數(shù)學五步解題法(編輯修改稿)
2024-10-10 17:59 本頁面
【文章內容簡介】 生16人。每4人為一個學習小組，一共可以分成多少個學習小組？，部分學生列式為：20+16247。4=24（個），通過結合生活實際驗證會發(fā)現(xiàn)，一個班不可能有24個學習小組。在檢查時發(fā)現(xiàn)要先算班級總人數(shù)的加法時要加括號優(yōu)先計算，找出了問題的所在。二年級的數(shù)學解決問題：二（1）班有24名學生，每4名為一個學習小組，可以分成多少個學習小組？部分學生列式計算為：24247。4=7（個），但通過驗證會發(fā)現(xiàn)：74=28而不等于總人數(shù)24，發(fā)現(xiàn)計算錯誤。驗證還包括檢查算式的單位寫了沒有，草稿本上的計算結果有沒有抄對，算式的結果有沒有正確的進行寫答等。六、寫答語。答就是回答問題所問，是解決問題的最后一個環(huán)節(jié)，是解題完整性必不可少的步驟。答與驗證關聯(lián)也非常緊密，也是一個驗證的過程。寫答是對解題第一個步驟“看問題”的回應。在解決問題的教學中，要培養(yǎng)學生學會“寫答語”的良好習慣。習慣是最好的老師。在教學時應重視學生習慣的培養(yǎng)，解決問題同樣重要，在解決問題時重點培養(yǎng)學生認真讀題、審題的習慣、勾畫重點詞句的習慣、檢查的習慣等?！翱磫栴}、找條件、分步做、仔細算、要驗證、寫答語”這六個步驟對于低段數(shù)學解決問題培養(yǎng)學生良好的習慣有很好的促進作用，六個步驟缺一不可。總之，在實施素質教育過程中，要注重學生各種能力的培養(yǎng)，審題能力的培養(yǎng)對于學生學好數(shù)學是非常重要的。教師要根據低年級學生認知和思維的特點，有計劃、有目的地在平時的課堂教學中加以引導，真正幫助學生提高審題能力。提高學生解決問題的計算速度和質量，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。第三篇：工作“五步保安法”黑岱溝露天煤礦供電隊執(zhí)行“五步工作法”保安全促生產今年以來，為進一步提高安全管理水平，提高職工安全素養(yǎng)，設備維修中心整備車間全面推進風險預控體系，促進檢修作業(yè)現(xiàn)場標準化；全面推進維修質量保障體系，提高檢修質量精細化。全面推進技能培訓崗位練兵，加強職工安全行為規(guī)范化，全方位確保檢修作業(yè)安全進行?！拔宀焦ぷ鞣ā笔俏谊牳邏哼\行電工李坤在實踐中，歷經20多年摸索出來的一種新的工作方式。他所在單位黑岱溝礦供電隊職責為坑下所有高壓用電設備供配電，高壓電工危險性特大。隨著產能逐年增加，生產任務加重，職工工作量加大，尤其遇到急、難、險的工作任務時，部分職工就情不自禁的著急，沒經大腦思考就要動手干，這讓李坤師傅看在眼里，急在心里。為此，李坤想出了“五步工作法”。五步工作法具體內容： 到現(xiàn)場首先不急于動手干活。 察看作業(yè)環(huán)境是否安全、設備狀態(tài)是否良好、工作記錄填寫是否準確、標示牌懸掛是否正確。 聽設備聲音是否正常，聽其他相關人員是否發(fā)現(xiàn)其它問題。 針對工作任務工序想存在哪些不安全因素、注意事項，并采取措施以保證自己安全，是否檢查過我的活動不會危及或影響其他人員的安全，是否使用了正確的安全防護用品。最終小組成員群策群力制定出可行性的安全防范措施。 確認安全后才開始動手干活。從2014年7月至今，黑岱溝礦供電隊通過推廣“五步工作法”，引導職工遵守安全生產規(guī)程，規(guī)范安全行為、提高安全生產意識。職工現(xiàn)場工作更程序化、規(guī)范化、標準化。現(xiàn)場規(guī)范化、程序化作業(yè)方面人員“三違”行為明顯下降，起到了顯著的效果，很值得推廣，最終群策群力抓住問題的關鍵點，形成良性循環(huán)，螺旋上升的良好安全生產態(tài)勢。第四篇：語文五步預習法五步預習法第一步：讀，讀通課文。第二步：圈，圈出生字詞語。第三步：認，認讀生字詞語。第四步：寫，寫出字的結構、部首、筆畫。第五步：問，針對課文提問。課堂六環(huán)節(jié)循環(huán)教學法第一步：預習反饋（5分鐘）檢驗學生的預習情況，以教師查驗、聽取學生匯報為主。第二步：自主學習（58分鐘）教師將設計好的自學內容和任務交給學生，在規(guī)定的時間內完成。第三步：小組交流（58分鐘）學生將自學情況在學習小組長的帶領下開展組內交流，每個同學發(fā)表自己的意見，小組內最后形成統(tǒng)一的意見。第四步：反饋展示與小結（58分鐘）教師給聽取小組學習情況匯報，對學生的匯報進行梳理、分析，引導學生總結出要掌握的正確的知識，完成新知識的學習任務，形成深刻的學習印象。第五步：鞏固練習與提高（810分鐘）教師根據學生學習情況展示相關鞏固練習題，鞏固學生本節(jié)課的知識，深化知識的拓展。第六步：布置預習任務（1分鐘）教師根據教學任務的完成情況合理布置下一堂課的預習任務，學生在課后進行預習，完成課程銜
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