【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì) [5]“愛(ài)表現(xiàn)”是小學(xué)生的天性。教師可以從學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面,多方位、多渠道地為學(xué)生營(yíng)造氛圍,提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、展示的舞臺(tái)。在學(xué)校,教師可以通過(guò)校報(bào)、學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站、等為學(xué)生提供佳作展示的天地。教師要及時(shí)在班級(jí)中講評(píng)、表?yè)P(yáng)，給予充分的肯定，并在全班同學(xué)面前展示出來(lái)，還可以匯編個(gè)人、班級(jí)的優(yōu)秀作文集，繪制精美的封，請(qǐng)家長(zhǎng)寫(xiě)序言，展示交流，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。學(xué)生有了展示自己能力的機(jī)會(huì),心里充滿了成功的喜悅,就更加樂(lè)于寫(xiě)作。這樣良性的循環(huán)會(huì)對(duì)學(xué)生習(xí)作興趣的保持與發(fā)展起到很好的作用?？傊?，小學(xué)習(xí)作教學(xué)關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)生習(xí)作興趣的激發(fā)與培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,教師要按照由淺入深、由易到難的原則循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生努力消除學(xué)生習(xí)作的心理障礙, 讓他們體會(huì)成功的喜悅,在一步一個(gè)臺(tái)階中激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,并保護(hù)好這種可貴的興趣,在不斷的進(jìn)步中,讓學(xué)生成為寫(xiě)作的主人。參考文獻(xiàn)：[1][4]陳海亞《培養(yǎng)成功心理 激發(fā)習(xí)作興趣》成功(教育)2008年02期72頁(yè) [2]戴玉紅《激發(fā)習(xí)作興趣 快樂(lè)學(xué)好作文》成功(教育)2007年 09期 42~43頁(yè)。[3于冬梅《談學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)》赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)2007年06期146~147頁(yè) [5]高蘭《小學(xué)生作文興趣的激發(fā)和培養(yǎng)》教育科研論壇2008年 04期 24頁(yè)第三篇：如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣通過(guò)近期教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的活動(dòng)，尤其是專題六的學(xué)習(xí)，使得我對(duì)指導(dǎo)學(xué)生作文，如何激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，提高他們的習(xí)作水平有了一些自己的不成熟看法。一、鼓勵(lì)課外閱讀，注重積累。讀書(shū)對(duì)孩子的寫(xiě)作非常重要！古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神”，這句話正說(shuō)明了閱讀與寫(xiě)作的密切關(guān)系。閱讀不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，還會(huì)進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)。多閱讀、多觀察、閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合，慢慢提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。我們要堅(jiān)決遵循語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的規(guī)律，這對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力乃至于整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用。首先，我們要激發(fā)興趣，使學(xué)生樂(lè)于讀、勤于讀。可以巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣，可以談自己的讀書(shū)感受激發(fā)興趣，還可以介紹讀物梗概激發(fā)閱讀欲望。其次要教給方法，使學(xué)生會(huì)讀。如：選讀法、精讀法、速讀法、摘錄批注法等。我們還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)閱讀。另外，我們還要鼓勵(lì)先進(jìn)，堅(jiān)持閱讀。二、聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)興趣。教給學(xué)生多觀察身邊的事物，從小事著手。教給學(xué)生多觀察身邊的事物，多寫(xiě)日記擴(kuò)大作文內(nèi)容。有不少教師抱怨習(xí)作課難上、孩子的習(xí)作難寫(xiě)，將問(wèn)題歸結(jié)為當(dāng)下的孩子缺乏鮮活的生活體驗(yàn)。讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好寫(xiě)作的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生記錄自己的觀察所得，并提醒學(xué)生及時(shí)記錄，這樣就把習(xí)作和學(xué)生的生活緊密結(jié)合起來(lái)了于是，習(xí)作課變成了活動(dòng)課，一堂習(xí)作課，要花將近一半時(shí)間“豐富”孩子的生活。寫(xiě)作來(lái)源于生活，要從生活中攝取素材。三、進(jìn)行多樣講評(píng)，增加信心。學(xué)生作文水平的提高，因素是多方面的。作前指導(dǎo)、成文批改等都是作文訓(xùn)練教學(xué)的重要程序，其實(shí)有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文老師，也十分重視習(xí)作講評(píng)。因?yàn)橹v評(píng)是最具體、最鮮活、最有質(zhì)感、最妙趣橫生、最受學(xué)生喜愛(ài)、最有實(shí)效的指導(dǎo)。第四篇：激發(fā)習(xí)作興趣,培養(yǎng)寫(xiě)作能力激發(fā)習(xí)作興趣，培養(yǎng)寫(xiě)作能力作者姓名：黃先艷工作單位：?？悼h寺坪鎮(zhèn)小手機(jī)號(hào)碼：***【摘要】：激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，把“老師要我學(xué)，要我寫(xiě)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)，我要寫(xiě)；擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，注重知識(shí)積累，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的多姿多彩，從而幫助學(xué)生樂(lè)于習(xí)作，善于習(xí)作，勤于習(xí)作；重視指導(dǎo)和評(píng)講，在評(píng)講交流中拓展學(xué)生思路，開(kāi)闊視野，讓學(xué)生享受習(xí)作修改中獲得的成功愉悅，【關(guān)鍵詞】：激發(fā)寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)寫(xiě)作能力；注重積累，開(kāi)闊視野，發(fā)展學(xué)生思維；以多樣化、綜合化的訓(xùn)練形式為學(xué)生創(chuàng)造良好的寫(xiě)作空間，品嘗成功的喜悅。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。在當(dāng)今社會(huì)，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的各種能力的問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，越來(lái)越引起了我們教師的高度重視，而通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，是一條行之有效的途徑。作為語(yǔ)文教師應(yīng)調(diào)動(dòng)一切有利因素，以多樣化、綜合化的訓(xùn)練形式為學(xué)生創(chuàng)造良好的寫(xiě)作空間，激發(fā)他們寫(xiě)作的積極性。一、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣興趣是最好的老師。小學(xué)生往往怕作文，把作文看成是苦事，為了消除學(xué)生的畏難情緒，提高作文水平，我十分重視寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。通過(guò)實(shí)踐，我深深地體會(huì)到：要使學(xué)生作文寫(xiě)得好，關(guān)鍵的一條是激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣，學(xué)生有了興趣，才能激發(fā)求知欲與創(chuàng)造力，學(xué)生有了興趣，才能把“老師要我學(xué)，要我寫(xiě)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)，我要寫(xiě)?！笨梢?jiàn)，興趣是一種求知欲的表現(xiàn)，它可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣呢？首先要積極鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)造力。鼓勵(lì)，是啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，哪怕是學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的學(xué)生，也應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，老師鼓勵(lì)學(xué)生就等于在撥動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造的心弦，點(diǎn)燃思維的火花。第二，從兒童的實(shí)際出發(fā)，恰如其分地提出要求，發(fā)展學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)造力。寫(xiě)作教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特征，知識(shí)能力的特點(diǎn)設(shè)計(jì)并開(kāi)展活動(dòng)，讓活動(dòng)充滿情趣，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)在興趣，點(diǎn)燃學(xué)生思維火花，形成固化的思維結(jié)晶，形成個(gè)性化習(xí)作。在指導(dǎo)過(guò)程中，不搞一步登天，而應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，分階段訓(xùn)練，恰如其分地提出要求，提出恰當(dāng)?shù)囊?，有利于培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。第三，要設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)發(fā)展學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)造力。記得一位學(xué)者說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)就是情感思想的實(shí)質(zhì)，語(yǔ)言的形式也就是情感思想的形式。”因此，從學(xué)生自身需要，興趣，情感出發(fā)，從學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際水平出發(fā)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體的尊重，訓(xùn)練才能收到實(shí)效，多樣化可以體現(xiàn)在訓(xùn)練題材的多樣，訓(xùn)練內(nèi)容的多樣，訓(xùn)練時(shí)機(jī)的多樣，訓(xùn)練途徑的多樣，以新穎、靈活、多變的方法，幫助學(xué)生輕松地找到可以動(dòng)口、下筆的契入點(diǎn)，有了這個(gè)契入點(diǎn)訓(xùn)練才是積極有效的。因?yàn)閷W(xué)生有一種天生的表現(xiàn)欲望，何況他們心里有那么多的新鮮事呢？積極給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間，學(xué)習(xí)的手段，使學(xué)生感受到精神上的愉悅，從而走上可持續(xù)發(fā)展之路。除了運(yùn)用大小作文結(jié)合練習(xí)以外，還可以設(shè)計(jì)了一項(xiàng)“寫(xiě)作訓(xùn)練”，讓學(xué)生每天寫(xiě)一段話，長(zhǎng)期堅(jiān)持，頗有效果。同學(xué)們對(duì)此項(xiàng)作業(yè)很感興趣，每天寫(xiě)一段，久而久之，形成了習(xí)慣。這項(xiàng)練習(xí)文字篇幅不長(zhǎng)，但一定要寫(xiě)成中心明確的段話。另外，“口語(yǔ)交際”的話題貼近學(xué)生生活，學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，將“口語(yǔ)交際”和“寫(xiě)作”教學(xué)結(jié)合起來(lái)，也是作文教學(xué)的好方法。第四，讓網(wǎng)絡(luò)融入課堂?，F(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，無(wú)疑會(huì)提高學(xué)生習(xí)作的興趣，而把網(wǎng)絡(luò)融于習(xí)作教學(xué)，更是直接為學(xué)生提供了廣闊的信息平臺(tái)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)