【文章內(nèi)容簡介】 。”只有在這種條件下，教學(xué)才會(huì)走在發(fā)展的前面。因此教育教學(xué)的作用就在于創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，推動(dòng)或加速兒童內(nèi)部的發(fā)展過程，為兒童的心理發(fā)展創(chuàng)造條件。教育應(yīng)該超前于發(fā)展，教育者不僅要了解兒童的現(xiàn)狀，還要判斷兒童發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨勢，讓孩子“跳一跳，夠得著”，幫助兒童勇敢地迎接挑戰(zhàn)，激發(fā)思考力、創(chuàng)造力和意志力，體驗(yàn)成功的快樂?！招兄鲝堃夥艃和?，其主要內(nèi)容是什么?答：陶行知在了解兒童身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，要解放兒童的創(chuàng)造力，他主張“六解放”：(1)解放兒童的頭腦。把兒童頭腦中的迷信、成見、曲解、幻想解放出來。(2)解放兒童的雙手。讓兒童在動(dòng)手的過程中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。(3)解放兒童的眼睛。(4)解放兒童的嘴。允許兒童發(fā)問，讓兒童在自由發(fā)問中發(fā)展自己的創(chuàng)造力。(5)解放兒童的空間。讓兒童去接觸大自然的花草、樹木、青山、綠水、日月以及社會(huì)的士、農(nóng)、工、商。要解放他們活動(dòng)的空間，從而擴(kuò)大兒童的眼界，以發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力。(6)解放兒童的時(shí)間。幼兒園要給兒童自己學(xué)習(xí)、活動(dòng)的時(shí)間，但不要把兒童全部的時(shí)間占去，讓兒童有學(xué)習(xí)人生的機(jī)會(huì)?！慂Q琴的教育方法是什么?答：陳鶴琴的教育方法是：陳鶴琴在長期的工作實(shí)踐中總結(jié)出兒童的幾個(gè)特點(diǎn)，即兒童有“好動(dòng)心”、“模仿心”、“兒童是易暗示的”、“好奇心”、“游戲心”，因此他要求教師要以“做”為主，在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。陳鶴琴還根據(jù)當(dāng)時(shí)幼稚園各科教學(xué)相互孤立、相互脫節(jié)而提出了“整個(gè)教學(xué)法”。就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、有系統(tǒng)地教授兒童。運(yùn)用的教材以故事或自然為中心或出發(fā)點(diǎn)，組織兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。但在教學(xué)中所運(yùn)用的故事或材料都應(yīng)來自于兒童的生活，并符合兒童的心理特點(diǎn)?！队變簣@工作規(guī)程》中明確提出幼兒全面發(fā)展教育的含義是什么?答：我國在1996年正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確提出幼兒全面發(fā)展教育的含義包括以下方面：(1)體育目標(biāo)。促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。(2)智育目標(biāo)。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)有意的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。(3)德育目標(biāo)。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。(4)美育目標(biāo)。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。上述四個(gè)方面構(gòu)成了學(xué)前兒童全面素質(zhì)的提高，體現(xiàn)了我國學(xué)前教育培養(yǎng)人才的規(guī)格和發(fā)展方向?！畬W(xué)前兒童游戲的特點(diǎn)是什么?答：學(xué)前兒童的游戲主要具有以下特點(diǎn)：(1)游戲是自發(fā)的、自愿的。兒童每天都在自發(fā)地進(jìn)行游戲。不需要大人在旁邊督促，兒童都會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行游戲。如他們看到滑梯就會(huì)快樂地從滑梯滑下來，在泥土邊挖溝、筑城堡，在小樹林里捉迷藏、撿落葉等。他們還自愿地結(jié)成伙伴進(jìn)行游戲，從中體驗(yàn)到無窮的快樂和滿足。(2)游戲是自由自在的。兒童在游戲的時(shí)候沒有規(guī)定的模式。他們會(huì)根據(jù)自己的能力和喜好選擇不同的游戲。在游戲中他們可以自由地表達(dá)自己的內(nèi)心，盡情顯露內(nèi)在的潛力。(3)游戲是愉快的。游戲不同于勞動(dòng)，它沒有勞動(dòng)的物質(zhì)目的，而以參加游戲活動(dòng)的過程和取得游戲結(jié)果的愉快為目的。對于兒童來說，游戲是一種享受。在游戲中他們可以自由地表達(dá)自己的思想，探索周圍事物。(4)游戲是充滿幻想和創(chuàng)造的。兒童在游戲過程中能夠充分發(fā)揮其想象力，創(chuàng)造不同的玩法。如兒童在玩沙、玩泥的時(shí)候，他們會(huì)想出不同的玩法，并且玩得津津有味。游戲就是玩，是“假裝的，不是真的”。游戲的假想性是以模仿現(xiàn)實(shí)生活的某一個(gè)側(cè)面為基礎(chǔ)，但又不是照樣模仿，而是加入了人的想象活動(dòng)。．活動(dòng)區(qū)材料投放有哪些要求?答：關(guān)于活動(dòng)區(qū)材料投放的要求有：(1)材料和玩具多樣化。教師應(yīng)當(dāng)在各個(gè)活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供足夠的材料和玩具，使幼兒在其中快樂地操作、探索和扮演。材料的種類應(yīng)當(dāng)適合不同孩子的能力和經(jīng)驗(yàn)。如在益智區(qū)中提供的拼圖玩具，其難度和復(fù)雜程度應(yīng)有所區(qū)別，在操作區(qū)中提供大小不等的串珠活動(dòng)等，讓每個(gè)孩子都能夠在其中找到適合其能力和經(jīng)驗(yàn)的材料。游戲材料既可以是成型的，也可以是未成型的，以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。材料既可以是現(xiàn)成的，也可以由教師和幼兒共同制作，更可以鼓勵(lì)家長參與搜集，使家園教育同步化。既提供幼兒單獨(dú)玩的游戲材料，如拼圖，也提供合作的游戲材料，如玩水、玩沙等，滿足幼兒獨(dú)自探索和與人交往的不同要求。(2)材料和玩具擺放清楚、明確。多樣化的玩具和材料應(yīng)當(dāng)有系統(tǒng)地分類放在開放性的、低矮的架子上，或者用透明的容器分類擺放，如筐、籃子、盤子等。同時(shí)也要用文字或圖案來表示物品存放的位置。通過上述方式既幫助幼兒輕松順利地拿取和收拾物品，保證活動(dòng)的順利開展。也便于教師管理。．在管理和使用玩具材料時(shí)，應(yīng)注意哪些要求?答：在管理和使用玩具材料時(shí)，應(yīng)注意的要求有：(1)因地制宜，注意廢舊材料的運(yùn)用。廢舊材料(如各式小瓶子、紙盒子、碎布頭、小棍等)在兒童游戲中有著特殊的、不可低估的作用。它對兒童的思維和想象的積極活動(dòng)提供了便利條件。如兒童用半個(gè)皮球當(dāng)鍋、碗、船，與其他物品結(jié)合又當(dāng)作蘑菇、屋頂?shù)?。又如兒童用電光紙和小棍做成風(fēng)車，用厚紙和繩子做望遠(yuǎn)鏡，用中型紙箱做成汽車身子，兒童將其套在腰部到處跑就是開汽車的游戲了。實(shí)踐證明，兒童對廢舊材料的興趣要強(qiáng)于對于現(xiàn)成的玩具的興趣。故而幼兒園應(yīng)該重視對廢舊物品的收集，以便向幼兒提供多樣的、無毒的、無污染的、安全的游戲材料。(2)讓幼兒自由選擇玩具。玩具屬于兒童，應(yīng)便于兒童使用。因此玩具材料應(yīng)放置在兒童易于取放的地方，并允許兒童能自由選擇玩具。(3)制定常規(guī)，養(yǎng)成好習(xí)慣。制定常規(guī)，讓幼兒養(yǎng)成愛護(hù)玩具，物歸原處的好習(xí)慣。▲．如何樹立正確的游戲觀?答：要樹立正確的游戲教育觀，要對游戲有一個(gè)正確的態(tài)度。不少教師和家長對游戲都有不正確的態(tài)度，他們認(rèn)為游戲并不重要，只有學(xué)習(xí)、上課才是重要的。其實(shí)，兒童以游戲?yàn)樯?，游戲是兒童的正?dāng)權(quán)利，是學(xué)前期的基本活動(dòng)。(1)游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。嬰幼兒在生理上發(fā)育還很不成熟，他們以游戲?yàn)樯?，游戲是他們生活的方式，也是學(xué)習(xí)和工作的方法。幼兒就是在游戲電生活，在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長的。因而，有游戲生活的兒童才能稱得上是真正的兒童，也只有在游戲生活中成長的兒童才會(huì)是身心健康的兒童。游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。(2)愛玩、會(huì)玩是評價(jià)嬰幼兒發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一。當(dāng)前在嬰幼兒教育中，游戲行為往往不被鼓勵(lì)，愛玩常被看作是淘氣、調(diào)皮搗蛋、不用功、沒出息。喜歡不喜歡玩，會(huì)不會(huì)玩，對大人也許不那么重要，可對嬰幼兒卻是件大事，它是衡量兒童身心健康發(fā)展的重要指標(biāo)。由于嬰幼兒游戲水平反映著他們的身心水平，因此，會(huì)玩的兒童總是聰明能干的、身體健壯的、善于交往合作的。教師在評價(jià)兒童的時(shí)候應(yīng)該把游戲能力也當(dāng)作一項(xiàng)重要的指標(biāo)。(3)游戲是嬰幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)。正如在第一節(jié)中所分析的那樣，游戲是早期教育的最佳方式。嬰幼兒天性是活潑好動(dòng)的。游戲恰好能夠激發(fā)兒童的興趣促使兒童情緒興奮，充分發(fā)揮幼兒積極主動(dòng)性在早期教育中的作用。通過游戲能夠培養(yǎng)幼兒的好奇心，開拓智力，提高語言表達(dá)能力以及形成團(tuán)結(jié)友愛、互相合作等社會(huì)性行為，增強(qiáng)體質(zhì)。人們在過去把玩和游戲看作是對立的。其實(shí)，游戲的對立面不是學(xué)習(xí)，而是不游戲。在游戲中學(xué)是嬰幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，游戲的過程就是嬰幼兒學(xué)習(xí)的過程。由于游戲?yàn)樗麄兲峁┝艘粋€(gè)輕松愉快、具有豐富刺激的、能鼓勵(lì)自己學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使他們獲得安全感、自尊和自信，獲得對學(xué)習(xí)的持久熱情，從而終身受益。而一些家長和老師力圖讓幼兒提早進(jìn)入讀、寫、算的學(xué)科學(xué)習(xí)，其結(jié)果可能適得其反。因此，游戲是促進(jìn)嬰幼兒身心全面發(fā)展的重要手段，應(yīng)充分發(fā)揮它的教育作用。．教師在游戲過程中的作用是什么?答：教師在游戲過程中的作用是：(1)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。教師應(yīng)根據(jù)本班兒童的興趣、愛好、發(fā)展水平以及該年齡班的教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。(2)指導(dǎo)和促進(jìn)游戲的開展。指導(dǎo)游戲是需要教育藝術(shù)的。①激發(fā)興趣。教師可以通過介紹活動(dòng)內(nèi)容、展示活動(dòng)材料、提出行為要求等方式，鼓勵(lì)嬰幼兒選擇活動(dòng)。②教師要多用肯定性的態(tài)度，在游戲過程中創(chuàng)造出一種輕松愉快的環(huán)境氛圍。如教師要善于用微笑、鼓勵(lì)的眼神、點(diǎn)頭以及飽滿的情緒等體態(tài)語言，鼓勵(lì)兒童去創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)。③針對不同情況，靈活運(yùn)用多樣化的教育方法。在游戲指導(dǎo)過程中，教師可運(yùn)用的方法有提問、豐富知識經(jīng)驗(yàn)、提供范例、演示具體技能、共同參與、利用兒童之間的相互影響互教互學(xué)等。(3)觀察和評估游戲。有人稱游戲是嬰幼兒身心發(fā)展的一面鏡子。通過對游戲的觀察和評估，可以真實(shí)地捕捉到嬰幼兒在身體、智力、知識經(jīng)驗(yàn)、情感、社會(huì)適應(yīng)性、興趣、個(gè)性等各方面的發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn)，為教師指導(dǎo)游戲提供客觀依據(jù)，不斷地提高游戲的教育效果。第三篇：教育學(xué)復(fù)習(xí)題教育學(xué)復(fù)習(xí)題單項(xiàng)選擇題 【 c 】 2．從教育形態(tài)上分析，下列教育屬于制度化教育的是 【 b 】A． 家庭教育 B． 學(xué)校教育 C． 社區(qū)教育 D． 網(wǎng)絡(luò)教育3．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到 【 c 】A．循序漸進(jìn) B．教學(xué)相長 C．因材施教 D．防微杜漸4．我國正式頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是A． 壬寅學(xué)制 B． 癸卯學(xué)制 C． 壬戌學(xué)制 D ．癸丑學(xué)制 【 a 】 ，對“獸孩”進(jìn)行的補(bǔ)救教育都不很成功。這表明人的發(fā)展具有 【 a 】 B．可逆性 C．模仿期 D．關(guān)鍵期，雙軌學(xué)制的典型代表是 【 a 】 A．西歐國家 【 a 】 A．學(xué)科課程 B．活動(dòng)課程 C．綜合課程 D．核心課程 8．教師在課堂上向?qū)W生作示范性的實(shí)驗(yàn)來說明和印證所傳授的知識，這種教學(xué)方法是A．演示法 B．參觀法 C．實(shí)驗(yàn)法 D．實(shí)踐活動(dòng)法 【 a 】 ，學(xué)生通過班集體中規(guī)范化的組織結(jié)構(gòu)，扮演各種社會(huì)角色，培養(yǎng)公民品質(zhì)，這說明班集體對學(xué)生發(fā)展具有 【 b 】A．個(gè)性化功能 B．社會(huì)化功能 C．選擇功能 D．保護(hù)功能 10．在教學(xué)測評領(lǐng)域根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有意識、有目的地將學(xué)生的作品和參加活動(dòng)的材料進(jìn)行系統(tǒng)收集，通過合理地分析，展示學(xué)生成長過程，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的方法是【 a】 A．成長記錄袋B．觀察法C． 測驗(yàn)法D．問卷調(diào)查法 ，赫爾巴特被稱為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”，他的哪本書被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作 【 c 】A．《大教學(xué)論》 B．《教育學(xué)講授綱要》 B．C．《普通教育學(xué)》 D．《愛彌兒》12．提出“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“從做中學(xué)”等重要主張的學(xué)派是 【 d 】B．實(shí)證教育學(xué)派C．傳統(tǒng)教育學(xué)派D．實(shí)用主義教育學(xué)派13．以下的哪個(gè)不僅是教育的出發(fā)點(diǎn)和教育的依據(jù)，也是教育活動(dòng)的最后歸宿?！?d 】 ，在個(gè)體發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是 【 c 】A 社會(huì)環(huán)境 B 遺傳 C 學(xué)校教育 D 個(gè)體活動(dòng)，對“獸孩”進(jìn)行的補(bǔ)救教育都不很成功。這表明人的發(fā)展具有 【 】 B．可逆性 C．模仿期 D．關(guān)鍵期，雙軌學(xué)制的典型代表是 【 】 A．西歐國家 ，而是涵蓋人的一生的教育思想和教育制度稱為 【 a 】 A．終身教育 、實(shí)地考察，社會(huì)實(shí)踐、戶外教育、健康教育等，從課程的表現(xiàn)形式上屬于【c】A．顯性課程B．隱性課程C．活動(dòng)課程D．學(xué)科課程 19．在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用一定的儀器、設(shè)備，在一定的條件控制下，通過實(shí)際操作和觀察獲得知識，這種教學(xué)方法是【 c】A．演示法B．參觀法C．實(shí)驗(yàn)法D．實(shí)踐活動(dòng)法：“根據(jù)前段時(shí)間你的表現(xiàn)，雖然學(xué)習(xí)效果不很理想，但非常努力，如果注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，相信成績會(huì)不斷提高?！逼渲械脑u價(jià)屬于 【 b 】 21【 a 】的出現(xiàn)，意味著教育活動(dòng)的專門化。 22.【 a 】是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是教育的核心所在，對教育任務(wù)的確立、教育制度的建立、教育內(nèi)容的選擇，以及全部教育活動(dòng)過程的組織具有指導(dǎo)作用。 ，聯(lián)合國教科文組織終身教育局局長【 b 】提出終身教育的理念。 24.《荀子儒效》曰：“四海之內(nèi)差一家，通達(dá)之屬，莫不從服，夫之謂人師。”體現(xiàn)了教師職業(yè)的【 c 】。 ，不得隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記等，這是維護(hù)學(xué)生的【 c 】。A．榮譽(yù)權(quán) B．人格尊嚴(yán)權(quán) C．隱私權(quán) D．身心健康權(quán)，并且特別重視知識體系本身的邏輯程序和結(jié)構(gòu)的是【 c 】課程理論。A．社會(huì)改造主義 B．存在主義 C．學(xué)科結(jié)構(gòu) D．后現(xiàn)代主義“學(xué)校即社會(huì)”、“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改組”、“兒童中心”、“從做中學(xué)”等一系列口號和原則的是【 d 】。A．布拉梅爾德 B．布魯納 C．盧梭 D．杜威 【 d 】。A．分科課程與綜合課程 B．地方課程和校本課程 C．德育課程、智育課程、體育課程、美育課程和勞動(dòng)技術(shù)課程等 D．必修課程和選修課程【 b 】是教學(xué)藝術(shù)的核心。A．情感性 B．審美性 C．創(chuàng)造性 D．科學(xué)性 30.【 c 】是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。A．批改作業(yè) B．備課 C．上課 D．課外輔導(dǎo) ，“教育”二字合用最早出現(xiàn)在【 a 】A.《孟子盡心上》 B.《學(xué)記》 C.《中庸》 D.《說文解字》 【 c 】。 33衡量教師社會(huì)地位最直接和最基礎(chǔ)的指標(biāo)是【 c 】。 “禮、樂、射、御、書、數(shù)”六門功課教授學(xué)生，可以被看作是【 d 】的雛形。A．綜合課程 B．校本課程 C．德育課程 D．分科課程35.【 c 】是學(xué)生應(yīng)該享有的最主要的權(quán)利。A．名譽(yù)權(quán) B．隱私權(quán) C．受教育權(quán) D．身心健康權(quán)【 c 】。A．分科課程與綜合課程 B．地方課程和校本課程 C．必修課程和選修課程D．德育課程、智育課程、體育課程、美育課程和勞動(dòng)技術(shù)課程等名詞解釋1教育4 2活動(dòng)課程210 3教師專業(yè)發(fā)展160 4項(xiàng)目教學(xué)法237 5教育制度117 6個(gè)人本位論101 7個(gè)體身心發(fā)展27 8班集體—254 9課程目標(biāo)204 10教育測量與評價(jià)276 11學(xué)制—121 12教師142 13任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法241簡答題1個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些？30 2經(jīng)濟(jì)對教育發(fā)展的制約表現(xiàn)在哪些方面？66 3班級管理主要包括哪些內(nèi)容？257 4教育的