【文章內(nèi)容簡介】 集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事、小幽默，講與學(xué)生分享，這是一種心領(lǐng)神會的溝通，點(diǎn)到為止，大多情況下，可以不必說穿。在每單元Self Check中都設(shè)有幽默卡通，教師可做適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己領(lǐng)會為佳。此外，教師也可要求學(xué)生在課前或課后搜集一些英語小幽默?，F(xiàn)代的英語教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生英語表達(dá)與交流的能力。其實(shí)很大程度上就是用英語與學(xué)生聊天。教師要能夠感知出學(xué)生想說什么，有什么困難，要敢于讓學(xué)生表達(dá)。聊天的內(nèi)容原則上應(yīng)緊密圍繞教學(xué)內(nèi)容，也可作適當(dāng)擴(kuò)充。此外，現(xiàn)在有許多學(xué)生家里有電腦，一些學(xué)生還要求加教師的號作好友，甚至利用課余時(shí)間與教師聊天，這是可以的。但教師可提出一個(gè)條件：用英語聊天。在我與其他教師的交流中發(fā)現(xiàn)不少教師將教學(xué)中的游戲環(huán)節(jié)刪去，除非聽課是再作表演用，理由有三：（1）游戲所涉及的知識在其他環(huán)節(jié)中已涵蓋。（2）太費(fèi)時(shí)間。（3）會引起課堂秩序混亂。豈不知這恰恰是放棄了一次學(xué)生鞏固和加深理解教學(xué)內(nèi)容并對其進(jìn)行再擴(kuò)展、再創(chuàng)作的機(jī)會。一些看似無用的游戲卻是學(xué)生很期待的，對學(xué)生參與到教學(xué)活動中并激發(fā)學(xué)生的熱情起到不可替代的作用。多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段已在不少學(xué)校推廣開來。多媒體教學(xué)不是擺設(shè)，也不是為展示而展示的工具。它不僅能成倍地提高教學(xué)效率，加大單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)容量和密度。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極、性培養(yǎng)學(xué)生興趣方面的作用也是有目共睹的。課堂教學(xué)當(dāng)然不能像馬戲團(tuán)馴獸似的每做出一個(gè)動作就要投喂食物。但學(xué)生的確在每一次成功之后都期待著客觀、公正、積極的評價(jià)。同樣，在每一次挫折之后都希望有人開導(dǎo)一下，指出問題、肯定成績。因此，教師的一些激勵(lì)性的語言會讓學(xué)生銘記許久的。在教學(xué)中，一些常用教學(xué)用語我們不要以為他可有可無，如，Great！Good idea！How clever you are！You are really hope you can do better next time等等。隨著教學(xué)的進(jìn)展，教師應(yīng)該升級一些課堂用語，逐步加強(qiáng)感情色彩。如，I have never thought you could make such great talent is beyond my cannot believe my 。在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要處理好以下幾方面的矛盾：。不少教師擔(dān)心課堂上講幽默故事、進(jìn)行聊天或游戲等活動會導(dǎo)致課堂秩序混亂這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)存在的問題，毋庸諱言。這就要求教師充分發(fā)揮自己的調(diào)控藝術(shù)，靈活把握。作為教師不必過于追求有序的課堂效果，許多成功的課堂也并不是安安靜靜的。放任自流或因噎廢食都是不可取的。這是針對教學(xué)內(nèi)容而言，教學(xué)內(nèi)容的組織應(yīng)力求形散神不散。教師為了調(diào)動學(xué)生的積極性或是易于接受可大膽地重新編排教學(xué)內(nèi)容，但我們?nèi)孕枰勒赵邢到y(tǒng)性的安排。第五，開展豐富多彩的課余活動。英語教師可幫助學(xué)生開展多項(xiàng)有趣的課余活動。如，學(xué)唱英文歌曲、組織英語演講比賽、講英語故事、進(jìn)行英語讀書活動、收集英文諺語或名人名言等。這需要根據(jù)具體條件而定。學(xué)生對于外語失去興趣，可能是頃刻間的事，一次不滿意的評價(jià)，一次失敗的打擊，幾堂沉悶的教學(xué)就會使學(xué)生徹底失去興趣。但要使他們重拾信心，重新找回興趣卻不是一蹴而就的事。這需要時(shí)間，需要一個(gè)艱苦而漫長的過程。作為教師不要指望某一次成功的談話，一堂精彩的授課就能扭轉(zhuǎn)一切。而學(xué)生的一時(shí)興起也未必就是興趣。興趣是一種長期穩(wěn)定的狀態(tài)，是一個(gè)長期的漸進(jìn)過程，這需要教師與學(xué)生雙方共同與自己的惰性作斗爭，與自己的一切不良習(xí)慣作斗爭。只要我們共同努力，不斷實(shí)踐，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣是完全可以被激發(fā)出來的而且是可以堅(jiān)持下去的，我對此深信不疑。第三篇：在教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣摘要：本文從三個(gè)不同方面舉例說明教學(xué)中讓學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程，告訴大家只有讓學(xué)生成為課堂中真正的主人，才能有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“科學(xué)科”學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)情境。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，因?yàn)橛辛藷崆?，學(xué)生就能有興趣的自主學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新知識。通過指導(dǎo)多種多方面的訓(xùn)練，促使學(xué)生主動控制自己的學(xué)習(xí)，讓課堂氣氛活起來，學(xué)生樂于參與，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而后培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。一：從懸念中引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主探究，使之自主學(xué)習(xí)，對每一個(gè)人來說興趣是一種傾向，懸念中引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣更能使學(xué)生積極去探究，推動學(xué)生去探究新的知識，在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)展新的能力。在教學(xué)中我們要了解學(xué)生哪些知識能自己樂意產(chǎn)生興趣，對哪些事情不感興趣。成績好的孩子興趣廣泛些，較差生興趣就不然，有的樂于學(xué)外語，有的樂于學(xué)語文。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，把每一個(gè)小細(xì)節(jié)都要研究透徹，講的生動，讓學(xué)生學(xué)懂弄通，使之對你所提出的問題和講授的知識感興趣。一旦產(chǎn)生興趣還注意培養(yǎng)興趣，還要他產(chǎn)生新的興趣。學(xué)習(xí)中有了進(jìn)步，這時(shí)一定要表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。才能不斷激勵(lì)他們的求知欲，有了求知欲他們就樂于自主學(xué)習(xí)了。例如：在教學(xué)“維護(hù)生態(tài)平衡”一課時(shí)，在自然界里一個(gè)區(qū)域的生物群落，如群落一部分受到了破壞整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就失去平衡。我們都知道廣袤的大草原，在那里生活著老鷹、兔子和兔子喜歡吃的草。它們之間的食物鏈。那么就請同學(xué)們設(shè)想一下，如果老鷹減少了會出現(xiàn)什么結(jié)果、大家紛紛發(fā)表自己的想象，結(jié)果出來后，大家都很吃驚，會出現(xiàn)兔子增多，草吃沒了，最后兔子也都餓死了。然后再提出一個(gè)問題，如果大草原只剩下草，又會是怎樣？這時(shí)學(xué)生就產(chǎn)生了興趣，非常樂于探究，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識炒。在整個(gè)教學(xué)中我注意在懸念中提出問題，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也自主的學(xué)會了知識。二：讓學(xué)生主動參與主動探究要讓學(xué)生主動參與主動探究，就必須創(chuàng)造一種讓他們自由、輕松、沒有約束的課堂空間，把課堂交給它們，讓他們主動參與，主動探究，自主去學(xué)習(xí)。比如：教學(xué)“滑輪”這一小節(jié)知識時(shí)，我首先提出問題，我們都看見過老吊車，那么你知道老吊車為什么能把那么重的物體吊起來嗎 ？升國旗時(shí)、紅旗在下方、我們在下面操縱，為什么紅旗會升到上方去呢？學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，教師告訴他們那是因?yàn)榈踯嚿戏桨惭b了滑輪。下面老師就發(fā)給你們一些實(shí)驗(yàn)裝置，請同學(xué)們自己動手操作，然后找規(guī)律。1：通過你的動手操作你認(rèn)為能有幾種滑輪？那么得出結(jié)果后。2：你再研究“動滑輪”和“定滑輪”各有什么特點(diǎn)？這時(shí)學(xué)生非常樂于主動參與，并且都樂于先找到結(jié)果（也就是知識點(diǎn)），這時(shí)就樂于主動探究，因?yàn)橛辛伺d趣，因?yàn)樗麄冎鲃訁⑴c樂于學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)們在一起共同探究，就容易掌握知識。3：那么同學(xué)們再想一下定滑輪和動滑輪可不可以組合使用呢？如果可能組合使用，又能有什么結(jié)果呢？同學(xué)們可以根據(jù)手中的材料進(jìn)行研究，這樣通過學(xué)生自己親自動手操作、主動探究，形成了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。三：在學(xué)習(xí)中挖掘知識潛能，推動自主探究新知識。因?yàn)閷W(xué)生的知識潛能包括：未知的和社會經(jīng)驗(yàn)的。老師要根據(jù)學(xué)生原有知識和對新知識需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，挖掘他們的經(jīng)驗(yàn)，形成新舊知識的聯(lián)系。這樣有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)投入到問題的探究之中，同時(shí)也能使學(xué)生的知識潛能得到挖掘。比如說：在教學(xué)“輪軸”知識時(shí)，同學(xué)們已知道生活中很多地方應(yīng)用的輪軸，如壓把鎖、自來水龍頭、