【文章內(nèi)容簡介】 殖。、壓枝、分株等技術(shù)方法和注意事項。（動手實踐是學(xué)生掌握知識的一個重要途徑）（八）、板書設(shè)計： 在板書方面，我把黑板分為兩部分，把知識要點寫在左側(cè)，實例應(yīng)用寫在右邊，如左邊寫上用植物的哪一部分進行繁殖，右邊則寫上相關(guān)的植物。這樣的板書可以讓學(xué)生一目了然，既學(xué)習(xí)了相關(guān)知識，又了解到相關(guān)實例。以上是我對《不用種子也能繁殖嗎》這節(jié)課的說課，謝謝。第三篇：小學(xué)科學(xué)說課《紙》說課稿大家好，我是三年級的科學(xué)老師王水英。今天我說課的內(nèi)容是《科學(xué)》三年級上冊第四單元《它們是什么做的》中的《紙》。本次說課包括五部分：說教材、學(xué)情分析、說教學(xué)目標、說教學(xué)準備、說教學(xué)過程。說教材：本課是該單元的重要組成部分，主題是以常見的紙為研究對象對某一類材料進行的研究活動。通過學(xué)生對紙的探究，進而了解紙的特點及用途，并能養(yǎng)成對常見材料進行科學(xué)探究的好習(xí)慣。通過學(xué)生綜合自己已有的知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有的信息進行分析處理，從中經(jīng)歷比較完整的科學(xué)探究過程，從而達到舉一反三、觸類旁通的效果。：依據(jù)教學(xué)大綱要求及本課在教材中的地位和作用，我將本課的教學(xué)重難點設(shè)計為： 重點：了解紙的一些性質(zhì)和特點。難點：用形象化的方法交流研究紙的結(jié)果學(xué)情分析三年級的小學(xué)生對周圍的世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這是他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣基礎(chǔ)，興趣是最好的老師。學(xué)生每天都要接觸到紙，所以他們對于紙已經(jīng)非常熟悉，但由于學(xué)生是第一次接觸，再加上年齡較小，學(xué)習(xí)科學(xué)的時間較短，所以對于學(xué)習(xí)的方法掌握得還不夠好，動手操作能力也有待提高，他們還不能自主進行科學(xué)探究活動，還必須在老師的點撥、引領(lǐng)下進行，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主地展開科學(xué)探究活動，讓學(xué)生在探究中體會到成功的喜悅。說教學(xué)目標根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課改的精神，我確定教學(xué)目標如下：科學(xué)探究（1）能夠運用感官和工具，對紙進行深入的探究。（2）能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結(jié)果，并進行交流。（3）能夠通過多種渠道查閱有關(guān)紙的資料。情感、態(tài)度與價值觀（1）意識到保護天熱資源的重要性。（2）意識到節(jié)約用紙的重要性，養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。（3）在科學(xué)探究過程中體會到與人合作的重要性?？茖W(xué)知識（1）知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。（2）了解紙的生產(chǎn)過程及其發(fā)展史，知道在日常生活中要從自身做起節(jié)約用紙。說教學(xué)準備教師：各種紙制品（紙杯、紙盒、紙袋、餐巾紙、書……）、餐巾紙、白色卡紙、A4紙（剪成條狀）、白色宣紙（剪成條狀）、培養(yǎng)皿、紅墨水、有關(guān)紙的相關(guān)資料、實驗記錄單 學(xué)生：剪刀、文具、有關(guān)紙的資料。說教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課談話：這節(jié)課，老師先給大家展示幾件物品（出示：紙杯、紙盒、餐巾紙、紙袋、書）。提問：這些物品有什么共同的特點？生答：都是紙做的。談話：今天我們就一起走進紙的世界，去了解紙，去研究紙。（板書：紙）設(shè)計意圖：上課一開始，通過給學(xué)生展示各種紙制品，吸引其注意力，讓學(xué)生快速地進入到課堂中來。并由這些物品的共同特點（都是紙做的）自然地引入課題。（二）了解紙的多樣性提問：1這些紙一樣嗎？ 提問2有什么不一樣的地方？生答：餐巾紙軟，紙盒硬；書本的紙薄，透明，紙盒厚，不透明；餐巾紙容易吸水，其他不容易；餐巾紙容易破，紙袋比較結(jié)實……（板書：軟硬、透明度、吸水性、結(jié)實程度）提問3為什么要用不同的紙來做這些物品？(餐巾紙擦臉的要軟一點，紙袋裝東西要結(jié)實一點……)總結(jié)：因為各種紙的特點不同，所以用途也不同。設(shè)計意圖：用這三個問題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不同的紙有著不同的特點，由于它們的特點不同，所以適合用來制作不同的物品，是學(xué)生感受到紙的多樣性，并對紙的各種性質(zhì)有一個初步的了解。（三）研究紙的性質(zhì)這是本節(jié)課最重要的一個環(huán)節(jié)。實驗方案設(shè)計談話：剛才同學(xué)們說了不少紙的特點，由于時間和實驗材料的限制，我們不可能一一研究，所以就挑選其中的三個來具體做實驗，分別是透明度，吸水性和結(jié)實程度，請同學(xué)們以小組為單位，挑選一個你們組最感興趣的實驗，討論一下這個實驗該如何來做，有哪些注意事項。設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己選擇感興趣的實驗討論設(shè)計，一方面能夠激起他們探究的欲望，另一方面也能鍛煉他們的科學(xué)思維能力，培養(yǎng)其積極思考的品質(zhì)。學(xué)生討論匯報…… 1透明度比較卡紙和餐巾紙的透明度 實驗方法：分別將卡紙和餐巾紙對著教室里的日光燈看一看，哪個能看清楚燈光就表示透明度好。注意事項：（1）卡紙和餐巾紙顏色相同；（2）對著同一盞日光燈看。（目的：保證實驗條件相同）2吸水性比較宣紙和A4紙的吸水性實驗方法：分別將宣紙和A4紙放入裝有紅墨水的培養(yǎng)皿中，觀察，哪種紙上的紅墨水爬的快就表示哪種紙吸水性好。注意事項：（1）兩種紙大小相同；（2）必須將兩種紙同時垂直放入培養(yǎng)皿，且紙的下端靠到培養(yǎng)皿底部即可；（3）做完實驗后必須將兩種紙放入桌上的紙杯中，不準亂扔。（學(xué)生容易聽不明白的地方可以演示一下）3結(jié)實程度比較報紙不同方向的結(jié)實程度實驗方法：將報紙放正，左右方向稱為橫向，豎直方向稱為縱向。分別從兩個方向剪下兩個長為10厘米寬為4厘米的長方形，疊在一起放在手里拉一拉，哪個方向不容易拉破就代表比較結(jié)實。注意事項：(1)將報紙剪下之后在角上寫上“橫”和“縱”兩個字，以免混淆；（2）一定要將兩張報紙放在手里同時拉，保證拉力相同。（向?qū)W生出示兩張已經(jīng)剪好的報紙，讓他們注意實驗時觀察下不同方向剪下的報紙上的文字是有區(qū)別的，并且示范如何拉）設(shè)計意圖：通過和學(xué)生共同交流探討實驗方案、注意事項，讓學(xué)生有一個思考的過程，學(xué)生自己說，老師補充、糾正，會使學(xué)生對實驗的設(shè)計產(chǎn)生一種內(nèi)在的認同感，他們理解得也會更透徹，比直接告訴他們實驗該怎么做，要注意哪些要好的多。實驗操作 談話：我們已經(jīng)將這三個實驗的操作方法和注意事項都已經(jīng)講清楚了，現(xiàn)在我們就來動手試一試。老師已經(jīng)分別將這三個實驗所需要的材料放在了不同座位里，第一個比較透明度實驗材料在一號座位里面，依次類推。請同學(xué)們做一做你們剛才選擇的那個實驗，注意做之前小組回顧一下剛才所說的實驗方法和注意事項，組長分配好任務(wù)，一個操作員，一個觀察員，一個記錄員，一個材料整理員。做完了把觀察到的現(xiàn)象和實驗結(jié)論填在四號位里的實驗記錄單上相應(yīng)的位置上。一個實驗完成后，如果還有時間，就再嘗試一下其他的實驗，但當老師宣布結(jié)束時請大家立刻停止手頭的工作坐端正。開始……匯報實驗結(jié)果，同時教師板書。1透明度現(xiàn)象：透過餐巾紙能看清燈光，透過卡紙完全看不見。結(jié)論：餐巾紙透明，卡紙不透明。2吸水性現(xiàn)象：宣紙上紅墨水爬得很快很高，A4紙幾乎只有浸在水里的那部分變紅，紅墨水往上爬得很慢。結(jié)論：宣紙吸水性好，A4紙吸水性