【正文】 體就顯示出了電性。（4）這就是靜電現(xiàn)象。出示吹塑紙福娃圖片，談話：你們喜歡它嗎？哪位同學有什么辦法讓它站在黑板上呢？學生嘗試直接貼圖片。從而使學生對電的本質有一個初步的認識，為學生后面學習電的其他知識打基礎。科學教學尤為如此?？茖W態(tài)度：**********。材料是學生解決科學問題，獲得科學知識、提高探究能力的基本載體，是學生感受科學與生活的聯(lián)系，體驗科學價值的重要資源。*******。]二、組織討論，設計方案：******************[設計意圖：在課堂教學中開展探究活動，事先要做到有計劃、有安排，要使學生在活動中“活”有所“長”，“動”有所“獲”?！窘滩姆治觥俊渡钪械撵o電現(xiàn)象》是教科版四年級下冊第一單元“電”的第一課。情感態(tài)度價值觀發(fā)展探究身邊科學現(xiàn)象的興趣。你們能使梳子、吹塑紙吸引紙屑或頭發(fā)嗎？學生嘗試?？磥盱o電現(xiàn)象隨處可見，靜電存在于我們周圍的一切物質中，包括我們人類在內的生物和非生物。為什么會這樣？整理和分析：兩個都和羊毛制品摩擦后的氣球帶什么電荷？當它們相互靠近后，你觀察到什么現(xiàn)象？學生獨立完成示意圖，并結合示意圖對自己觀察到的現(xiàn)象進行解釋。演示動畫：電荷的流動。四、說教法下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：基于本節(jié)課的特點：實踐性較強的特點，我采用由淺入深，由簡單到復雜，由已知到未知，循序漸進的順序，重點運用觀察與聯(lián)系生活相結合的方法，并且指導學生課后進行實驗，通過這些方法使學生認識到植物不用種子進行繁殖的方法。指導學生以實際生活的經(jīng)驗和對教材的閱讀，從中歸納出植物除種子外的其他繁殖方法，有力地調動了學生思維的積極性，進行自主學習。帶領學生一一分析：落地生根的邊緣向下會長出一些不定根，向上會萌發(fā)出一些小葉子，摘下帶有不定根的小葉子，直接插入土中就可以成活。只有當孩子們從小就了解合作交流的價值，能夠嘗試著去合作交流，并在合作與交流中得到鼓勵和承認，獲得成功與自信，才會形成樂于合作與交流的溝通意愿，才有利于形成開放、開朗的良好個性品質。今天我說課的內容是《科學》三年級上冊第四單元《它們是什么做的》中的《紙》。說教學目標根據(jù)素質教育的要求和新課改的精神，我確定教學目標如下：科學探究（1）能夠運用感官和工具，對紙進行深入的探究。說教學準備教師：各種紙制品（紙杯、紙盒、紙袋、餐巾紙、書……）、餐巾紙、白色卡紙、A4紙（剪成條狀）、白色宣紙（剪成條狀）、培養(yǎng)皿、紅墨水、有關紙的相關資料、實驗記錄單 學生：剪刀、文具、有關紙的資料。（三）研究紙的性質這是本節(jié)課最重要的一個環(huán)節(jié)。分別從兩個方向剪下兩個長為10厘米寬為4厘米的長方形，疊在一起放在手里拉一拉，哪個方向不容易拉破就代表比較結實。開始……匯報實驗結果，同時教師板書。同時，小組成員分工合作，共同完成一項任務，也培養(yǎng)了他們團結合作的精神。選取這一題材是因為該內容層次清楚，且所使用的材料是深受幼兒喜愛的，易激起幼兒探索的強烈愿望，使幼兒在活動過程中處于主動地位。三、說學法老師簡練生動、富有感染力的語言，配以形形色色可愛的電動玩具，把幼兒帶入一個樂趣融融的玩具游樂城，視、聽、運動覺的完整結合，使幼兒更愉快地投入到活動中去。這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒觀察電池的外形和探索裝電池的正確方法，其中的難點主要是利用自制的教具會發(fā)光的花來解決?；顒舆^程：一、感知電動玩具有電池和沒電池時的不同狀態(tài)。并向他表示祝賀。本節(jié)的教材內容，從教學最優(yōu)化的標準和實施的指導思想、具體措施等幾方面，論述了小學語文教學過程最優(yōu)化問題。課堂教學采用目標教學模式。這節(jié)課，我們就來共同研究這個問題。【引導學生從“全面”（教養(yǎng)、教育和發(fā)展）、“實際”（學校、師生、辦學條件等）和“負擔”（是否拖延時間等）幾方面進行分析】（2）有人說，小學語文教學“少慢差費”，教學效率低下。巴班斯基教學過程最優(yōu)化的觀點、方法等，側重于時間要素方面?！拔瀛h(huán)節(jié)”閱讀教學模式：定向—準備—開展—練習—測評。學習“?五環(huán)節(jié)?閱讀教學模式”（1）教師談話：對于小學語文閱讀教學，教材提供了“五環(huán)節(jié)”閱讀教學模式?！景鍟啃Ч?時間=效率（四）教學“二、實施小學語文教學過程最優(yōu)化的指導思想和具體措施”（20分鐘左右）學習“指導思想”（1）教師談話：巴班斯基對于教學過程最優(yōu)化，提出了“教學的優(yōu)選法”。（三）教學“一、小學語文教學過程最優(yōu)化的標準”（7—8分鐘）教師講解（1）巴班斯基關于教學過程最優(yōu)化的理論：【投影出示】教學過程最優(yōu)化是在全面考慮教學規(guī)律、原則，現(xiàn)代教學的形式和方法，該教學系統(tǒng)的特征以及內外部條件的基礎上，為了使過程從既定標準看來發(fā)揮最有效的（即最優(yōu)的）作用而組織的控制。其次，展開新知的教學回答。（二）教學目標：理解小學語文教學過程最優(yōu)化的標準；了解小學語文教學過程最優(yōu)化的必要性和可操作性；理解和掌握“五環(huán)節(jié)”閱讀教學模式；能夠依據(jù)課堂教學最優(yōu)化理論，分析小學語文課堂教學案例。三、再次嘗試，體驗成功的喜悅。對不動、不響、不亮的玩具，可說：你的玩具是不能動的。該環(huán)節(jié)主要是讓幼兒體驗成功的樂趣，并了解初步的環(huán)保知識。四、說教學程序根據(jù)活動的目標與要求，我為幼兒提供了三次不同程度的嘗試探索機會。2．在嘗試性操作活動中，鼓勵幼兒探索正確使用電池的方法。同一張紙縱向和橫向的結實程度是不一樣的。結論：餐巾紙透明，卡紙不透明。（向學生出示兩張已經(jīng)剪好的報紙，讓他們注意實驗時觀察下不同方向剪下的報紙上的文字是有區(qū)別的，并且示范如何拉）設計意圖：通過和學生共同交流探討實驗方案、注意事項，讓學生有一個思考的過程，學生自己說，老師補充、糾正，會使學生對實驗的設計產生一種內在的認同感，他們理解得也會更透徹，比直接告訴他們實驗該怎么做，要注意哪些要好的多。設計意圖：讓學生自己選擇感興趣的實驗討論設計，一方面能夠激起他們探究的欲望，另一方面也能鍛煉他們的科學思維能力，培養(yǎng)其積極思考的品質。提問：這些物品有什么共同的特點？生答：都是紙做的。（3）能夠通過多種渠道查閱有關紙的資料。說教材：本課是該單元的重要組成部分，主題是以常見的紙為研究對象對某一類材料進行的研究活動。、壓枝、分株等技術方法和注意事項。吊蘭的莖上會結出小苗，小苗下部帶有不定根，所以落在土中就能繁殖。六、說教學過程最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：（一）導入新課：植物怎樣繁殖后代的，你能舉幾個例子說一說嗎？你在家看到過父母種菜或是種花嗎？他們又是