教學(xué)法論文：完善教學(xué)藝術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣5篇范文(編輯修改稿)
2024-10-10 18:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 端的組織，首先應(yīng)該力求做到：精神飽滿，從容大方地登上講臺，查看全體同學(xué)，并請同學(xué)做好聽課準(zhǔn)備，如果學(xué)生仍處于課見活動(dòng)的興奮狀態(tài)，教師就不必急于講課，而用其他方式穩(wěn)定課堂秩序，然后在講課，其次應(yīng)該做到：巧妙的導(dǎo)課，以趣引思，或用短小精辟的小故事，因勢利導(dǎo)，或用生活中的生動(dòng)實(shí)列給以啟發(fā)，或提問先前課程內(nèi)容，溫故導(dǎo)薪，或演示實(shí)驗(yàn)搭橋鋪路。當(dāng)然，導(dǎo)課沒有固定的模式，每個(gè)教師都可根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)和運(yùn)用。②組織好課的進(jìn)程課的任務(wù)主要是在課的進(jìn)程中完成的，因此，教師應(yīng)注意按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律組織教學(xué)，是講的活動(dòng)與學(xué)生學(xué)的活動(dòng)統(tǒng)一起來，教師應(yīng)按照學(xué)生掌握知識的四個(gè)階段組織課堂活動(dòng)，既感知教材，理解教，運(yùn)用教材，鞏固知識，運(yùn)用知識。并在組織各個(gè)階段的教學(xué)活動(dòng)時(shí)環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，切忌平均使用力量。同時(shí)，教學(xué)方式要間隔變換、有動(dòng)有靜、動(dòng)靜搭配、講解、提問、演示、練習(xí)??可不斷變換，有機(jī)結(jié)合。③組織好課堂教學(xué)的結(jié)尾。教學(xué)應(yīng)該有頭有尾，善始善終。好的結(jié)尾能起到歸納總結(jié)、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、留下懸念，引導(dǎo)聽讀學(xué)習(xí)活動(dòng)等作用。課堂教學(xué)結(jié)尾是整堂課的“點(diǎn)睛之筆”，教師應(yīng)合理地設(shè)計(jì)，充分地利用它。課的結(jié)尾應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，并注意與開頭遙相呼應(yīng)，不要游離主題。課的結(jié)尾還應(yīng)注意在橫斷面上結(jié)束，即講授內(nèi)容告一段落，或講完一個(gè)問題時(shí)，以保證教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)連貫，相對完整?？傊n堂教學(xué)的開頭、過程、結(jié)尾應(yīng)該精心設(shè)計(jì)、巧做安排，既使之各具特色，有使之相互聯(lián)系、一線貫通。這就要求教師充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，精心組織好課堂教學(xué)的全過程。⑵課堂管理的藝術(shù)組織教學(xué)與課堂管理是互相交叉，同時(shí)進(jìn)行的，它們是課堂教學(xué)藝術(shù)的兩個(gè)重要方面。教師在課堂上負(fù)有教學(xué)與管理的雙重任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，每個(gè)教師都會(huì)遇到程度不同的，表現(xiàn)各異的課堂問題，諸如紀(jì)律混亂、學(xué)生吵鬧、打逗等課堂問題行為。干擾了課堂秩序，給教學(xué)帶來麻煩。課堂管理搞得如何，直接影響著教學(xué)工作的效率和質(zhì)量。因此，教師應(yīng)掌握管理心理學(xué)，教育心理學(xué)的原理，運(yùn)用有效的方法和技巧，力求減少或消除課堂問題行為，保證正常的課堂秩序。科學(xué)而課堂管理，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：①建立課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣。課堂常規(guī)是課堂紀(jì)律的重要內(nèi)容。建立并實(shí)踐課堂常規(guī)，能使學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣，從而保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。②掌握預(yù)防技能，防止課堂問題行為的發(fā)生。在課堂教學(xué)中，每個(gè)教師都會(huì)遇到難度不同的問題行為，如何處理問題行為呢？可以運(yùn)用語言和聲調(diào)的變化，或運(yùn)用動(dòng)作、表情、眼神等非語言表達(dá)，但最好的辦法是防止問題行為的發(fā)生。n 合理的分配自己的注意教師在授課的同時(shí)，應(yīng)把全班學(xué)生的舉止都納入自己的注意范圍，全面準(zhǔn)確地掌握課堂上的各種情況，這樣才有可能有效地防止課堂問題行為的發(fā)生。n 將課堂問題行為消滅在萌芽狀態(tài)一旦課堂上出現(xiàn)問題行為，教師要善于在初露端倪就加以制止，或有效控制其影響。n 應(yīng)使所有學(xué)生都有事可作并給以表象的機(jī)會(huì)教師應(yīng)善于使全體學(xué)生都參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣就可以避免有些課堂問題行為的發(fā)生。u 查找自身原因，做到對癥下藥。有些問題行為發(fā)生在教師本身，如師生關(guān)系不融洽、備課不成功、教學(xué)方法呆板、教學(xué)內(nèi)容有錯(cuò)誤、教師不注意儀表舉止等。在這種情況下，教師應(yīng)認(rèn)真查找自身原因，并尋求糾正的辦法，這可防止一些問題行為的發(fā)生。教師掌握了教學(xué)藝術(shù)，還要靈活運(yùn)用，以自身的才華和個(gè)人魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此要求教師：n 具有較高的文化素質(zhì)和思想素質(zhì)。要求教師對業(yè)務(wù)的鉆研要具有嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精的工作作風(fēng)。師者，傳道、授業(yè)、解惑也！老師是學(xué)生的一個(gè)活生生的學(xué)習(xí)榜樣，教師良好的人格是獲得學(xué)生敬佩的基石，教師與學(xué)生直接接觸，教師高尚的人格魅力對學(xué)生今后的人生觀、價(jià)值觀有極其深遠(yuǎn)的影響。所以老師不但要在知識上完善自我，更要注重自己的個(gè)人修養(yǎng)和人格魅力。n 課堂上語言要形象、生動(dòng)，將數(shù)學(xué)知識具體化、生動(dòng)化，甚至幽默化，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中理解并接受新的知識。在每節(jié)課的導(dǎo)入時(shí),教師可用一兩分鐘時(shí)間聯(lián)系社會(huì),生活實(shí)際,或最新科技動(dòng)態(tài),有意識地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生的注意力引進(jìn)教學(xué)的預(yù)定情境。n 課堂上教師要充滿激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生與你一起參與進(jìn)來。如果教師不熱愛本職工作，只當(dāng)作是一種謀生的職業(yè)的話，又怎能期望學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)呢？老師是學(xué)生心中的榜樣，教師應(yīng)樂于獻(xiàn)身教育事業(yè)，把培養(yǎng)人才作為神圣的職責(zé)并把愛護(hù)學(xué)生的真摯情感融入其中，體現(xiàn)于日常教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中去。n 對學(xué)生充滿愛心、無私心，既不偏重優(yōu)生，也不歧視差生，而是多鼓勵(lì)關(guān)心差生。差生更需要老師的關(guān)心與耐心指導(dǎo)，需要老師的鼓勵(lì)和支持！差生為什么差呢？主要原因不外就是不想學(xué)或?qū)W習(xí)方法有問題。如果老師主動(dòng)找他們交流，耐心指導(dǎo)他們，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)引導(dǎo)他們應(yīng)該怎么學(xué)。這樣差生就覺得老師看重他，尊重他的人格，從心理學(xué)角度感召他學(xué)數(shù)學(xué)的淺層傾向，贏得他的熱愛和尊重，進(jìn)而熱愛數(shù)學(xué)這一學(xué)科，這對差生而言，尤為重要。第二篇：如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣龍
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