【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：學(xué)習(xí)詩歌，感知詩歌所表達(dá)的秋天色彩美活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)，用繪畫及講述的方法仿編詩歌?；顒?dòng)準(zhǔn)備：秋天景色的圖片活動(dòng)過程：一、觀察感知，積累經(jīng)驗(yàn)（在課前我將幼兒帶到戶外，共同尋找秋天鼓勵(lì)幼兒說出自己看到的、想到的。）“秋天到了，大自然穿上了彩色的衣裳，瞧，這是什么？是什么顏色？”（出示直觀的操作卡引導(dǎo)幼兒觀察秋天的多彩，為理解詩歌內(nèi)容，仿編詩歌做鋪墊，也就是所說的難點(diǎn)前置法。）二、操作探索，具體感知“老師這兒有幾張圖片，請(qǐng)小朋友來幫忙找朋友?！保ǔ鍪揪栈?、松樹、楓葉的圖片，讓幼兒與紅色、黃色、綠色圖片匹配）我設(shè)計(jì)的給小樹穿衣裳的游戲，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與操作探索，探索它們之間的關(guān)系，幼兒游戲時(shí)，我全面觀察幼兒操作情況，了解需要，及時(shí)予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?。三、理解學(xué)習(xí)詩歌“老師用卡片編了一首詩《秋天的顏色》你們聽：‘菊花說：秋天是黃色的。楓葉說：秋天是紅色的39。松樹說：秋天是綠色的。大地說：秋天是彩色的?！薄罢l來告訴我剛才說了什么？菊花、楓葉、松樹都說了什么？”（首先，我采用了視聽結(jié)合的方法，使幼兒對(duì)詩歌有一個(gè)初步整體的認(rèn)識(shí)。提問：詩歌中說了什么，引導(dǎo)幼兒結(jié)合卡片回答，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，回憶操作探索時(shí)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。）“我們一起來說一說秋天是什么樣的，（師生共同念兒歌）”“我們來交換著說，我說前半句菊花說，小朋友接下去說?！被顒?dòng)中通過整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦，使幼兒感受到詩歌的內(nèi)在語言韻律。、四、擴(kuò)展想象，仿編詩歌中班上期幼兒語言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)提出要求：擴(kuò)展想象，回憶經(jīng)驗(yàn)。我啟發(fā)性的個(gè)別依次提問：誰告訴我秋天還有什么顏色？學(xué)習(xí)仿編“現(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進(jìn)兒歌里，你聽蘋果說：秋天是紅色的。香蕉說：秋天是黃色的?！薄罢l也來學(xué)著老師編一編？”分組討論，自由創(chuàng)編集體交流“請(qǐng)編好的小朋友上來說說你的兒歌?！庇變簣@大班教案《秋天》含反思5活動(dòng)目標(biāo)：，認(rèn)識(shí)秋季的花草樹木、果實(shí)和種子。、概括秋季特征。，體驗(yàn)創(chuàng)編活動(dòng)的成就感。，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。活動(dòng)準(zhǔn)備：。、荷花、柳樹的圖片?；顒?dòng)過程：。師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你看到周圍都有哪些變化呢?，嘗試用一個(gè)優(yōu)美的詞語形容圖片的內(nèi)容。師：你找到的是什么?請(qǐng)你用一個(gè)好聽的詞形容圖片上的內(nèi)容。(請(qǐng)8X10名幼兒到前面說一說，然后將圖片貼到黑板上。)。師：黑板上已經(jīng)有了這么多的圖片，他們想和自己的好朋友在一塊兒呢。(先將黑板上的圖片進(jìn)行分類，然后請(qǐng)其余的幼兒按類別將自己的圖片送到相應(yīng)的地方。)，嘗試用一句好聽的話概括秋天的某個(gè)特征。指導(dǎo)語：看，秋天的花兒真多呀，有白色的菊花，紅色的一串紅秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)呢?……。師：如果把剛才小朋友說的話連在一起，就能變成一篇好聽的散文。(1)教師朗誦散文。(2)幼兒集體朗誦。(3)為散文起一個(gè)好聽的名字。教學(xué)反思：活動(dòng)雖然結(jié)束了，但好長(zhǎng)一段時(shí)間，我仍沉浸在那活躍的課堂氣氛之中。孩子們敏捷的思維、脫口而出的優(yōu)美詞語深深撞擊著我，孩子們第一次創(chuàng)編散文的那股高興勁兒深深感染著我。在此以前，小朋友都在學(xué)書上的散文，那些優(yōu)美的散文通常與兒童的生活有一些距離，所以孩子們的理解往往停留在簡(jiǎn)單的畫面以及老師空洞的講解上，而不能深入理解散文所表達(dá)的含義，更不能領(lǐng)會(huì)散文所蘊(yùn)涵的`意境。如何突破這一界限呢?在備課組老師們的建議和支持下，我大膽地嘗試了讓幼兒學(xué)編散文這一新的活動(dòng)形式。首先，讓幼兒談?wù)効吹降那锾斓淖兓?，然后找一找秋天的圖片，用一個(gè)好聽的詞來形容它，接著將圖片分類，用“秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)”的句式分別進(jìn)行概括，最后在老師的引導(dǎo)下，將編出的詞句整理成散文。這種由淺入深層層推進(jìn)的方式，使幼兒在不知不覺中掌握了創(chuàng)編散文的最簡(jiǎn)單的過程，也體驗(yàn)到了集體創(chuàng)作的快樂，更增強(qiáng)了幼兒的自信，為今后的創(chuàng)編活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)編活動(dòng)需要幼兒有豐富的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，為了讓孩子真正感覺到秋天的變化，體會(huì)到秋天的美麗，我們提前請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子們到農(nóng)村、到公園去尋找秋的足跡，并利用菊花和秋天的果實(shí)裝扮活動(dòng)室。為了在課堂上真實(shí)地呈現(xiàn)秋天的特色，我們將秋天的花木果實(shí)拍成照片供幼兒欣賞、選擇、介紹、分類，這些精美的、寫實(shí)的而又簡(jiǎn)單自然的教具也為活動(dòng)增色不少。當(dāng)然，通過本活動(dòng)的開展，我們也發(fā)現(xiàn)了很多幼兒詞匯較貧乏、重疊詞出現(xiàn)過多，如：大大的、紅紅的、香香的，而金燦燦、圓溜溜、香噴噴等ABB形式的形容詞只有少數(shù)幾個(gè)幼兒掌握。在以后的教學(xué)中，我們將結(jié)合講故事、欣賞詩歌等形式不斷豐富幼兒的詞匯量。幼兒園大班教案《秋天》含反思6一、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力目標(biāo)：①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。②理解、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢(mèng)寐”等詞語。過程與方法目標(biāo)：①通過反復(fù)朗讀、描繪畫面來把握作者的情感，體會(huì)詩歌的意境。②通過自主、合作、探究的方式品味詩歌語言。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：①感悟秋天，贊美秋天，熱愛秋天。②培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：①體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。三、課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課提及秋天，我們自然聯(lián)想到碩果掛枝、糧倉滿溢、農(nóng)人慰心的笑容。的確，秋天是一個(gè)成熟和收獲的季節(jié)，因?yàn)橥恋厥钦嬲\公允的，“一份耕耘一分收獲”是秋天用收成證明著播種者的品質(zhì)。秋天又是寬容博大的，是秋天用慈母般的心腸去孕育勃勃生機(jī)的滿園春色?，F(xiàn)代詩人何其芳以他敏銳的詩心捕捉，繪寫出了秋天的風(fēng)彩。今天，就讓我們一同走進(jìn)《秋天》，體味動(dòng)人的秋魄。介紹作者何其芳(19XX～19XX)，現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評(píng)論家。19XX年他與卞之琳、李廣田的詩歌《漢園集》出版，他的散文集《畫夢(mèng)錄》于19XX年出版，并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。詩歌是何其芳最喜愛運(yùn)用的文學(xué)樣式。早期的作品鮮明地表現(xiàn)出一個(gè)小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)青年的思想感情和個(gè)性，較多徘徊于懷念、憧憬和夢(mèng)幻中，留下寂寞和憂郁。何其芳對(duì)于藝術(shù)形式的完美，表現(xiàn)出執(zhí)著的探求。在詩歌方面，他創(chuàng)作之初即十分講究完整的形式、嚴(yán)格的韻律、諧美的節(jié)奏，并注意表現(xiàn)出詩的形象和意境。因此，他的詩明顯地具有細(xì)膩和華麗的特色。二、反復(fù)誦讀，整體感知學(xué)生自由朗讀，要求①標(biāo)注生字詞，注音釋義②注意劃分詩歌節(jié)奏(1)注音肥碩shu242。棲qī息烏桕ji249。夢(mèng)寐m232。i清冽li232?？莺詇233。鐮li225。n刀蟋蟀Xīshu224。i廖闊li225。oku242。(2)釋義丁?。盒稳莘ツ?、彈琴等聲音。肥碩：文中指果實(shí)又大又飽滿。棲息：停留，休息(多指鳥類)。寥闊：高遠(yuǎn)空曠。也作“寥廓”?？莺裕焊珊?，沒有水了。清洌：水清。夢(mèng)寐：睡夢(mèng)。幽谷：。學(xué)生聽朗讀錄音，可輕聲跟讀，把握詩歌節(jié)奏，熟悉讀歌內(nèi)容。提示：詩歌的朗讀節(jié)奏有兩種劃分標(biāo)準(zhǔn)：按節(jié)拍劃分和按意義劃分?！肚锾臁房砂匆饬x標(biāo)準(zhǔn)劃分朗讀節(jié)奏。如：向/江面的/冷霧/撒下/圓圓/的/網(wǎng)，收起/青鳊魚似的/烏桕葉的/影子。蘆篷上/滿載著/白霜，輕輕搖著/歸泊的/小槳。秋天/游戲在/漁船上。全班有感情朗讀詩歌請(qǐng)男/女生朗讀(師生互評(píng))學(xué)生自由朗讀，思考：文中描繪了幾幅畫，試著給它們?nèi)∩险R、漂亮的名字。(小組討論合作)明確：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。詩中哪些地方可以看出這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?(學(xué)生回答，教師補(bǔ)充)因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜，表明了秋天的天氣特征。稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色。秋蟲低鳴、蟋蟀聲使田野更遼闊。溪水干涸、更清洌，這些都暗示了是在秋天。作者是按什么順序?qū)懢暗?詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?明確：由遠(yuǎn)及近的順序，抒發(fā)了作者熱愛秋天、贊美秋天的感情。請(qǐng)同學(xué)懷著熱愛喜悅之情再次有感情的朗讀詩歌，爭(zhēng)取背誦。三、作業(yè)想象每幅畫面中人物的身份，活動(dòng)，心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖，或是把你最喜歡的一幅圖畫繪畫出來，展示給同學(xué)。反復(fù)朗讀詩歌，品味詩歌語言。第二課時(shí)一、描繪秋天、感悟秋天學(xué)生朗讀詩歌，漸入詩歌意境請(qǐng)同學(xué)試著背誦詩歌檢查作業(yè)?請(qǐng)同學(xué)出示圖畫，并結(jié)合講解請(qǐng)同學(xué)用優(yōu)美的語言描繪自己喜歡一幅圖畫。師生互評(píng)，教師引導(dǎo)總結(jié)，初步體味詩歌意境。學(xué)生描繪畫面參考內(nèi)容：農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷。田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫。果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親人一起分享……霜晨歸漁圖：清晨的江南還彌漫著冷冷的霧氣，可以感到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下漁網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?二、師生合作，品析語言請(qǐng)找出自己喜歡的詩句，并說說喜歡的理由(從內(nèi)容與修辭手法等方面分析，師生補(bǔ)充互評(píng))要求：先有感情的朗讀這句詩說說喜歡的理由如：伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景?！暗鞠恪睆奈队X角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好?比喻青鳊魚像烏桕葉。另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。三、品味詩歌意境學(xué)生有感情朗讀詩歌請(qǐng)同學(xué)(結(jié)合美句賞析和圖畫講解)說說課文表現(xiàn)了什么意境?并結(jié)合課文說說依據(jù)。教師補(bǔ)充總結(jié)：表現(xiàn)了清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的意境。四、仿寫歌詞，歌唱秋天詩歌詩歌，好的詩就是一首歌，這首詩讓我想起了童年的一首歌《春天在哪里》，教師把詩歌第一小節(jié)改成了歌詞，作為范例：秋天在哪里?秋天在哪里?秋天就在豐收的農(nóng)家里，那里有稻谷，那里有瓜果，還有那背著背簍的農(nóng)家女。請(qǐng)同學(xué)小組合作就把這首詩的二、三節(jié)模仿《春天在哪里》的歌詞改寫成一首秋天在哪里?并在小組內(nèi)演唱。五、背誦比賽采用自背、全班齊背、分組背等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情。六、作業(yè)朗讀詩歌，爭(zhēng)取背誦。摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并作點(diǎn)評(píng)。幼兒園大班教案《秋天》含反思7活動(dòng)目標(biāo)掌握樹的基本結(jié)構(gòu)及樹干、樹枝、和樹葉的形態(tài)，畫出不同的特征。培養(yǎng)幼兒保護(hù)樹木，熱愛大自然的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備趣味練習(xí)：制作秋天的樹彩色水筆，蠟筆，樹的一家?；顒?dòng)過程一、欣賞范畫提問：這是什么地方？（秋天的樹林）為什么這個(gè)地方會(huì)叫樹林呢？（這有許多許多的樹）教師：這就是樹寶寶的家，找一找樹寶寶在哪里？（樹寶寶就是畫面上最小的一棵）小結(jié)：樹寶寶和爸爸、媽媽及許多叔叔、阿姨們住在一起，它們有著不同的樹枝、樹枝、樹冠和樹葉，就象人們有高、有矮、有胖、有瘦，穿著不同顏色的衣服，衣服上有不同的花紋一樣。在這片樹林里長(zhǎng)得的是樹爸爸（請(qǐng)幼兒找出來）淡灰色樹干的是樹媽媽，黑色樹干的是樹阿姨，三位大叔叔叔各有幾根樹枝。（請(qǐng)幼兒從畫面上找出來）。二、示范與思考教師：請(qǐng)樹寶寶來和我們做朋友，老師畫一部分，請(qǐng)小朋友說出這是樹寶寶的哪一部分。教師作畫、幼兒說。（1）樹干：就象我們的身體。（2）樹枝：就象我們的手。（3）樹冠：就象我們身上的39。衣服。（4）樹葉：就象我們衣服上的花紋。三、提出創(chuàng)作要求教師：大家都來種樹，種成一片更大更美的樹林，好嗎？四、幼兒作畫，教師指導(dǎo)分辨樹根、樹干、樹枝和樹枝，各部分不遺漏。思考各種樹的形態(tài)，區(qū)分高矮、粗細(xì)、樹枝的多少，樹葉的形態(tài)。選配用深淺不同顏色涂樹葉、樹冠、樹干。五、引導(dǎo)評(píng)價(jià)找一找有沒有兩棵完全相同的樹？（體會(huì)樹和人一樣，沒有兩個(gè)完全一樣，否則就分不清了。）怎樣讓每棵樹都美麗？（每棵樹都選兩、三種顏色，把其他的顏色讓給別的樹。大家在一起各不相同，就非常美麗，如果每棵樹都把所有的顏色穿在身上，又變成穿色彩一樣的衣服了。）幼兒園大班教案《秋天》含反思8活動(dòng)目標(biāo)：1．觀察秋天，感受秋天的美麗、富饒，萌發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。2．感知、體驗(yàn)作品的語言美、意境美，嘗試仿編。3．教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。4．樂意大膽地把自己的想法告訴大家。活動(dòng)一：美麗的秋天準(zhǔn)備：安排一處秋季特征明顯的郊外。過程：(通過郊游和觀看錄像帶，觀察秋天，感受秋天的美麗和富饒。)師：秋天有哪些美麗的顏色？幼：紅紅的楓葉，黃黃的銀杏葉。幼：淡黃色、白色、紫色的菊花。幼：黃黃的梨，紅彤彤的蘋果，金燦燦的香蕉，白白的棉花。師：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，你聞到了哪些氣味?幼：甜甜的水果味，清香的稻谷味。幼：桂花、菊花的香味。幼：烤山芋、糖炒栗子的香味。師：秋天一過，冬天就要來了。動(dòng)物、植物是怎樣為過冬作準(zhǔn)備的呢?幼：燕子飛往南方，青蛙、蛇、熊準(zhǔn)備冬眠。幼：螞蟻、松鼠儲(chǔ)藏糧食。幼