小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研活動方案2-文庫吧資料
2024-10-10 12:30本頁面
【正文】 出創(chuàng)新的思想火花．我們組織數(shù)學(xué)教師帶著問題，圍繞主題，查找了如下的資料進行學(xué)習(xí)，并結(jié)合我們學(xué)科的特點進行討論．結(jié)果整理如下：理論依據(jù)：(1）《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》的基本理念：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生”，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”，“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上??學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”．（2）奧蘇伯爾（美國教育心理學(xué)家）的“有意義學(xué)習(xí)理論”：“不僅要以學(xué)科知識作為組織教材的理論基礎(chǔ)，而且要以心理學(xué)作為組織教材的理論基礎(chǔ)”，“影響學(xué)習(xí)的最重要因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的原有知識狀況進行教學(xué)”．（3）弗賴登塔爾（荷蘭數(shù)學(xué)教育家）的“數(shù)學(xué)化”、“再創(chuàng)造”等數(shù)學(xué)教育思想：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須做到‘源于現(xiàn)實’、‘寓于現(xiàn)實’、‘用于現(xiàn)實’??數(shù)學(xué)教師的任務(wù)之一是去了解學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實，并由此出發(fā)組織數(shù)學(xué)教學(xué)”，“所謂數(shù)學(xué)化的過程，就是將學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實進一步提高、組織、抽象的過程”，“數(shù)學(xué)是通過自己的‘思想實驗’創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識的．學(xué)數(shù)學(xué)和學(xué)游泳一樣，不實踐是不會獲得真知的”，等等． 理論學(xué)習(xí)材料：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)》．２． 分析教材、提出教學(xué)思考在獲得理論知識支持之后，我們教研組對三年級上冊的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》知識點進行討論．現(xiàn)象1：《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》圍繞“整個單元的知識結(jié)構(gòu)——學(xué)情分析——教學(xué)目標(biāo)——教學(xué)重點、難點——練習(xí)設(shè)計意圖”展開闡述．評析：在研讀三年級的教材中發(fā)現(xiàn)說課的味道比較重，對教材的理解不夠深入，有點泛泛而談的感覺．在闡述練習(xí)設(shè)計的環(huán)節(jié)中，完全脫離教材，重組練習(xí)．自始自終，教師們都不知道如何“研”起？大家都答不到邊上，如何是好呢？帶著問題，我們展開了新一輪的教材研讀．【步驟三】回歸課堂教學(xué)，重新發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并通過再次研讀解決簡要說明：根據(jù)學(xué)生的知識起點，再次進行教學(xué)設(shè)計．本節(jié)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，課中練習(xí)加強了對單位“1”的理解，并結(jié)合原有的教材內(nèi)容進行重組教學(xué)，課堂效率有了明顯的提升．【步驟四】集體研讀、反思教學(xué)教材研讀不能面面俱到，要找準(zhǔn)一個切入口，才能以點帶面，開闊視野，真正促進教師研讀教材的能力．如何深入研讀教材，研讀教材還可以從哪些方面入手？需要研究的問題很多很多，只要我們多研究、多思考，就一定會在實踐中走出一條扎實有效而又不失靈活的、尊重學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)的成功之路．七、階段活動經(jīng)驗小結(jié)：（一）、差生存在問題分析：上課精神不集中。對象：全體參與主題教研的老師。地點：三年級辦公室室。六、活動具體流程與評析。四、活動時間：20016年9月~~~~20016年11月。能夠從算術(shù)理論的高度理解分?jǐn)?shù)的定義使課堂中真正意義上發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變學(xué)生被動聽課的情況，開辟一條提高課堂教學(xué)效果的途徑。能夠區(qū)分不同定義的特點。每次活動都有書面總結(jié)，學(xué)期末要舉行一次經(jīng)驗交流會。定期總結(jié)反饋，做到步步為營。⑤ 以課題實驗為依托，開發(fā)校本教研，拓展校本教研的深度。每期分教研組準(zhǔn)備一節(jié)高質(zhì)量的課，運用先進教學(xué)技術(shù)與教學(xué)理念，上一堂優(yōu)質(zhì)示范課并作好說課。注意集體備課的各大環(huán)節(jié)以及操作過程中應(yīng)注意的問題，針對某些課時具體教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)開展集體備課。各教研組要及時聽課，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，找出存在的問題。落實以提高課堂教學(xué)實效性為中心的教研互助同進活動。六、具體措施認(rèn)真制定切實可行的制度和激勵機制，讓全組成員進一步增加教研互助同進活動的責(zé)任感，努力克服困難，堅定做好此項工作的信心。教研組長職責(zé)：負(fù)責(zé)組織本小組按時活動，指導(dǎo)組內(nèi)活動的開展，做到活動有計劃、有內(nèi)容、有記錄。每學(xué)期挑選特級教師、名師等執(zhí)教的精品課例或優(yōu)質(zhì)課中成熟的課型在全校范圍內(nèi)進行模擬再現(xiàn)，從教育理念、教學(xué)設(shè)計、課堂生成等方面給全體老師以示范和引領(lǐng)的作用。學(xué)科教研組還可以開展“同上一節(jié)課”活動，每期一次，教研組分年級輪流上課，課后交流反思，重點研討“三維目標(biāo)”的落實情況、課堂高效情況，學(xué)生掌握情況，然后制訂改進措施，其他老師再到課堂中實施新的教學(xué)方案。學(xué)期初教研組長根據(jù)學(xué)科內(nèi)容將任務(wù)細(xì)化到人并以表格形式上報教科室，再由教務(wù)處和教科室進行學(xué)科調(diào)整后進行。在教研組中選拔優(yōu)秀教師輪流承擔(dān)活動任務(wù)，首先由任務(wù)承擔(dān)者獨立解讀教材、解讀學(xué)生的前提下寫出比較詳盡的教學(xué)預(yù)案，再以說課的形式向大家介紹自己的教學(xué)構(gòu)想，其他組員進行補充、刪減、矯正，形成集體備課的初稿。加強信息技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)會制作或整合利用課件服務(wù)教學(xué)。二寫：寫經(jīng)驗總結(jié)；寫教學(xué)反思?！舅亩啵孩俣嗦牎械恼n；多看—教學(xué)參考書；多問—向有經(jīng)驗的教師
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