【文章內(nèi)容簡介】 作用。六、論文 教育、教學(xué)、科研三者之間的關(guān)系 ．教師職業(yè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)(1)教育設(shè)計(jì)。教師要對教育活動(dòng)的開展方式、實(shí)施策略、結(jié)果等有預(yù)先的構(gòu)思與安排，對教育內(nèi)容的選擇有明確的考慮和規(guī)劃。(2)教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要對自己的教學(xué)活動(dòng)作出全面的安排系統(tǒng)的規(guī)劃，對自己教授的課程、課堂教學(xué)行為和課外活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。規(guī)范的備課，實(shí)際上就是要求教師對自己的教學(xué)各方面作全面、系統(tǒng)的規(guī)劃和安排。(3)科研設(shè)計(jì)?？蒲谢顒?dòng)的每一步驟都包含著設(shè)計(jì)的成分。從選取課題到提出假設(shè)，是科研目標(biāo)設(shè)計(jì)；選擇研究方法，是研究方案與方法的設(shè)計(jì)；規(guī)劃與安排研究進(jìn)程，處理與選用研究材料，是研究進(jìn)程和研究結(jié)果的設(shè)計(jì)。教師的組織管理能力教師的組織管理能力，是指教師對教育教學(xué)情境的組織、領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督和協(xié)調(diào)的能力，主要包括班級管理能力、課堂管理能力和人際協(xié)調(diào)能力。(一)班級管理能力 班級管理能力對教師尤其是班主任來說是一種非常重要的能力。一個(gè)合格的班主任至少須具備以下幾種能力。一是組織教學(xué)環(huán)境的能力。教學(xué)環(huán)境分為教學(xué)的物理環(huán)境和教學(xué)的心理環(huán)境。二是組織班級活動(dòng)的能力。形式多樣、內(nèi)容廣泛的班級活動(dòng)能活躍學(xué)生的參與意識(shí)，豐富學(xué)生的課余生活，縮短師生、生生的心理距離，提高學(xué)生的素質(zhì)。三是選拔與培養(yǎng)班干部的能力。一般來說，班干部應(yīng)具有如下特征：有甘心為同學(xué)服務(wù)的思想，品德高尚，有威信，善于觀察，有一定的組織管理能力。班級管理要遵循民主和科學(xué)兩條原則。所謂民主，是指班級管理中學(xué)生有參與班級事務(wù)或?qū)Π嗉壥聞?wù)有自由發(fā)表意見的權(quán)利，教師既不能專制獨(dú)裁，也不能放任自流。民主管理要從以下五方面人手：(1)班主任要有公仆之心；(2)建立互助的師生關(guān)系；(3)發(fā)展學(xué)生自然的人性；(4)發(fā)展學(xué)生的主人作用；(5)決策過程注重商量、對話和集體表決。所謂科學(xué)，是指班級管理不能只靠說教，而應(yīng)制定一套系統(tǒng)的規(guī)章制度，使班級管理從“人治”走向“法治”?！胺ㄖ巍奔饶鼙苊鈳熒男袨槠睿帜荏w現(xiàn)班級管理的民主性。科學(xué)的班級管理應(yīng)該建立健全三個(gè)系統(tǒng)：計(jì)劃立法系統(tǒng)(即系統(tǒng)制定班規(guī)班法)、監(jiān)督檢查系統(tǒng)(即監(jiān)督法規(guī)的執(zhí)行情況)和反饋系統(tǒng)(即通過反饋信息，進(jìn)一步完善法規(guī))。(二)課堂管理能力課堂管理能力是指教師對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織、調(diào)控能力。實(shí)踐證明，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行合理調(diào)控，對于維持良好的課堂秩序，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高教學(xué)效率，具有重要作用。1．維持良好的課堂紀(jì)律課堂紀(jì)律是保證教學(xué)順利進(jìn)行的重要手段。學(xué)生自覺紀(jì)律的形成需要由他律逐漸向自律轉(zhuǎn)化，教師有必要掌握科學(xué)的方法來促進(jìn)這種轉(zhuǎn)化。要使學(xué)生自覺遵守紀(jì)律，除了運(yùn)用上述科學(xué)的方法外，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，還需具有重要的個(gè)人行為特征。美國教育心理學(xué)家康寧(Kounin，1970)經(jīng)過二十多年的研究發(fā)現(xiàn)，教師維持良好的課堂紀(jì)律需要以下五個(gè)行為特征：(1)讓學(xué)生明白教師能預(yù)知教室內(nèi)發(fā)生的一切情況，具有將問題扼殺在萌芽狀態(tài)的能力，即教師要“腦袋后面長眼睛”，學(xué)生才不敢輕舉妄動(dòng)；(2)能一直維持所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，不要讓學(xué)生尤其是后進(jìn)生成為“陪坐者”；(3)能引起并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣，為此教師應(yīng)不斷變換教學(xué)方式，采用多種教學(xué)媒體與視聽工具，以及開展以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)如競賽、演講比賽、研究性學(xué)習(xí)等，營造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍；(4)能在同一時(shí)間內(nèi)處理不同學(xué)生的問題，盡可能減少處理問題的時(shí)間，以免影響全班學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓學(xué)生感覺隨時(shí)都受到教師的注意，沒有被忽視；(5)責(zé)罰某個(gè)學(xué)生時(shí)避免產(chǎn)生連鎖反應(yīng)。連鎖反應(yīng)是指教師由于責(zé)罰某個(gè)學(xué)生而對其他學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響。2．營造和諧的課堂心理氣氛課堂心理氣氛主要是指群體的心理狀態(tài)，是群體心理活動(dòng)中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的覺醒狀態(tài)、注意狀態(tài)、情緒狀態(tài)、靈感狀態(tài)。課堂心理氣氛作為教師、學(xué)生的心理過程與個(gè)性特征之間的中介，通過影響學(xué)生的注意、思維、情感、意志狀態(tài)及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)到制約課堂教學(xué)效果的目的。(三)人際協(xié)調(diào)能力教師的組織管理能力還表現(xiàn)為人際協(xié)調(diào)能力。所謂人際協(xié)調(diào)能力，就是協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。教師所面臨的人際關(guān)系主要有教師間關(guān)系、師生關(guān)系、生生關(guān)系，以及教師與學(xué)生家長的關(guān)系、教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。和諧、協(xié)調(diào)的教師人際關(guān)系的心理特點(diǎn)為彼此尊重、心理相容(心理相容即人們相互肯定的心理傾向)、心理認(rèn)同、相互信任和情感融洽等。教師要學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)好各種人際關(guān)系不是一朝一夕的事，除了生活經(jīng)驗(yàn)的積累外，需要掌握至少以下兩個(gè)策略。(1)角色定位。角色原指小說或戲劇中演員所扮演的劇中人物。社會(huì)是一個(gè)大舞臺(tái)，教師作為社會(huì)的一員，在不同群體中扮演不同角色。協(xié)調(diào)、處理好各種人際關(guān)系的關(guān)鍵在于對自己所處的角色進(jìn)行準(zhǔn)確定位，便于采取不同的措施。(2)移情體驗(yàn)。通俗地說，移情就是站在別人的角度思考問題，以達(dá)到與他人相通的情感。移情體驗(yàn)是個(gè)體通過移情對移情對象產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和情感。第五篇：教師職業(yè)能力《教育職業(yè)能力》一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共10分）第一章1．試題：教師以順利地乃至完美地完成教育任務(wù)為特征的職業(yè)活動(dòng)能力稱為()A教師職業(yè)能力B．教育藝術(shù)C．教師專業(yè)能力D．教師職業(yè)技能 答案：A．教師職業(yè)能力(P1)2．試題：教師職業(yè)能力最基本的特征()A．穩(wěn)定性B．發(fā)展性C．實(shí)踐性D．差異性 答案：c．實(shí)踐性(P4)3．試題：人類運(yùn)用語言、符號(hào)、規(guī)則、模型怒決問題的能力是教師知識(shí)修養(yǎng)、專業(yè)能力的內(nèi)在表現(xiàn)，這種能力加涅稱之為()A．認(rèn)知策略B．動(dòng)作技能c．言語能力D．智慧技能 答案：D．智慧技能(P11)4．試題：．加德納把人的智能分為()A．六種B．七種c．八種D．九種 答案：D．九種(P12)’ 5．試題：以教師成長過程中各個(gè)階段的心境狀態(tài)特征來劃分教師職業(yè)能力發(fā)展過程的理論，稱為()A關(guān)注論B_角色認(rèn)知論c．心境論D．典型行為論 答案：c．心境論(P1 5)6．試題：教師對各教學(xué)要素領(lǐng)會(huì)、分析、判斷的能力，屬于()A教學(xué)認(rèn)知能力B．教學(xué)設(shè)計(jì)能力c．教學(xué)實(shí)施能力D．教學(xué)反思能力 答案：A．(P2 3)7．試題：學(xué)生的感覺、知覺、思維、記憶、注意≯想像、情緒、情感與意志等屬于學(xué)生的()A學(xué)生的個(gè)性心理B．學(xué)生的心理素質(zhì)c．學(xué)生的心一埋過程D．學(xué)生的心理特征 答案：C(P29)8．試題：教學(xué)設(shè)計(jì)的第一個(gè)步驟是()A了解學(xué)生B．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)c．分析教學(xué)內(nèi)容D．編寫教案9試題：為實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)目標(biāo)而制定的教學(xué)程序及其實(shí)施措施屬于()A教學(xué)設(shè)計(jì)B．教學(xué)原則c．教學(xué)策略D．教學(xué)方法 答案：C．教學(xué)策略(P34)10．試題：在課堂教學(xué)過程中，教師通過組織管理課堂秩序，集中學(xué)生注意力，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生達(dá)到課堂教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)的能力，稱為()A教學(xué)能力B．教學(xué)管理能力c．教學(xué)調(diào)控能力D．教學(xué)實(shí)施能力 答案：C． 11．試題：學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中必須遵守的行為規(guī)范，稱為()A．課堂教學(xué)紀(jì)律．學(xué)生行為守則c．課堂教學(xué)常規(guī)．學(xué)生行為規(guī)范 答案：C． 12．試題：教師對自己的教學(xué)價(jià)值觀進(jìn)行反思，屬于()A．任務(wù)指向型教育反思 B。自我指向型教學(xué)反思 c．內(nèi)向型教學(xué)反思 D．外向型教學(xué)反思 答案：B．自我指向型教學(xué)反思(P40)13．試題：教師對自己的教學(xué)策略進(jìn)行反恩，屬于()A．任務(wù)指向型教學(xué)反思B．自我指向型教學(xué)反思C．內(nèi)向型教學(xué)反思D．外向型教學(xué)反恩 答案：A．任務(wù)指向型教學(xué)反思(P41)1 4．試題：教師寫教學(xué)反思日記，屬于哪種反思方式()A．內(nèi)部自我對話式B．外顯自我對話式C．同事討論式D．行動(dòng)研究式 答案：B．外顯自我對話式(P41)第三章 5．試題：認(rèn)為學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，品行也一定不錯(cuò)，這屬于對學(xué)生評價(jià)時(shí)出現(xiàn)認(rèn)知偏差的()A．首因效應(yīng)B．心理定勢c．暈輪效應(yīng)D．近因效應(yīng) 答案：C．暈輪效應(yīng)(P55)16．試題：教師因?qū)W生最近的一次不良行為而否定其以前的表現(xiàn)，這屬于對學(xué)生評價(jià)時(shí)出現(xiàn)認(rèn)知偏差的A．首因效應(yīng)B．心理定勢c．暈輪效應(yīng)D．近因效應(yīng) 答案：D．近因效應(yīng)(P55)1 7．試題：利用某些材料，如一些模糊的人形，或讓學(xué)生自己作畫，或讓學(xué)生根據(jù)給出的一個(gè)場景講故事等，讓學(xué)生在不受限制、毫無警惕和防衛(wèi)的情況下，不知不覺地把自己的思想、情感、態(tài)度反映 出來，從而對學(xué)生的心理品質(zhì)作出評價(jià)的方法，屬于()A．量表測定法B．自由反應(yīng)法c．投射調(diào)查法D．模擬自然刺激法 答案：c．投射調(diào)查法(P57)18．試題：通過觀察學(xué)生在日常生活中的種種表現(xiàn)，進(jìn)而對學(xué)生心理品質(zhì)作出評價(jià)的方法，屬于()A．現(xiàn)象一本質(zhì)法B．效應(yīng)一本體法c．觀察法D．刺激一反應(yīng)法 答案：A．現(xiàn)象一本質(zhì)法(P57)19．試題：通過擺事實(shí)、講道理，以影響受教育者的思想意識(shí)，提高思想道德認(rèn)識(shí)，這種思想道德教育的方法稱為()A．榜樣示范法B．自我教育法C．說服教育法D．情感陶冶法 答案：C．說服教育法(P60)第四章20．試題：教師在新課程講授后，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的具有共性的問題，有針對性地面向全體學(xué)生所 做的輔導(dǎo)，這屬于()A．單元輔導(dǎo)B．反饋輔導(dǎo)c．自學(xué)輔導(dǎo)D．考試輔導(dǎo) 答案：B．反饋輔導(dǎo)(P78)21．試題：按照國家規(guī)定，學(xué)生每周參加課外體育活動(dòng)的時(shí)間應(yīng)該不少于()A．1次B．2次C．3次D．4次 答案：B．2次(P82)22．試題：中等學(xué)校中所謂的“一課”、“三操”、“兩活動(dòng)”中的“活動(dòng)”，除了課外體育活動(dòng)之外，還有()A．綜合實(shí)踐活動(dòng)B．小組活動(dòng)c．體育競賽活動(dòng)D．體育達(dá)標(biāo)活動(dòng) 答案：c．體育競賽活動(dòng)(P82)23．試題：中學(xué)生比較合理的學(xué)習(xí)時(shí)間(包括自習(xí))一般不超過()A．8小時(shí)B．9小時(shí)C．10小時(shí)D．12小時(shí) 答案：A．8小時(shí)(P83)24．試題：學(xué)校應(yīng)該控制學(xué)生的課外課業(yè)負(fù)擔(dān)，一般來講，學(xué)生每天的課外作業(yè)量不應(yīng)該超過()A．30分鐘B．50分鐘c．60—120分鐘 D．140分鐘 答案：60120分鐘(P84)25．試題：一個(gè)良好的班集體形成的標(biāo)志是：具有()A．好的班主任B．良好的班干部C．良好的班風(fēng)D．良好的班級紀(jì)律 答案：C．良好的班風(fēng)(P93)26．試題：《中華人民共和國義務(wù)教育法》屬于()A．教育基本法B．教育部門法c．綜合教育法D．單行教育法 答案：B．教育部門法(P95)第五章27．試題：現(xiàn)代教育科研產(chǎn)生的標(biāo)志性人物之一是()A．比奈B．拉伊C．艾賓浩斯D．霍爾 答案：B．拉伊(P103)28．試題：2 0世紀(jì)初，我國出版的教育研究類雜志之一是()A．教育研究B．教育探索c．教育雜志D．教育科學(xué) 答案：c．教育雜志(Pl 04)29．試題：20世紀(jì)50年代之前，我國在國際上有影響的中等教育家是()A．蔡元培B．俞子夷C．陳鶴琴D．廖世承 答案：D．廖世承(P1 04)30．試題：20世紀(jì)50年代之前，我國在國際上有影響的社會(huì)教育家是()A．陶行知B．俞子夷c．陳鶴琴D．廖世承 答案：A．陶行知(P104)31．試題：教師科研選擇課題的根本標(biāo)準(zhǔn)是()A．創(chuàng)新性B．推動(dòng)教師的工作C．促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展D．解決問題 答案：B．推動(dòng)教師的工作(P1 08)32．試題：通過感官感知對象收集資料的方法，屬于()A．觀察法B．調(diào)查法C．實(shí)驗(yàn)法D．歷史法 答案：A．觀察法(P118)33．試題：事先構(gòu)造好觀察的項(xiàng)目體系，對每一個(gè)觀察項(xiàng)目做出明確定義，可以將所記錄的資料轉(zhuǎn)化為 數(shù)據(jù)，這類觀察記錄方法稱為()A．軼事記錄 B．頻率記錄法c．結(jié)構(gòu)性記錄法D．非結(jié)構(gòu)性記錄法 答案：C．結(jié)構(gòu)性記錄法(P11 8)34．試題：下列那部作品使用了觀察的非結(jié)構(gòu)性記錄方法()A．一個(gè)父親的日記B．大教學(xué)論c．理想國D．教育漫話 答案：A．一個(gè)父親的日記(P119)35．試題：通過特定的操作設(shè)計(jì)檢驗(yàn)?zāi)撤N設(shè)想的實(shí)踐效果的方法，稱為()A．觀察法B．調(diào)查法C．實(shí)驗(yàn)法D．歷史法 答案：c．實(shí)驗(yàn)法(P1 20)36．試題：對教育的歷史文獻(xiàn)、歷史遺存所作的發(fā)現(xiàn)、整理、考訂、詮釋以及在此基礎(chǔ)上對教育發(fā)展的狀態(tài)及趨勢所作的闡述方法，稱為()A．觀察法B．調(diào)查法C．實(shí)驗(yàn)法D．歷史法 答案：D．歷史法(P122)37．試題：行動(dòng)研究這種提法始于20世紀(jì)30年代，最早使用該詞的是()A．勒溫B．科利爾c．伊利奧特D．杜威 答案：B．科利爾(P124)38．試題：以實(shí)踐中的實(shí)踐者為研究的主體，以實(shí)踐者在實(shí)踐中遇到的問題為課題，在實(shí)踐中并為了實(shí) 踐所作的研究工作，稱為()A．觀察研究B．調(diào)查研究c。實(shí)驗(yàn)研究D．行動(dòng)研究 答案：D．行動(dòng)研究(P124)第六章39．試題：教科書上的文字屬于()A．內(nèi)部信息B．自然信息C．人工信息D．冗余信息 答案：C．人工信息(P1 29)40．試題：教師講課時(shí)，窗外馬路上汽車的喇叭聲對于學(xué)生理解教師的語言來說，屬于()A．有用信息B．干擾信息C．外部信息D．冗余信息 答案：D．冗余信息(Pl 30)41．試題：能夠從眾多的信息集合中尋找所需要的信息的能力屬于()A．信息分析能力B．信息檢索能力c．信息收集能力D．信息識(shí)別能力 答案：B．信息檢索能力(P134)42．試題：《教育文摘》屬于哪類文獻(xiàn)()A．一次文獻(xiàn)B．二次文獻(xiàn)c