教科版科學四上聽聽聲音教學實錄(編輯修改稿)
2026-01-05 14:54 本頁面
【文章內容簡介】 （學生甲正對全體學生分別做吃蘋果、喝汽水、吹笛子的動作，學生乙背對學生甲猜測是什么東西發(fā)出的聲音）臺下學生做評判同時填寫《記錄卡》。 記錄卡 發(fā)聲物體 物體類型 你的發(fā)現(xiàn) 指導學生實驗，認識聲音的大小叫音量。 910 分鐘 （ 1）教師出示一把塑料 直尺，讓學生觀察。 教師把尺子的一端放到桌子上面，并用左手壓緊它，尺子的另一端伸出桌子外，然后用右手輕輕一打擊，讓尺子發(fā)出聲音。 教師再實驗一次（這次較用力打擊尺子），讓學生再觀察一次，然后說說發(fā)現(xiàn)了什么。 （ 2）提出假設：“聲音有大小的不同”。 學生分組實驗，驗證假設。在各小組內充分地合作實踐、研究和討論，然后由各小組推薦代表匯報實驗結果。 （ 3）提出問題：聲音的大小是由什么決定的 ? 創(chuàng)設情境：播放一段音樂給學生欣賞，在播放過程中，教師一會兒故意把音量調小，讓學生談感覺如何 (聲音小 )；一會兒又故意把音量 調大，讓學生談感覺又如何 (聲音大 )。 教師邊板書邊講述：我們把聲音的大小叫“音量”。（讓學生齊讀板書一遍） 指導學生實驗，認識聲音的高低叫音調。 57 分鐘 （ 1）教師出示一把口琴，讓學生觀察一遍。 教師吹奏《世上只有媽媽好》。請 1～ 2 位學生表演，師生共同欣賞。 （ 2）提出問題：這位同學吹的歌曲聲音是什么樣子的 ? （吹的聲音不停地變化著高低） （ 3）得出結論：聲音的高低叫“音調”。 三、鞏固練習 (57 分鐘 ) 電腦投影，出示題目和要求：（利用各種樂器和實驗器具發(fā)出各種聲音） a、發(fā)出又高又響的聲音 。 b、發(fā)出高而小的聲音。 c、發(fā)出低而響的聲音。 d、發(fā)出又低又小的聲音。 各學習小組充分實踐，師巡回指導。 教師按照上述要求演示一遍，并用電腦投影板書。 教師贈送“禮物”， (老師邊說邊將幾個玻璃杯放在桌面上，激趣后用這幾只玻璃杯子奏出一首學生熟悉的兒歌。“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星??” 四、總結拓展，課外延伸 (35 分鐘 ) 讓學生說一說我們周圍有哪些噪聲。 學生談噪音對人類的影響并討論該如何減少噪音。 教育學生應該養(yǎng)成在公共場所低聲交談的良好習慣。 總結學習所 得（學生齊讀板書），質疑。 拓展延伸。 教師出示：一個裝有數(shù)粒綠豆籽的礦泉水瓶讓學生觀察。 提出問題： 里面裝的是什么 ?為什么只要輕輕搖晃一下就會發(fā)出聲音呢 ?你們有什么辦法設計 — 個實驗使搖晃的聲音變小或消失 ?(讓學生充分發(fā)言 ) 作業(yè)布置： 請學生回去把這個實驗做一做，并寫好活動記錄，下節(jié)課匯報。 將聲音小、輕叫做聲音弱，將聲音大、重叫做聲音強。 清脆、高亢的聲音我們稱為聲音高，低沉，厚重的聲音稱為聲音低。 教學環(huán)節(jié) 教師行為 學生行為 設計意圖 一、 創(chuàng)設情景， 導入課題 聽聽聲音，說說感受 ，學生談感受； 播放日常生活中的聲音，學生猜； 板書：聽聽聲音。 2. 大家聽后說說這些聲音都是由哪些物體發(fā)出的？在這些聲音里哪些是自然界發(fā)出的？哪些是因為人的工作或活動發(fā)出的？你聽后有什么感受？ 3. 板書：樂音 噪音 好聽 難聽 傾聽 討論填表，匯報交流。 創(chuàng)設情景，激趣揭題
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