【正文】 個專題的研究。認識和提高對多媒體在當代教育教學活動中的作用。通過不斷反思自己的教育教學活動和效果，以及整理自己的親身感受和困惑，來發(fā)現(xiàn)問題；從現(xiàn)代教育觀念、思想與自己教學實踐對照中發(fā)現(xiàn)問題；通過自己的做法與別人經(jīng)驗比較來發(fā)現(xiàn)問題。學校每年撥出一定的經(jīng)費投入校本研訓活動，為校本研訓順利實施創(chuàng)設(shè)寬松、良好的氛圍。在第19周進行全面的總結(jié)。以備課組或教研組為單位，在校本教研活動中讓數(shù)學老師上一堂展示課，并且同樣以此作為課例，進行多階段的反思。緊密結(jié)合我校教育教學工作的實際，著眼于教師的綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高，造就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學技術(shù)全面、具有一定教育科研能力、適應新時期教育改革需要的教師隊伍。期望效應總會起作用的！相信他的學習成績也會趕上來的！老師的愛心和耐心會是催化劑！不刻意過分關(guān)注差生，不隨意處理差生，不在差生心中有“黑色標簽”的陰影。另外，在老師的指點下后進生要認識到自己的確與其他同學在某些方面的差距。切忌急功近利、時冷時熱，或疏忽大意，或半途而廢甚至淺嘗輒止。家長不配合。通過這次活動，本組每位老師參與聽課和磨課，創(chuàng)設(shè)善于研究、樂于實踐，敢于探索的教研氛圍，培養(yǎng)團隊合作精神。以建構(gòu)高效的課堂教學模式實驗為契機，擴寬校本教研空間，引領(lǐng)教師開展一系列常規(guī)教學活動，如：講課、說課、評課、講座、論文和教學案例評比等不同形式，來滿足不同教師群體的專業(yè)發(fā)展需求，以促進教師群體的專業(yè)發(fā)展。① 聽課。精品課再現(xiàn)。一學：學習課程標準】改變教學觀念、樹立新型的課堂教學觀、努力提高學科的整體教學質(zhì)量。通過校本教研活動，充分發(fā)揮骨干教師及優(yōu)秀教師作用，切實解決教師在教學過程中遇到的棘手問題，努力提高課堂教學效率和水平和教育教學質(zhì)量。用一顆平常心對待他們，比什么都重要！要變“有痕”為“無痕”！聯(lián)系家長，爭取家長配合，共同促其提高！第三篇：小學校本教研活動方案小學校本教研活動方案（修改稿）一、指導思想為了進一步落實各級教研部門的文件精神，我校以行動研究為主要形式，以教師的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，以學校為基地，立足教學實際，以在教育教學中的突出問題為切入點，集學習、實踐、研究于一體，要通過多種形式的活動，解決教學工作中的實際問題，優(yōu)選先進的教學模式、教學理論去指導教學實踐，并總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。有選擇地任用學習成績不是太好但能力強的學生當班干部。如果教師為維 護尊嚴、權(quán)威而放不下架子，始終高高在上的話，那么只能使學生產(chǎn)生畏懼心理，進而成為反饋信息、交換意見等這些正常教育教學形式的障礙。他們尚有可塑性，他們一樣渴望成功，期待改變。練習、作業(yè)書寫不規(guī)范，連簡單的運算都有問題。通過這次活動，本組每位老師參與聽課和磨課，創(chuàng)設(shè)善于研究、樂于實踐，敢于探索的教研氛圍，培養(yǎng)團隊合作精神。環(huán)節(jié)七：整理資料、形成總結(jié)。四、各階段活動安排：環(huán)節(jié)一：查找“操作課”相關(guān)理論，并進行理論學習。、通過活動，讓學生手、口、腦、眼、耳等多種感官并用，協(xié)同作戰(zhàn)，使學生實踐能力、思維能力、語言表達能力，創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)，綜合素質(zhì)得到提高。（主要針對教學方式）環(huán)節(jié)五：交流研討。三、活動目標：努力找準差生形成的原因。校本教研的問題如何發(fā)現(xiàn)，主題如何確定？我們認為，它是來自對新課標的理解，來自教學中的困惑，優(yōu)秀教師的啟發(fā)，以及教育科研的需要。（二）、轉(zhuǎn)化差生的具體措施：教師方面：更新觀念，轉(zhuǎn)變角色要想轉(zhuǎn)化差生，關(guān)鍵要明白所謂差生是指在學習上潛能未完全被挖掘，智力未完全被開發(fā)，思想道德上存在某些弱點或有一些不良行為的學生。第二，教師要從“師者，傳道授業(yè)解惑”的單一角色“教者”變?yōu)椤皩д摺?，即成為學生學習和生活上的幫手，助手甚至副手；還要從“師道，尊嚴”（師者，即權(quán)威）的傳統(tǒng)角色變?yōu)閷W生的兄長，朋友，知己，在生活中給予學生體貼溫暖，讓他們愿在教師的帶領(lǐng)和指導下學習，相信老師能真正成為他們的“良師益友”。在班上創(chuàng)造一種良好的學習氛圍。差生心理敏感性特強，特別是對老師、同學的態(tài)度。建立共同提高、同伴互助的常態(tài)教研機制，確保校本教研有目的、有計劃、有實效，并可持續(xù)發(fā)展下去，讓教師在新課程改革的實踐中相互促進，取長補短，共同發(fā)展?！舅亩啵孩俣嗦牎械恼n；多看—教學參考書；多問—向有經(jīng)驗的教師請教；多寫—教學心得。學期初教研組長根據(jù)學科內(nèi)容將任務(wù)細化到人并以表格形式上報教科室，再由教務(wù)處和教科室進行學科調(diào)整后進行。六、具體措施認真制定切實可行的制度和激勵機制，讓全組成員進一步增加教研互助同進活動的責任感，努力克服困難，堅定做好此項工作的信心。每期分教研組準備一節(jié)高質(zhì)量的課，運用先進教學技術(shù)與教學理念，上一堂優(yōu)質(zhì)示范課并作好說課。能夠區(qū)分不同定義的特點。平時不認真審題，讀不懂題目的要求。并不是一無是處，更不是無可救藥。不利于形成良好的教育教學氛圍。班干部的榜樣作用，已經(jīng)無聲的證明：每個人