【文章內容簡介】 動兩種，被動注意是屬于本能的，沒有自覺的目的，也不需要意志去努力，它由條件刺激或個人愛好所產(chǎn)生。例如：上體育課時，新奇的道具，顯目的標志，宏亮的口令，都能引起學生們的被動注意，而主動注意則由意志去指揮，帶有強制的意思，往往學生對某些事物并不感興趣，只是由于某種需要才去注意。譬如：有的同學由于力量不足對實心球這個項目并不感興趣。但由于“實心球”是“達標”的一項指標，而且又是畢業(yè)考試項目之一，他們?yōu)榱颂岣呖荚嚳偡?，而不得不集中注意力上好“實心球”課了。二、善于選擇和設計運動項目一般的說，學生最感興趣的是力所能及與趣味性強的運動項目。隨著社會的進步、物質生活水平的提高以及大眾體育的蓬勃發(fā)展，新興的項目不斷涌現(xiàn)，中學生喜歡時尚，當然也喜歡追求新興的運動。因此，在設計課時教師要充分考慮這些因素，多觀察、了解。在安排教學內容時，合理的搭配，把握時機，在學生興趣高的時候學習技術。例如：為了提高學生的手臂力量，我采用游戲“打保齡球”的方法進行鍛煉，學生互相合作，討論打的技巧，積極的參與練習，既鍛煉了力量，又培養(yǎng)了團結合作能力，效果很好。跑是最常見的身體活動方法，它對發(fā)展技能有較大的作用，對提高心肺耐力好處最大，如在教學中，采用游戲“闖迷宮”的方法，在操作上劃一個迷宮，讓學生進行闖迷宮練習，以此來調動學生跑的積極性，激發(fā)其運動興趣，從而達到教學目的?！鞍爬舶爬病蔽枋菚r下最紅的舞蹈，我把它引進課堂，采用最新流行曲“浪漫櫻花”伴奏，學生的興趣一下子就調動起來，學習積極性空前提高，依照我的提示和動作，隨著音樂的節(jié)拍，歡快的跳動，雖然跳得滿頭是汗，但非常高興，感受著成功的愉悅，課堂效率非常高，教學效果非常好。三、善于創(chuàng)設良好的環(huán)境氛圍創(chuàng)設良好、融洽的運動環(huán)境和氣氛，有利于運動興趣的培養(yǎng)。優(yōu)美的場地器材的布置、恰當?shù)囊魳返倪x擇、教師優(yōu)美的動作示范，給學生美的享受，在這種環(huán)境中進行學習、運動，學生會有一種激昂愉悅、躍躍欲試的情緒體驗，從而大大激發(fā)學生學習的熱情，提高教學效果。在人的情緒中，快樂和興趣對學生的學習起協(xié)調的、積極的作用；痛苦、恐懼、憤怒則起破壞的、干擾的或阻斷的作用。對于人來說，最基本的情感需要便是得到別人的肯定、尊重和重視。心理學家克羅第斯說過“人類最渴望的是別人的許可和贊許，受到表揚和稱贊，每每使人興奮喜悅”。在教育實踐工作中靈活運用技巧性的表揚將會起意想不到的激勵作用，適時的表揚將大大激發(fā)學生學習的熱情，是激發(fā)學生自覺行為的關鍵環(huán)節(jié)，使學生處于一種積極與快樂的情緒狀態(tài)。如：某位學生身體素質一般，學習積極性也一般，平時很不起眼，在一次有氧操的教學中，她做的動作很舒展，比較漂亮，我及時給予表揚，并請她給全班表演，表演后，大家報以掌聲。后來，她上課的積極性大大提高，并對有氧操產(chǎn)生了濃厚的興趣。總之，我們要善于運用各種方法激發(fā)學生的運動興趣，讓他參與運動，在運動中感受成功，體驗到體育帶來的樂趣。不但要注意教學內容和形式的新鮮多樣，有吸引力，更要了解學生的內心世界，既注意發(fā)展學生個性和特長，又要鼓勵后進生擺脫失敗的心態(tài)，善于運用表揚、鼓勵等教育手段隨時給予提示，點點頭，做一個手勢，說一句鼓勵的話等，讓學生受到鼓舞，增加信心，使之獲得參與運動所帶來的愉悅，并在運動中學到一些技術、技能，力爭讓學生在不同程度上獲得一定的收獲，感受到成功帶來的愉悅體驗。第四篇：如何激發(fā)學生體育課學習興趣范文在體育課堂中如何激發(fā)學生的學習興趣？興趣是學習的基礎，也是學習的動力，更是很好的老師。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”陶行知也曾經(jīng)說過：“學生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學與樂不可分?！迸d趣是人類認知事物和從事各項活動的心理傾向，是人們從事認知活動的強大動力。教師是學生興趣的指南，而興趣是學習積極性的源泉。學生在有興趣的狀態(tài)下學習和沮喪厭惡的狀態(tài)下學習，效果是極為不同的。興趣促成動機，動機支配需要的行為。人的興趣是在需要的基礎上，在活動中發(fā)生、發(fā)展起來的。新的課程標準明確了學校體育教學的目標，其中激發(fā)學生體育運動的興趣，培養(yǎng)終身體育意識，成為學校體育的主流。而中學生的興趣極為豐富，如求知興趣、活動興趣、冒險的興趣、好奇的興趣等。因而教師能否多渠道地激發(fā)學生興趣，就成為中學體育教學成敗的關鍵。下面就如何在體育教學中激發(fā)學生的興趣，談談自己的幾點見解。一、改變傳統(tǒng)的開始部分傳統(tǒng)的隊列隊形、徒手操已不能滿足現(xiàn)代中學生的需要，只能引起他們的消極抵抗情緒，只有跳出舊的模式，帶給他們新鮮的血液才是激發(fā)興趣的根本。我們可以將多種競賽激烈的游戲，活力四射、韻律感強的健身操等編排到課堂的開始部分，那么，音樂的渲染、師生的互動，會使學生不僅愉快又充分的活動開了身體，而且調動了學生的興趣，變“要我學”為“我要學”。然而，學生的運動興趣易激發(fā)也容易轉移，它會隨時空變化而變化。如果教法單一、講解缺乏生動、示范不優(yōu)美，學生的學習興趣就會稍縱即逝。為此，教師要把握學生興趣消退或轉移的時機，及時地變換教學形式，以保持“新鮮感”。二、正確對待學生的表現(xiàn)欲由于學生年齡、性別、性格、氣質以及對事物的認識等不同，其表現(xiàn)欲的反映也就不同。男孩子經(jīng)常表現(xiàn)為明顯外露、突出、毫無顧忌；女孩子則顯得平穩(wěn)，有分寸，給人溫文爾雅的感覺。學生的表現(xiàn)欲往往直接關系到學生對體育教學的參與意識。作為教師，如果不能對學生在體育學習過程中反映出來的表現(xiàn)欲予以正確對待和引導，甚至有意無意地加以扼殺，就會傷害學生的自尊心、自信心，打擊學生的積極性，從而影響學生個性的發(fā)展。另外，教師須明白，學生對體育本身存在著直接需要和本能的表現(xiàn)欲望，學生一旦有了這種需要，就會產(chǎn)生渴望學習或者參加體育活動的濃厚興趣，因此，在體育教學中，能否充分滿足這種需要直接影響著學生體育興趣的培養(yǎng)。三、讓學生體驗成功后的喜悅“成功感”是激發(fā)學生興趣的催化劑?！俺晒Ω小钡脑鰪姇ζ渑d趣的產(chǎn)生和保持起到促進的作用，如果在教學中忽視運動技能的提高，總是在簡單重復低水平的運動技術動作，就會使學生喪失對體育學習的興趣。學生在運動技能的學習上有成就感，就會樹立體育學習的信心，同時也能認識到自己存在的不足，有自己趕超的目標