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正文內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研活動方案2(編輯修改稿)

2024-10-10 12:30 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 構(gòu)。學(xué)科教研組還可以開展“同上一節(jié)課”活動,每期一次,教研組分年級輪流上課,課后交流反思,重點(diǎn)研討“三維目標(biāo)”的落實(shí)情況、課堂高效情況,學(xué)生掌握情況,然后制訂改進(jìn)措施,其他老師再到課堂中實(shí)施新的教學(xué)方案。精品課再現(xiàn)。每學(xué)期挑選特級教師、名師等執(zhí)教的精品課例或優(yōu)質(zhì)課中成熟的課型在全校范圍內(nèi)進(jìn)行模擬再現(xiàn),從教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂生成等方面給全體老師以示范和引領(lǐng)的作用。四、活動領(lǐng)導(dǎo)小組組長:羅淑華副組長: 劉俊義方曉紅龔永菊成員:方曉紅龔永菊教研組長備課組長五、相關(guān)人員職責(zé)組長、副組長負(fù)責(zé)對講評講教研同行活動進(jìn)行監(jiān)督。教研組長職責(zé):負(fù)責(zé)組織本小組按時(shí)活動,指導(dǎo)組內(nèi)活動的開展,做到活動有計(jì)劃、有內(nèi)容、有記錄。小組成員職責(zé):積極參加活動,在活動中態(tài)度端正,認(rèn)真負(fù)責(zé)、虛心好學(xué);活動結(jié)束要及時(shí)寫好活動總結(jié)和反思。六、具體措施認(rèn)真制定切實(shí)可行的制度和激勵(lì)機(jī)制,讓全組成員進(jìn)一步增加教研互助同進(jìn)活動的責(zé)任感,努力克服困難,堅(jiān)定做好此項(xiàng)工作的信心。學(xué)校認(rèn)真挑選各科骨干教師,讓他們在正確理解和把握教研互助同進(jìn)活動內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,自覺投身到教研互助同進(jìn)活動中去,并能持之以恒。落實(shí)以提高課堂教學(xué)實(shí)效性為中心的教研互助同進(jìn)活動。① 聽課。各教研組要及時(shí)聽課,發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn),找出存在的問題。② 學(xué)習(xí)或指導(dǎo)集體備課。注意集體備課的各大環(huán)節(jié)以及操作過程中應(yīng)注意的問題,針對某些課時(shí)具體教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)開展集體備課。③ 深入課堂講示范課。每期分教研組準(zhǔn)備一節(jié)高質(zhì)量的課,運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)與教學(xué)理念,上一堂優(yōu)質(zhì)示范課并作好說課。④ 學(xué)習(xí)或傳送先進(jìn)的教學(xué)思想和理念,學(xué)習(xí)或指導(dǎo)教師撰寫優(yōu)質(zhì)教案、說課及教學(xué)反思。⑤ 以課題實(shí)驗(yàn)為依托,開發(fā)校本教研,拓展校本教研的深度。以建構(gòu)高效的課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)為契機(jī),擴(kuò)寬校本教研空間,引領(lǐng)教師開展一系列常規(guī)教學(xué)活動,如:講課、說課、評課、講座、論文和教學(xué)案例評比等不同形式,來滿足不同教師群體的專業(yè)發(fā)展需求,以促進(jìn)教師群體的專業(yè)發(fā)展。定期總結(jié)反饋,做到步步為營。針對工作中的難點(diǎn)問題找出切實(shí)可行的解決措施并在工作中得以實(shí)施。每次活動都有書面總結(jié),學(xué)期末要舉行一次經(jīng)驗(yàn)交流會。第四篇:小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研主題活動方案1213小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研主題活動方案一.基本情況分析:結(jié)合我區(qū)發(fā)展教育中心“以課例為載體,促進(jìn)教師小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識的掌握與應(yīng)用”的研究,我校數(shù)學(xué)科被選定為研究基地.基于以上考慮,以課例為載體開展研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑.通過此次的討論,我們數(shù)學(xué)科組教師對如何進(jìn)行教材研讀提出了以下的初步設(shè)想:以年級為單位,對《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教材進(jìn)行研讀.圍繞以下幾個(gè)內(nèi)容:教材地位以及作用、課本的呈現(xiàn)形式、學(xué)生的學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)、對教材的理解、分析和思考、如何設(shè)計(jì)練習(xí),入手開展研讀.二. 活動主題:三、活動目標(biāo):、思考、解答與同伴交流關(guān)于分?jǐn)?shù)含義的相關(guān)問題的過程。能夠區(qū)分不同定義的特點(diǎn)。,正確理解“單位1”“平均分”等重要概念。能夠從算術(shù)理論的高度理解分?jǐn)?shù)的定義使課堂中真正意義上發(fā)揮學(xué)生的主體作用,改變學(xué)生被動聽課的情況,開辟一條提高課堂教學(xué)效果的途徑。通過這次活動,本組每位老師參與聽課和磨課,創(chuàng)設(shè)善于研究、樂于實(shí)踐,敢于探索的教研氛圍,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。四、活動時(shí)間:20016年9月~~~~20016年11月。五、活動參與人員:三年級數(shù)學(xué)教師及課題組成員。六、活動具體流程與評析。第一階段:發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題、確立教研主題。時(shí)間:20016年9月 地點(diǎn):三年級辦公室室。對象:全體參與主題教研的老師。研討問題:【步驟一】發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題、確立教研主題研究始于問題.校本教研的問題如何發(fā)現(xiàn),主題如何確定?我們認(rèn)為,它是來自對新課標(biāo)的理解,來自教學(xué)中的困惑,以及教育科研的需要.我們這次活動的主題就是這樣產(chǎn)生的.1. 新課標(biāo)要求《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注人的發(fā)展,創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展的教育環(huán)境,提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間.學(xué)習(xí)不再是一種被動吸收知識、通過反復(fù)練習(xí)強(qiáng)化儲存知識的過程,而是學(xué)生用已有的知識處理新的任務(wù),并建構(gòu)自己的意義的過程.怎樣使學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再次經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程?怎樣使這個(gè)過程更動態(tài)、更有效呢?這成為我們再次思考的問題.2. 教學(xué)困惑每個(gè)學(xué)期初我們科組都會進(jìn)行上學(xué)期末的考試質(zhì)量分析,我們迫切需要解決的問題是怎樣縮小班際之間的成績差距?除了考慮學(xué)生客觀存在的能力差距,還有就是我們教師的本身教的主觀條件,怎樣使我們的教學(xué)水平能夠不斷地提升呢?回歸課堂,回歸課本知識,我們真正理解了多少.3. 課題研究需要結(jié)合我區(qū)發(fā)展教育中心“以課例為載體,促進(jìn)教師小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識的掌握與應(yīng)用”的研究,我校數(shù)學(xué)科被選定為研究基地.基于以上考慮,以課例為載體開展
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