【文章內(nèi)容簡介】 ，以活動為載體，形成了比較成熟的培養(yǎng)體系，涌現(xiàn)出一批研究型、專家型教師。學校以愛國主義教育為核心，以理想教育為載體，立足課堂主渠道，在活動中深化德育。堅持德育內(nèi)容“小、近、實”：“小”——教育內(nèi)容具體，“近”——教育內(nèi)容貼近實際，“實”——講究實效、知行統(tǒng)一。作為與國際教育接軌的學校，學校緊緊圍繞教育教學質(zhì)量這條生命線，改進教育教學管理，改革教育教學評價。根據(jù)學生素質(zhì)發(fā)展目標科學合理的確立考查、考核項目，通過開設門類齊全、資源豐富的選修課程，開展傳統(tǒng)節(jié)日活動及學科競賽等活動，培養(yǎng)和發(fā)展學生各方面特長。學校分階段進行達標、升級考查或考核，頒發(fā)素質(zhì)發(fā)展證書。并充分利用網(wǎng)絡建立學生電子檔案，及時記錄學生的成長足跡，讓學生、家長都成為學生素質(zhì)發(fā)展評價的主體。三、指導思想以學校發(fā)展和教師發(fā)展為本，以青年教師專業(yè)發(fā)展為抓手，以名師梯隊建設為突破口，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)，構(gòu)建和完善以學校為基地、以現(xiàn)代教育理論為基礎、以教育科研為先導、以教學實踐為導向，完善學校師資的自培，強調(diào)“因人施訓”“因需設訓”，關(guān)注教師人文需求，提高教師的文化品味。堅持師德與師能同建原則，堅持專業(yè)與特長相結(jié)合的原則，堅持專家引路原則，提高教師專業(yè)發(fā)展的針對性、時效性。四、發(fā)展目標 通過建設教師發(fā)展示范校，使每一位教師都能用現(xiàn)代教育理念，審視自己的教學實踐，反思自己的教學行為，提升自己的專業(yè)水平，建成一支具有強烈的終身學習、自主發(fā)展愿望的，具有較強教育科研能力的，具有強烈的敬業(yè)精神、良好的職業(yè)道德、精湛的業(yè)務水平、健康的心理素質(zhì)、廣泛的求知能力、積極的創(chuàng)新意識、和諧的人際關(guān)系、持久的合作理念，能適應需求、面向未來的“學者型”、“專家型”教師隊伍，切實提高教師隊伍的整體水平。經(jīng)過學校三年的建設，力爭省市級名師達到25人以上，推出在全省有影響的名師3—5名，在南京市有影響的名師10—20名，2—3個學科成為南京市名學科，爭取學校有二分之一的教師能夠成為各級學科帶頭人或?qū)W科骨干。 ①合格教師對象：職初教師（教齡0—1年）目標：使職初教師兩年后基本能成為合格教師。途徑：學校通過新教師入職培訓，選擇骨干教師和新教師進行學科教學和班主任工作結(jié)對子，根據(jù)要求開展傳幫帶的培養(yǎng)工作。注重“培、用”兼顧，給于職初教師一定適應期，以利于青年教師可持續(xù)發(fā)展。達成標志：基本熟悉本校教育教學常規(guī)工作，基本能做好學校安排的教育教學工作，有教育責任感，熱愛學校，熱愛學生，能較好地達到對教師職業(yè)的認同。②勝任型教師對象：教齡2—5年的青年教師目標：能達成新手階段到勝任階段教師的轉(zhuǎn)變。途徑：師徒雙向選擇，自愿結(jié)對，在師德修養(yǎng)、教育理論、課堂教學、教育科研、學業(yè)管理等方面進行帶教；提倡多參加市、協(xié)作區(qū)及學校層的面公開課等交流活動。達成標志：掌握初、高中各年級教材內(nèi)容和教學要求，學科專業(yè)知識扎實，能運用心理學、教育學等理論指導教育教學實踐，實際教育教學效果好，有一定的教育科研意識和能力，能主動參與課題研究。③成熟型教師對象：教齡6—12年的青年教師目標：完成勝任階段教師到成熟階段教師的轉(zhuǎn)變。途徑：選擇校內(nèi)外富有教育教學經(jīng)驗的高級教師擔任導師，校內(nèi)師徒雙向選擇，自愿結(jié)對，在理論學習、教育科研、學科教學、班級管理等方面進行指導。達成標志：學科教學和班主任工作形成風格，實績明顯，有較強的教育科研能力和相應的研究成果，能主持開展課題研究；有較強的帶教青年教師能力，被帶教者成長迅速；有較強的自覺發(fā)展意識和能力，主動參加高一層次的學歷進修，能為高一級職稱評聘做好積極準備。④專家型教師對象：教齡13—25年的優(yōu)秀中青年教師 目標：完成骨干教師到名師的轉(zhuǎn)變途徑：選擇名師、教育教學專家擔任導師，選派參加高一層次的學歷進修，參與學校課程與教學改革，主持開展學校重點課題研究，承擔培養(yǎng)骨干教師的任務。達成標志：逐步形成自己的教育教學特色；個人能完成一門自主拓展型課程校本教材的開發(fā)；優(yōu)良的教科研成果得到推廣；在市級層面有一定的知名度，實際教育教學效果在同類學校處于明顯優(yōu)勢地位。⑤資深教師對象：教齡25年以上的中老年教師目標：完成教育教學經(jīng)驗的積累，指導青年教師成長。途徑：回顧并推廣教育教學經(jīng)驗，鼓勵他們不斷更新教育教學理念和現(xiàn)代教育技術(shù)，組織青年教師拜師，傳承他們的寶貴經(jīng)驗。達成標志：發(fā)揮好老教師的示范效應，好的經(jīng)驗和資料能得到延續(xù)和積累。五、工作措施 ①網(wǎng)絡平臺著力建設基于網(wǎng)絡的教師發(fā)展平臺，建設具有較強選擇性、實用性的教育教學資源庫，鼓勵教師建設個人博客，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，為教育教學提供優(yōu)質(zhì)服務，促進教師之間互動交流、經(jīng)驗共享，提高資源使用效度。發(fā)揮學科帶頭人的中堅作用，鼓勵名師、學科帶頭人創(chuàng)設自己的“名師工作室”，為廣大教師答疑、提供業(yè)務咨詢和教學資源。②展示平臺積極實施教師培養(yǎng)工程，進一步做好學科帶頭人、首席教師、骨干教師的評選工作。積極開展各種業(yè)務技能競賽，堅持開展“課堂教學改革課大賽”活動，通過組織課堂觀摩、教學技能競賽、說課比賽以及評選典型教學案例、教育敘事、優(yōu)秀教育科研論文等活動，為廣大教師開辟互動交流的通道，搭建展示才華的舞臺。③交流平臺邀請名師大家到我校講學，聘請專家跟進指導，每年有計劃地組織學科帶頭人、骨干教師到教育發(fā)達地區(qū)考察、學習，暢通交流渠道，為廣大教師搭建學習的平臺，拓寬教師教育視野和知識視野，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，推進素質(zhì)教育和基礎教育課程改革的深入實施，堅持教育教學研究沙龍。④科研平臺一是建立、健全校本研訓制度，構(gòu)建校本研究共同體，致力于把教研組建設成為學習型、研究型組織，開展“學習型辦公室”評選活動，把共同學習、合作研究、互動提高作為校本研訓的核心理念，切實提高校本研訓的成效。要通過各種教研活動和理論學習，提高廣大教師教學分析與設計能力、教學實施與調(diào)控能力和教學總結(jié)與反思能力，真正能提高教學素養(yǎng)。實施“六個一工程”，即要求每人參與一個專題研究，每月寫一篇教學反思或案例分析報告或教育敘事，每學期讀一本教育理論專著，每學期做一次教研活動的中心發(fā)言人，每學期寫一篇經(jīng)驗總結(jié)或科研論文，每學年開設一節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課。二是建立健全教研機構(gòu)，強化研究力度，挖掘研究深度，提高研究效度，讓教師在研究中提升自己的專業(yè)化水平，讓教師在研究的狀態(tài)下工作。三是積極開展行動研究。教育行動研究的特點是以實踐為導向，研究來源于實踐。教育行動研究的目的是強調(diào)教學即研究，消除教育科研與教學實際的分離。聘請專家開設多種講座，指導教師讀書，使教師了解教育研究與日常教學融合的意義與方法。定期舉辦行動研究沙龍，促進教師對話與交流，分享研究經(jīng)驗與成果。四是繼續(xù)深化課堂教學改革，進一步優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，讓每節(jié)課都成為高效的生態(tài)課堂。從課堂教學實踐出發(fā)，以改進教學模式、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)為載體，深入研究提高課堂有效性的途徑與方法，積極消除不良因素對課堂教學的影響，提高課堂教學的質(zhì)量。 ①知識結(jié)構(gòu)專任教師不僅要具有深厚的專業(yè)知識，而且要有一定的教育理論素養(yǎng)，有較廣闊的學術(shù)視野、教育視野，有吸引學生的書卷氣。②能力結(jié)構(gòu)努力提高教師的語言表達能力、教育教學能力、學科德育能力、課程設計能力與開發(fā)能力、終身學習能力、教育科研能力、信息收集處理能力。③品格結(jié)構(gòu)努力促使教師具備良好的職業(yè)心態(tài)、個人品格和專業(yè)倫理意識，豐富教師的精神世界，提高教師的人格魅力。合作對話，實踐生成，反思建構(gòu)，專業(yè)發(fā)展。這四大要素包括教師發(fā)展學校建設的目的、教師專業(yè)發(fā)展的途徑。還包括教師發(fā)展學校的建設方式：大學與中學的合作對話，主要是與原有經(jīng)驗的對話、與理論的對話、師生在內(nèi)的行動者之間的對話；建設原則:在實踐中，通過實踐，為了實踐；建設途徑：形成教師教、學、研合一的專業(yè)工作方式。、建章立制制度前進一小步，管理前進一大步。制度是理論發(fā)揮技術(shù)力量的重要條件，也是教師發(fā)展學校建設的基本保證。必須建立一整套旨在實現(xiàn)教師專業(yè)化、教師教育一體化、終身化的機制。建立教學研究制度、德育研究制度等，將教學研究與學習相聯(lián)系，將德育研究與學習相聯(lián)系。落實繼續(xù)教育制度。依據(jù)學校實際，鼓勵教師參與崗位學歷進修，按照“學用一致”的原則，提出要求并制定相應的激勵措施。符合要求的教師，繼續(xù)教育參訓率必須達到100%，教師繼續(xù)教育考核成績的合格率必須達到100%。構(gòu)建校本教研制度。建立健全教師全員參與的校本教研制度，對教師參加校本培訓提出明確要求，用制度來保證校本教研的有效組織實施。將自我反思、同伴互助、專業(yè)引領始終貫穿于教研過程中，教師說課、集體備課、高效上課、互相聽課、客觀評課、作業(yè)輔導等常規(guī)工作的教學研究有實際效果，并積極探索校本教研的有效形式與途徑并有所創(chuàng)新。健全教學反思制度。要求每位教師每節(jié)課必有反思，反思與教案同時檢查，每個學期認真完成至少2篇比較嚴謹、系統(tǒng)、深刻的教學反思，學校進行檢查、評比、獎懲，促使教師從中獲得大量的教育理論知識，擴展理論視野，能從理論高度去審視自己的教學經(jīng)驗，形成教育的自覺性，不斷領悟教育的真諦，提高自主學習和發(fā)展能力，使之形成一種自覺、理性的教學行為，為成長為“學者型”、“研究型”教師打下基礎。改革評價獎懲機制。學校從教師的個人發(fā)展規(guī)劃、實施過程、目標達成情況等方面，對教師專業(yè)發(fā)展做出評價和獎懲。建立教師自評互評，學生評價，家長評價，專家評價，學校綜合評價等多元化評價體系，評價內(nèi)容符合學校實際情況和教師專業(yè)發(fā)展需要。，打造一支專業(yè)化的德育管理隊伍 ①收集匯總資深班主任的工作經(jīng)驗，形成《四中班主任實務操作手冊》，規(guī)范班主任工作常規(guī)，并以校本培訓的形式向全體班主任推廣，使班主任工作得以有序規(guī)范開展。②以開展“班主任論壇”活動為契機，形成班主任工作內(nèi)容、工作方式、案例分析等研討主題的系列，匯集典型案例，形成特色主題，并在全校范圍內(nèi)推廣，開展系列主題教育，體現(xiàn)學生主體地位和班主任的主導作用。③加強班主任隊伍建設的激勵機制，提高班主任工作的積極性，為建立一支后備力量充足的班主任隊伍提供條件。教師成長記錄檔案是教師自我激勵的一種手段，是教師自我管理的一種方法，它是教師感受成長、體驗成功的重要途徑。要建立健全教師學習評價、考核、獎懲制度，將教師專業(yè)成長的足跡及時記錄在教師專業(yè)成長檔案中，教師自身要不斷豐富個人發(fā)展記錄、個性發(fā)展記錄、教育成長記錄。六、進度安排 ①召開動員大會，討論制定學校教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃和專業(yè)發(fā)展計劃，成立教師發(fā)展學校領導小組。②學習有關(guān)教師發(fā)展學校的理論，建立和完善各項規(guī)章制度。③組織教師制定個人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃、專業(yè)發(fā)展計劃。 ①按計劃進行實踐探索。②每年年底進行反思，寫出階段性總結(jié)。③積累教師專業(yè)發(fā)展的研修成果及時存入個人成長記錄檔案。④領導小組每年進行一次集體評估和階段性總結(jié)，監(jiān)督教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃的執(zhí)行情況。①接受教育局領導、專家檢查驗收。②提交教師專業(yè)發(fā)展學校建設的工作總結(jié)。七、保障措施。完善原有促進教師專業(yè)發(fā)展的各項制度。要將教師專業(yè)發(fā)展目標達成情況納入考核范圍與工作業(yè)績掛鉤。力爭上級部門的各項資金支持，加大資金投入，保障教師培訓、科研、課程改革及基礎建設等各項工作的順利開展。為保障教師專業(yè)發(fā)展，學校將逐步完成各項設施的配套。成立以校長為組長，由相關(guān)部門負責人參加的“教師發(fā)展學校工作領導小組”，全面負責教師發(fā)展學校三年規(guī)劃的實施。聘請高等學校專家、中學知名校長、特級教師成立教師專業(yè)發(fā)展學校顧問團，定期對教師專業(yè)發(fā)展學校開展咨詢和指導工作。①校內(nèi)監(jiān)督和評價。學校每年對教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃實施的成效進行自評，向教代會通報，接受教代會審議和評價，并根據(jù)意見調(diào)整和修改規(guī)劃。②社會督導監(jiān)察。邀請督導室、教育專家來校對規(guī)劃實施情況進行監(jiān)督和討論，匯報規(guī)劃實施情況，及時反饋情況，推動教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃有序進展。③鼓勵教職工、學生家長等通過電話、書信、局域網(wǎng)等渠道，反饋對學校教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃實施效果的意見和建議，監(jiān)督目標完成度，促進各項措施順利開展。第四篇：學校未來發(fā)展三年規(guī)劃學校未來發(fā)展三年規(guī)劃根據(jù)新修訂的《中華人民共和國義務教育法》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》等文件精神，按照前郭縣教育局下發(fā)的相關(guān)文件要求，堅持以人為本，實行和諧發(fā)展，結(jié)合學校實際情況，在充分聽取全體教師意見的基礎上，制定白依拉嘎鄉(xiāng)中學學校未來發(fā)展三年規(guī)劃。一、指導思想以黨的“十八大”會議精神為指導，堅持科學發(fā)展觀，堅持“厚德博學和諧超越”的辦學理念，以科學管理為抓手，以教育現(xiàn)代化為主題，以課堂教學改革創(chuàng)新為動力，以提高育人質(zhì)量為根本，以文化育人為核心，全面貫徹黨和國家的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，大力加強學習型學校建設，全面提高師生素質(zhì)，建設優(yōu)秀校園文化，提升辦學品味；建設和諧校園，提升教育品質(zhì)；建設高效廉潔的校領導班子，提升學校發(fā)展的動力。社會、家庭、學校齊心協(xié)力，形成合力，更新觀念，突破發(fā)展瓶頸，促進學校大發(fā)展。二、規(guī)劃基礎我校是一所農(nóng)村普通初中學校。面對促進義務教育均衡發(fā)展、深入實施素質(zhì)教育的新形勢，我校在教育局確定的“強素質(zhì)、創(chuàng)名校、升品味、辦特色、育人才”的工作目標引領下，凝心聚力抓質(zhì)量，一心一意謀發(fā)展。幾年來，堅持“以德治校、名師興校、質(zhì)量立校、管理強?！?的治校方略，確定了“優(yōu)化育人環(huán)境、打造名師群體、提高教學質(zhì)量、創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育”的辦學思路，認清當前形勢，立足學校實際，抓住發(fā)展機遇；遵循教育規(guī)律，順應教育發(fā)展的趨勢，進行課堂教學改革，提高教育水平，實現(xiàn)科學民主管理，爭取學校的快速發(fā)展。１、學校發(fā)展現(xiàn)狀分析（１）、學?；厩闆r前郭縣白依拉嘎鄉(xiāng)中學,始建于1964年，是一所普通初級中學?，F(xiàn)有教職工103名，其中，專任教師61名，市縣級骨干教師24名，現(xiàn)有在校生456名，每年級4個教學班，共計12個教學班，平均班額38人。入學半徑在3千米以內(nèi)95人，超過3千米361人，其中乘坐校車265人，其他學生住宿或騎自行車，單程步行時間在30分鐘以內(nèi)。校園面積40600平方米，校舍總面積6675平方米，校園分區(qū)合理，校園校舍符合國家質(zhì)量和安全要求。實驗室等“四室”齊全，裝備基本達到省定標準。音、體、美、衛(wèi)教學儀器設備基本滿足實際需要。