小學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)范文大全(編輯修改稿)
2024-10-10 19:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 及為師之道。于永正老師；他把“三尺講臺”變成了“舞臺”，把課文中難以理解的抽象內(nèi)容演化為一種“表演”。讓需完善從表演中獲取更為直接、更為深刻的知識，他不僅把深奧的知識淺顯化，還能把這些知識在學(xué)生的頭腦中留下深刻、難忘的印象。在他的教學(xué)案例中，我常常感受到的是他對學(xué)生的愛與尊重。正如他所說：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)‘人’，都是‘上帝賜予我們的一件藝術(shù)品。尊重是教育的第一原則，也是‘愛’的表現(xiàn)之一。我尊重每個(gè)學(xué)生，不僅僅讓他們感到我和藹可親，更重要的是我理解并盡力滿足他們的內(nèi)在需要，無論是學(xué)習(xí)上的、心里上的，還是生活上的。”而他的《給女兒的20條貼心建議》對我一個(gè)毫無教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師更是受益菲淺。怎樣才能提高課堂教學(xué)效益呢？孫雙金老師認(rèn)為，首先要研究的問題是什么樣的課是好課，即好課的標(biāo)準(zhǔn)問題。他把把好看的標(biāo)準(zhǔn)歸納為16個(gè)字：“小臉發(fā)紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”。小臉發(fā)紅是指要把學(xué)生上得興奮起來，小眼發(fā)光是指把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃起來，小手直舉是指把每一個(gè)學(xué)生都調(diào)動起來參與到共同的學(xué)習(xí)過程中去，小嘴常開是指學(xué)生在學(xué)校過程中要充分表達(dá)的所思、所想、所疑、所問、所感、所嘆。而他的課堂教學(xué)藝術(shù)確實(shí)非同一般：引導(dǎo)不著痕跡，輕松但不失深邃，上課如領(lǐng)學(xué)生登山，把自己巧妙“藏”起來更讓我由衷的崇拜。語文要學(xué)習(xí)兩方面的本領(lǐng)：一方面是接受的本領(lǐng)；另一方面是表達(dá)的本領(lǐng)，說給別人聽，寫給別人看?？陬^語言的說和聽，書面語言的讀和寫，趙景瑞老師做得就很巧妙。如趙老師在作文課上設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情景：一位小朋友到菜市場買菜，賣菜的阿姨錯把兩角錢當(dāng)作一角錢找給了他。歸途中他才發(fā)現(xiàn)多了一角錢……講到這里不講了，問學(xué)生：“假如是你發(fā)現(xiàn)多找了一角錢，你會怎樣做？會有什么行動？請寫出來?！睂W(xué)生進(jìn)入角色后，亮出了許多有差別的行為，反映了不同的認(rèn)識水平，從中評出最佳做法，讓這位學(xué)生上臺表演，老師充當(dāng)賣菜的阿姨，全班觀察他的表演，然后寫出一個(gè)小片斷。將真知化為行動，又化為作文，知行合一，人文一致，一舉兩得。在我看來，他們仿佛時(shí)時(shí)刻刻在我身邊，他們的話成了提醒，時(shí)時(shí)刻刻告誡我不要怎樣，要怎樣，怎樣才能怎樣。就這樣，我們在一個(gè)無聲的世界里，在從未相逢的情況下，開始了一次又一次促膝長談，成了交心的朋友?？磥碜鳛槟贻p老師的我,真要多向這些名師學(xué)習(xí)啊!平時(shí)要多注重教學(xué)方法的有效性,挖掘教材,把握好教材的重難點(diǎn),摸透學(xué)生,在讀中感受文章所表達(dá)的感情,但我相信只要自己一步一個(gè)腳印地走下去,就能夠走出困惑,收獲成功!第四篇：小學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)(周潔)（模版）感悟名師課堂長安中心小學(xué)周潔剛踏上講臺的我，總有那么一股子傻傻的沖勁，想要在這個(gè)將成為我終身為之奮斗的陣地上有一番作為，于是總也帶著那一份初生牛犢的氣勢面對每一次挑戰(zhàn)，疲乏地感覺在黑洞的大海飄著，總也少了那一明亮的燈塔為我指路 暑假里在新華書店買了這本書——《小學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)》。書的封頁是大紅的，那是激情與夢想的顏色；封面正中兩行赫然在目的“小學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)”十個(gè)大字是黑色的，那是沉思與積淀的顏色；封底于永正、王崧舟、孫雙金等八位名師的導(dǎo)讀語是金色的，那是燦爛與輝煌的顏色。本書運(yùn)用生動的語言文字介紹了這八位特級教師的教學(xué)藝術(shù)，詳細(xì)介紹了他們的教育觀點(diǎn)，還列舉了生動的案例具體展現(xiàn)了他們的教學(xué)藝術(shù)，而且做了詳細(xì)的評析。讀了它，解開了自己在平時(shí)語文教學(xué)中的許多困惑，明白了什么是高超的課堂教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)在他們璀璨紛呈的各類藝術(shù)中，都是值得我們學(xué)習(xí)研究的：一，“讀”的絕對高度“讀”：于永正老師說：教學(xué)藝術(shù)來自準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，這法兒那法兒，不鉆研好教材就沒有法兒，朗讀課文是備課的第一步，也是最重要的一步，任何一篇課文，只讀一兩遍是很難找到好的教的方法的。而當(dāng)我們讀了若干遍之后，讀出味來了，就會有豁然開朗之感，方法也常常隨之產(chǎn)生了?；蛟S得到的這種方法不見得是最精彩的，但是確確實(shí)實(shí)是你自己的，是你能在課堂上最易駕馭也是最能生成智慧的方法，這樣的方法，才能讓你的課上起來如魚得水，這堂課才能算是真真切切“上”的，而不是“搬”的。這樣的課，學(xué)生才能真正走進(jìn)去而有所得，對于教師來說才會有成長的空間階梯讓你攀爬。筆者則對于吉春亞的描述中寫到由于酷
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