響、互相發(fā)展的教學(xué)。雅，即教師溫文爾雅，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、感染學(xué)生；善，即，教師上善若水、關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生、提升學(xué)生。雅善，也可理解為學(xué)生在教師的教育下開展一系列教學(xué)活動，形成語言文雅、行為優(yōu)雅、心靈儒雅、趣味高雅、為人俊雅的品質(zhì)，養(yǎng)成善待自己、善待他人、善待校園、善待家園的風(fēng)格。學(xué)習(xí)小組共同體，是指在班級里，為了完成某一共同問題，便于互動、展示而形成的學(xué)習(xí)單位。一般地，學(xué)生4至6人按學(xué)生性別、性格、知識、能力等互補而組成。組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)。組長是學(xué)習(xí)的帶頭人。副組長是紀(jì)律的維持者。學(xué)習(xí)小組共同體，有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)準(zhǔn)則、考核機制。它是以團隊精神為支撐的。小組的學(xué)習(xí)成績和表現(xiàn)作為評價和獎勵的依據(jù)。一體兩翼，指以《實施農(nóng)村小學(xué)生雅善課堂的有效性研究》為主體，同課異構(gòu)、案例反思為兩翼，立足于觀察研究、行動研究、敘事研究，群體性參與的草根教研活動。三環(huán)六段式課堂模式，指定向、自學(xué)——互動、展示——檢測、升華的學(xué)習(xí)流程。流程隨新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、講評課的課型和科目靈活變化。三個環(huán)節(jié)一堂課可同時俱備，也可只俱備一個環(huán)節(jié)，依課堂情形而定。旨在課堂上培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、合作能力和自信品質(zhì)，體現(xiàn)先學(xué)后教、以學(xué)促教的思想?！?62”教學(xué)理念，指一個班級，從全班的角度來看，20%的學(xué)生是優(yōu)等生，60%的學(xué)生是中等生，20%的學(xué)生是后進生；從教學(xué)內(nèi)容的角度來看，20%的知識點，小學(xué)中、高年級的學(xué)生自學(xué)會做，60%的知識點，學(xué)生交流會做，20%的知識點，在教師的點撥下學(xué)生會做；從教學(xué)時間的角度來看，20%時間，教師用來引導(dǎo)、點撥，60%的時間，學(xué)生互動、展示，還有一個20%的時間，學(xué)生用來整理、反思，力爭達到當(dāng)堂消化知識、形成能力、內(nèi)化情感的目的。六、階段目標(biāo)及實施策略第一年 2013——2014學(xué)目標(biāo)：教學(xué)質(zhì)量上臺階，與業(yè)小、同小持平；教研水平有基礎(chǔ)。策略：解讀雅善教學(xué)的“6個3”，形成共同的教學(xué)價值觀。制定切實可行的質(zhì)量目標(biāo)獎懲方案。領(lǐng)導(dǎo)帶頭，規(guī)范教師教學(xué)常規(guī)、賞罰分明、隆重表彰優(yōu)勝者。狠抓后20%學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。第二年 2014——2015學(xué)目標(biāo)：教學(xué)質(zhì)量打翻身仗，超越業(yè)小、同??；教研水平有起色。策略：實施學(xué)生學(xué)習(xí)行為養(yǎng)成習(xí)慣“十條”，教師專業(yè)成長修煉“十條”。開展“微型家長會”，靈活機動達到家校齊抓共管局面。驗收小組學(xué)習(xí)共同體，三環(huán)六段式教學(xué)模式。第三年 2015——2016學(xué)目標(biāo)：教學(xué)質(zhì)量能跨越前進，與xx小學(xué)相抗衡；教研水平有品牌。策略：創(chuàng)設(shè)雅善課堂開放日，開展家長進課堂活動。校際交流，打造課堂教學(xué)文化品牌。整理教師相關(guān)文字、圖像資料，能向外校推廣經(jīng)驗和做法。第五篇：教育三年規(guī)劃黑林鎮(zhèn)中心小學(xué)“十二五”期間學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃（20122015）贛榆縣黑林鎮(zhèn)中心小學(xué)位于蘇魯交界、贛榆縣北部，黑林鎮(zhèn)駐地。始建于1929年春，原名為黑林村初級小學(xué)，1957年定為黑林鄉(xiāng)中心小學(xué)，1988年5月遷現(xiàn)址，后改名為黑林鎮(zhèn)中心小學(xué)。下轄4所完小，3個教學(xué)點，有教學(xué)班60個，在校學(xué)生2547人，在職教師146人，其中本科學(xué)歷61人，?？茖W(xué)歷48人，現(xiàn)有小學(xué)高級職稱82人。在新一輪課改中，我校已取得了可喜的成績，為了使學(xué)校得到可持續(xù)發(fā)展，特色發(fā)展、進而全面發(fā)展，根據(jù)市、縣的教育發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合我校的工作實際，特制定本?！笆濉逼陂g自主發(fā)展規(guī)劃。一、學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗與成績學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格執(zhí)行教育教學(xué)計劃，注重強化常規(guī)管理，逐步形成了“愛滿校園 德行天下”的校風(fēng)，“授人玫瑰，手留余香”的教風(fēng)和“好好學(xué)習(xí)天天向上 ”的學(xué)風(fēng)。近幾年，堅持以各種創(chuàng)建為契機，努力改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)品位。先后被評為：連云港市農(nóng)村留守兒童“示范家長學(xué)?！薄W(xué)校網(wǎng)站評比獲連云港市二等獎、江蘇省科技教育先進學(xué)校、連云港市依法治校示范校、連云港市百佳校園、連云港市管理規(guī)范達標(biāo)校2所、縣十佳校園、縣平安校園、連云港市合格教科室、連云港市女職工權(quán)益保護先進集體（全縣中小學(xué)只有2個獲獎單位）、連云港市合格勞動實踐場所、縣級合格幼兒園2所、中心園、秦布地幼兒園被評為江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園等。學(xué)校堅持科研為教學(xué)服務(wù)的宗旨，大力開展課題研究，教學(xué)成績在穩(wěn)步提升。目前，縣、市、省乃至國家級課題立項及結(jié)題數(shù)均走在全縣前列。被評為連云港市合格教科室。學(xué)校始終堅持育人為本、德育為先的要求，2006年被評為連云港市德育先進學(xué)校。為擦亮這一品牌，該校又做了大量富有成效的工作，先后自編了兩套校本教材。反應(yīng)本地歷史斗爭故事的《思源》一書，重在革命傳統(tǒng)教育，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，吸引了數(shù)以千計的學(xué)生和家長的熱讀。德育校本教材之二《禮儀教育》，用喜聞樂見的形式，用基本的禮儀規(guī)則編排，是師生共同走進現(xiàn)代文明禮儀殿堂的實用教材，這本教材一經(jīng)編出，立即得到了校內(nèi)外廣泛認(rèn)可。同時，我們也清楚地意識到，學(xué)校在諸多方面還存在著問題，如班額過大、師資結(jié)構(gòu)不合理、辦學(xué)特色不鮮明、課題研究形式化、教師在教育教學(xué)工作中重智育輕德育、重教學(xué)輕教研、重成績輕教法的現(xiàn)象普遍存在等。二、學(xué)校辦學(xué)理念的再定位基于上述分析，我們把“辦人民滿意的教育，為學(xué)生的人生奠基”作為“十二五”期間學(xué)校追求更高教育境界和自我完善的目標(biāo)，作為為學(xué)生生命奠基、追求人生價值的目標(biāo)；作為師生尊重生命、珍愛生命和體驗生命意義的過程；作為學(xué)校校風(fēng)的時代性的詮釋，作為學(xué)校特色文化建設(shè)的導(dǎo)引，作為學(xué)校辦學(xué)理念的核心。（一）追求更高境界的文化管理崇尚人文精神的文化管理，強調(diào)以人為本，充分發(fā)揮師生的主觀能動性，人盡其才、事得其人、人事相宜，從而實現(xiàn)現(xiàn)代化的管理目標(biāo)。校園文化是管理文化之一，在建設(shè)校園硬件設(shè)施的同時，注重校園文化建設(shè)，優(yōu)化校園自然環(huán)境和校園文化環(huán)境，突出 “儒雅”文化，達到潤物細(xì)無聲的教育效果。（二）落實為學(xué)生的生命奠基的人文教學(xué)“為學(xué)生的幸福人生奠基”是學(xué)校追求的教育教學(xué)境界。要引導(dǎo)教師追求更高的教學(xué)境界，在豐厚的專業(yè)理論指導(dǎo)下，努力超越教材、超越課堂、超越名家，做個性化、專家型教師，把一個充滿創(chuàng)新活力的課堂帶入學(xué)生心中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)煥發(fā)生命活力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿成長氣息，讓學(xué)生