【文章內(nèi)容簡介】 舊的教育體系都有其合理的一面，任何一個所謂好的教材也會有它的不足。因材施教、因地制宜才是最為合理的。舊的教學(xué)體系，也確實為學(xué)生打下了堅實的基礎(chǔ)知識，這也是我國基礎(chǔ)教育優(yōu)于國外基礎(chǔ)教育的一個方面。對于新課標新教材的調(diào)整，如果處理不好，也會產(chǎn)生淡化基礎(chǔ)知識傳授的問題，因為從課型和時間的分配上學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練時間減少了，這需要我們教師合理吸收，繼承傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中好的作法，因材施教。另外，我國現(xiàn)行的教育設(shè)施和教學(xué)條件從城市到鄉(xiāng)村、從內(nèi)地到邊區(qū)都存在著極大的差異，大班化的模式一時還無法改變，這也為新課標的實施增加了阻力，在這種情況下，因地制宜進行教育教學(xué)改革就顯得極為重要。淺析新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新新課程理念下小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革與創(chuàng)新的對策,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。興趣是學(xué)生最好的老師,教師應(yīng)適當創(chuàng)造良好的課堂氛圍,創(chuàng)設(shè)情境,能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,使學(xué)生全神貫注,積極思考。游戲是兒童生活中不可缺少的組成部分,適當運用游戲于課堂教學(xué)中能活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在人教版六年級上冊《遨游太空》一課中,筆者先作這樣的引導(dǎo):你們喜歡動畫片中的外星人嗎?然后找?guī)酌瑢W(xué)戴著動畫片中外星人的頭飾出場,把自己想象成在太空中,乘著自己喜歡的飛船在飛來飛去。學(xué)生在這種游戲活動中展開了生動的想象,仿佛已經(jīng)置身于太空的游樂之中。在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),學(xué)生或做或畫,把自己心里所想表現(xiàn)出來,效果很不錯。引導(dǎo)學(xué)生,充分發(fā)揮小學(xué)生富于想象的天性,要用兒童特有的語言,毫無保留地表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界。盡管每個人最后得出的結(jié)果不同,但只要是符合藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律,就應(yīng)該給予肯定的鼓勵,從而提高學(xué)生的自信心,促進學(xué)生的個性發(fā)展,做到我手畫我心。正是由于小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,才使小學(xué)生的作品多姿多樣。小學(xué)生的想象力是在通過觀察、記憶的基礎(chǔ)上形成的,如果沒有大量觀察、記憶的積累,就談不上想象力,因為想象力是學(xué)生對原有的事物加工改造形成的產(chǎn)物。教師要尊重幼兒的想象力,尊重學(xué)生對美的感受、理解能力。他們的想象畫是不求科學(xué)的“真”只求感受的“真”,并不以“像”為標準。創(chuàng)造力是人類智力的核心,它是在觀察與想象之后的靈感狀態(tài)。以形象思維為引線,在生動有趣的作畫中牽動邏輯思維、推理思維、動作思維、靈感思維的自由發(fā)展,引導(dǎo)小學(xué)生進行某些相似的改進、相似的綜合而后創(chuàng)造,產(chǎn)生新穎、獨特的想法,引領(lǐng)小學(xué)生走進自由自在的藝術(shù)天地和理想彼岸。培養(yǎng)創(chuàng)造力的土壤是深入生活。生活是創(chuàng)造取之不盡、用之不竭的源泉。培養(yǎng)學(xué)生對生活中的事多留心,多聯(lián)想。創(chuàng)造力的來源是心靈,學(xué)會運用自己那顆美妙智慧的心,才會有創(chuàng)造性思維的閃光。培養(yǎng)孩子靈活機動而不死板,善于聯(lián)想而不僵化。例如,提供給學(xué)生手套的形狀,讓他們根據(jù)手套的外形,用填添的方式,在手套上增加一些東西,使它變成另外一種東西,如樹、樓房,表現(xiàn)出孩子想象的求異和創(chuàng)造的新意。美術(shù)課教學(xué)以發(fā)展學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力為根本出發(fā)點,鼓勵他們敞開理想的心扉,展開理想的翅膀。教師在教學(xué)中應(yīng)當充分發(fā)揮他們的想象力,點燃他們的創(chuàng)造力,為每一個學(xué)生提供表現(xiàn)潛在探索欲、創(chuàng)造力的機會,調(diào)動他們內(nèi)在動力,使其創(chuàng)造力不斷發(fā)展。良好的思想品德不是一下就形成的,需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)。繪畫不僅可以提高學(xué)生的審美能力,而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德,還可以加深學(xué)生對生活的理解和熱愛,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,提高豐富的藝術(shù)修養(yǎng)。那么在美術(shù)教學(xué)中如何憑借教材向?qū)W生進行思想品德教育,做到繪畫基礎(chǔ),知識技能與陶冶美好心靈同步發(fā)展呢?教師應(yīng)充分挖掘教材中的思想教育因素,激發(fā)學(xué)生去了解我們祖先創(chuàng)造的藝術(shù)文明,用審美的眼光去感受和欣賞前人給我們留下的寶貴的藝術(shù)文化遺產(chǎn),為我們的祖先驕傲和自豪。教育德為首,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中把明理寓于美的形式中,借助美育的形式,來提高德育的質(zhì)量,讓學(xué)生在美的境界中學(xué)會做人的道理,形成高尚的思想道德觀念。筆者在教學(xué)中曾做一番嘗試,就是把美術(shù)課與思想品德課有機結(jié)合起來進行教學(xué),如在描繪祖國美麗的河山,家鄉(xiāng)的名勝古跡??進行熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情教育。,鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)課程評價是促進學(xué)生全面發(fā)展,改進教師的教學(xué),促進美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。不論是在學(xué)生的創(chuàng)作過程中,還是面對學(xué)生的美術(shù)作品,都應(yīng)給予及時的表揚與鼓勵,讓學(xué)生感到獲得成功的快樂,使他們更富有創(chuàng)作勇氣和熱情。即使學(xué)生的創(chuàng)作與現(xiàn)實不符,也不要急于批評,要耐心地了解學(xué)生的創(chuàng)作意圖。在評價學(xué)生的美術(shù)作品時,要站在學(xué)生的觀點上去認識、了解他們的作品,讓他們更好地進行創(chuàng)造。另外,及時給學(xué)生鼓勵性評價,可以鞏固他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。成功所帶來的快樂是一種巨大的情緒力量,它可以使學(xué)生的美術(shù)興趣在情感中凝聚起來,產(chǎn)生強烈的求知欲。因此,教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績要給予及時而充分的肯定,讓學(xué)生從中得到啟發(fā)和鼓舞,建立自信心?？傊?在新課改的要求下,教師應(yīng)該根據(jù)實際情況靈活的去教學(xué),讓課堂生動活潑、豐富多彩。要根據(jù)學(xué)生年齡特征和接受能力的不同進行講解、示范、提示,并且要加強課堂的趣味性,這樣才能使學(xué)生從多方位、多側(cè)面接受藝術(shù)熏陶,得到藝術(shù)享受,提高藝術(shù)水平。新課程背景下小學(xué)美術(shù)開放式教學(xué)的嘗試和探討一、充分利用教材提供的學(xué)法因素，精心制定教學(xué)目標，設(shè)計美的活動。充分利用中小學(xué)美術(shù)教材中的學(xué)法因素，為學(xué)生提供思維的起點，優(yōu)化思維的過程，溝通知識與技法的聯(lián)系，促進求異思維的發(fā)展。為了讓學(xué)生的美術(shù)作品富有靈性，教師要在明確學(xué)科教材定位的基礎(chǔ)上，研究和把握學(xué)科之間知識技能的遷移和橫向聯(lián)系，利用各科之間知識的相互溝通聯(lián)系的方式將知識滲透和轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生產(chǎn)生對美的新知和思考。這樣既發(fā)展了學(xué)生的知覺能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)的開放性要求，教學(xué)前教師必須制定好教學(xué)目標，編制好教學(xué)程序，通過教師的精心引導(dǎo)、巧妙設(shè)問、鼓勵質(zhì)疑，將教學(xué)的命題寬大化，讓學(xué)生不斷拓寬命題的思路，并能根據(jù)體驗，將自己喜歡的事物用繪畫的形式表達出來。在教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)目標和命題內(nèi)容，采用講故事、聽音樂、看圖像等方法進行想象添畫、優(yōu)化編排、文字配畫、詩詞配畫等不同主題和不同篇幅的綜合訓(xùn)練。教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)習(xí)作的生活理念，強化以發(fā)展學(xué)生為主目標，做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的新型開放式的方式。學(xué)生在輕松愉快的集體的氛圍中，消除了想象創(chuàng)新的心里顧慮，積極主動地參與到探究學(xué)習(xí)的過程，并給自己帶來愉悅的審美體驗。通過師生間的共同合作，彼此交流，不斷拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，豐富同學(xué)們的創(chuàng)新想象，讓每個孩子都覺得集體的智慧勝于個人，從而培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助、精誠合作的好品德。教師要培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美的眼睛，要善于引導(dǎo)孩子們用眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的美，就要從觀察日常生活中平凡的人和平凡的事，這樣才能夠不斷地豐富和積累視覺形象創(chuàng)作出與眾不同的，充滿個性化的作品來。如在教學(xué)人教版小學(xué)美術(shù)第一冊《我的新朋友》時，教師可以運用情境教學(xué)法來充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并根據(jù)寫生課的教學(xué)目標和要求，在開放的氛圍中采用動與靜、幫與扶、導(dǎo)與學(xué)等教學(xué)手段來具體實施人物的觀察和寫生。為了培養(yǎng)和提高孩子的審美能力就要讓孩子在美術(shù)實踐活動中直接接觸美的事物，通過自己的親身體驗，讓視聽感覺豐富起來，在耳濡目染中進入美的世界。教學(xué)時教師首先教給學(xué)生以人物寫生時的觀察要點和寫生步驟的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察同學(xué)的臉型、發(fā)型、等面貌特征和服飾特點時，要從整體到局部、再從局部到整體的反復(fù)觀察。在細節(jié)的表達或表現(xiàn)上上尤其強調(diào)學(xué)生對人物特征、表情和性格上的把握。接著 教師可讓學(xué)生自由選擇伙伴進行組合式的觀察寫生練習(xí)，使每個學(xué)生都有機會仔細觀察到對方同學(xué)。通過這種開放式的人物寫生活動的教學(xué)方式，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、記憶和想象的能力，又增進了同學(xué)之間的互動交流和美好情感，使教與學(xué)情景交融、相得益彰。二、不斷強化知識技能的基礎(chǔ)訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，領(lǐng)悟美的真諦。兒童畫的美是由兒童身心特征和兒童獨特的審美情緒所決定的，一幅好的兒童畫是兒童自我情感在繪畫上的自由表達。而要想表達就必須先掌握基本的繪畫技巧和繪畫工具的合理運用?？梢哉f兒童的創(chuàng)造想象必須和繪畫的基本技巧緊密結(jié)合，才能使“想象”插上騰飛的翅膀。因此，單純啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟和鼓勵大膽想象、自由發(fā)揮等是永遠不夠的，還必須教給學(xué)生繪畫的方法和技巧，加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。學(xué)生也只有在掌握和動用繪畫的基礎(chǔ)知識和基本技能以及引導(dǎo)他們?nèi)绾戊`活的畫面組合，以提高美的表現(xiàn)能力的基礎(chǔ)上才能在教師的指導(dǎo)下，把自己眼中的世界變成自己心中的世界，并能用線條和色彩隨心所欲、無拘無束、靈活多變地表現(xiàn)出來的。開放式教學(xué)就是要讓課堂具有寬松、自由、和諧的氛圍。強調(diào)教師的教學(xué)要最大限度地留給學(xué)生更多的創(chuàng)造和想象的時間和空間，讓學(xué)生自已擁有自由的選擇、探索和領(lǐng)悟的權(quán)利。教師教學(xué)的重點就是要善于引導(dǎo)和合理引導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生了解和觀察事物的變化規(guī)律和趨勢，才能讓他們自由地將個性化的藝術(shù)創(chuàng)造性潛能得以充分發(fā)揮。兒童畫的藝術(shù)美要求我們的課堂從“封閉”走向“開放”，從“僵化”走向“靈活”。走出美術(shù)教學(xué)的誤區(qū)才能走進兒童心靈深處的美好世界。美術(shù)老師要理解兒童畫的“創(chuàng)造”就必須首先理解兒童世界天真活潑、自由浪漫和奇思妙想的“無拘無束”，這才是兒童畫既可愛又可貴的美妙境界。讓學(xué)生學(xué)會自評和互評，以鼓勵為主，讓學(xué)生標新立異、好中求新、優(yōu)中求異有利于激發(fā)學(xué)生的自主意識，創(chuàng)造出更多的與眾不同的具有個性化的藝術(shù)作品來。正如前蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基在《教育論》中所說：“要讓每一個孩子生活在美的世界里，使他沒有美就不能夠生活，使世界的美能夠創(chuàng)造出他自身的美”。如在教學(xué)中學(xué)美術(shù)第三冊《校園里的花》這一課時，教師可運用實驗教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察了解植物枝葉生長的結(jié)構(gòu)，及各種葉片和花瓣的形狀特征，體驗一下徒手畫用線條來描繪各種植物的樂趣，拿起畫筆示范是最讓學(xué)生喜歡的。學(xué)生看到老師的示范可以從中學(xué)習(xí)到教師的作畫全過程，更學(xué)習(xí)到教師觀察事物的方法和表現(xiàn)事物的技巧。隨后學(xué)生有時專注于寫生、有時與同學(xué)間交流對比花的不同畫法、不時流露出喜悅的表情，教師從中進行巡視與個別指導(dǎo)，并加以肯定，有好的作品還向其他學(xué)生予以示范，特別是給予基礎(chǔ)較差的學(xué)生以積極而又效的引導(dǎo)。在不知不覺中，學(xué)生的徒手畫各種植物已躍然紙上。雖然有的學(xué)的作業(yè)歪歪扭扭、比例失調(diào)，但學(xué)生們還是有了自我成功的體驗。與此同時在設(shè)計和實施教學(xué)評價時，要使美術(shù)的課堂教學(xué)要有延伸性。給學(xué)生的自我發(fā)展留有余地和空間，必須關(guān)注學(xué)生美術(shù)習(xí)作的創(chuàng)作形式和個性化的特點。改變以往單一的評價作品的標準，采用激勵的方式鼓勵每一個孩子的個性化表達。切莫用成人化的眼光去評價學(xué)生的作品。三、合理運用直觀生動的電教手段，積極開闊學(xué)生眼界，激發(fā)美的靈感蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾說：“兒童用顏色、形狀、形象思維的”。因此運用和借助直觀性的電教手段會更容易鞏固地學(xué)習(xí)一切。客觀事物的形、色、聲多種剌激同時作用于幼兒的視覺、聽覺、器官可以引發(fā)兒童極大的注意力和學(xué)習(xí)興趣。兒童天性活潑好動，對世界充滿好奇，他們求知欲強，尤其在直觀思維方面十分活躍。家鄉(xiāng)的風土人情和花草樹木已滿足不了他們對新事物的追求和向往，而多媒體的運用給他們展開了一個嶄新的世界，祖國各地的奇由秀水和風光物大象一塊塊磁石吸引著他們好奇的雙眼，合理地運用電教化手段，直觀生動、感染力強，符合兒童身心的特點，是一種融知識性、趣味性、直觀性的有效教育形式。更為重要的是開放式教學(xué)對教師和教學(xué)過程提出了更高的課件要求。巧妙合理的教學(xué)構(gòu)思，可以將教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)又細致地分解和歸納，使教與學(xué)之間更加合理。所觀察到的事物有了從“點 ”到“線”的深刻認識，最終形成對所觀察事物“面”的認識。電教化的教學(xué)方式打破了時間和空間的界限，使學(xué)生能夠有身臨其境的感動，可以像認識自已周圍事物一樣去認識平時無法想象的畫面，感受平時感受不到的事物。合理運用直觀生動的電教手段是實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)開放式教學(xué)和創(chuàng)新性的培養(yǎng)的有效方式之一，對于開闊學(xué)生眼界，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)起到了不可替代的積極效應(yīng)。如在教學(xué)人教版小學(xué)美術(shù)第一冊《魚兒游游》時，教師就可以運用電教化的教學(xué)手段，將海底神奇的美展示在孩子們的面前。當老師把色彩斑斕的魚類世界進行切換、捕捉、特寫、定格時學(xué)生就會被美麗的畫面深深吸引，此時教師要用語言的引導(dǎo)孩子們認真觀察，貝殼、珊湖、水草??等每一處細節(jié)，并用簡筆畫的方式將魚的不同造型特點用各種圖形概括出來，漸漸地神秘而多彩的海底世界在學(xué)生的眼前一覽無遺。學(xué)生有了造型的基礎(chǔ)就有了嘗試學(xué)習(xí)的沖動。此時學(xué)生的繪畫興趣被極大地調(diào)動了起來。此時是學(xué)生作畫的最佳時機。讓學(xué)生在在親切自然的音樂聲中完成美術(shù)作品的創(chuàng)作是令人愉快的事。學(xué)生在輕快浪漫、其樂融融的情境之中完成了對整個畫面的描繪想象和理解就輕松愉快地完成了思維的“點”、“線”與 “面”的溝通和連接。展示環(huán)節(jié)中孩子們不僅描給出了各種千奇百怪的海洋魚類生物，而且讓個性化的想象和豐富“童趣”充滿了創(chuàng)新的意味。四、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美的鑒賞能力，充分發(fā)揮美育功能，體驗美的追求。美術(shù)作為一門視覺藝術(shù)是將形象傳遞給眼睛，用心去感受形象和領(lǐng)悟形象的真正含義。在審美教學(xué)中要提高自身的繪畫能力，必須學(xué)會欣賞美。這不僅因為欣賞可以開拓限界、擴展知識、陶冶情操、提高境界，而且它對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)都具有現(xiàn)實的意義。將小學(xué)美術(shù)欣賞中的古今中外的美術(shù)作品介紹給學(xué)生，讓他們也能從中理解和感受美術(shù)作品的 審美價值。提高審美水平，準確表達個體對美的感受必須引導(dǎo)學(xué)生深入生活，聯(lián)系生活，逐步形成對生活的理解和感受，以形成個性化的藝術(shù)品味，從而最終認識和愛惜人類由文化生活，對所接觸的環(huán)境、生活作出感性和理性化的思考和回應(yīng)，在與生活的全面接觸中了解美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，從中學(xué)會審美、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造、提高欣賞能力。實現(xiàn)開放式教學(xué)和創(chuàng)新性的培養(yǎng)就必須堅持把教育放在首位，把國際主義、愛國自主義和中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)以及優(yōu)秀的民族精神作為欣賞的主要內(nèi)容。堅持從素質(zhì)教育的目的和要求著眼，結(jié)合少年兒童身心的發(fā)展的規(guī)律，重視兒童興趣的發(fā)展和能力的培養(yǎng)，以體現(xiàn) 全面發(fā)展的客觀要求；堅持強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性為學(xué)生的個性發(fā)展提供足夠的時間和空間，鼓勵學(xué)生獨立思考、自主、自立地發(fā)現(xiàn)問題和思考問題；堅持創(chuàng)造性是思維的發(fā)散性和開放性的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，就是要給于學(xué)生較多的審美選擇以及思考、分辯、觀察的機會；堅持富有趣味性的師生雙向交流式的開放性探討，以滿