【正文】 比什么都重要！要變“有痕”為“無痕”！聯(lián)系家長，爭(zhēng)取家長配合，共同促其提高！第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研活動(dòng)實(shí)施方案小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研活動(dòng)實(shí)施方案（20012年9月2013年7月）隨著校本研究逐漸深入, 針對(duì)我校的實(shí)際，結(jié)合上學(xué)期末質(zhì)量監(jiān)控所反饋的情況，部分學(xué)校和教師反映新教材教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)題型的呈現(xiàn)方式上存在著困惑，本學(xué)期我們把以解決課堂教學(xué)中產(chǎn)生的問題為切入口，新教材的使用為研究取向，確立“算法多樣化”、“解決問題的策略”兩個(gè)專題的研究。如果教師為維 護(hù)尊嚴(yán)、權(quán)威而放不下架子，始終高高在上的話，那么只能使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，進(jìn)而成為反饋信息、交換意見等這些正常教育教學(xué)形式的障礙。練習(xí)、作業(yè)書寫不規(guī)范，連簡(jiǎn)單的運(yùn)算都有問題。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研主題活動(dòng)方案1213小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研主題活動(dòng)方案一．基本情況分析：結(jié)合我區(qū)發(fā)展教育中心“以課例為載體，促進(jìn)教師小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的掌握與應(yīng)用”的研究，我校數(shù)學(xué)科被選定為研究基地．基于以上考慮，以課例為載體開展研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑．通過此次的討論，我們數(shù)學(xué)科組教師對(duì)如何進(jìn)行教材研讀提出了以下的初步設(shè)想：以年級(jí)為單位，對(duì)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教材進(jìn)行研讀．圍繞以下幾個(gè)內(nèi)容：教材地位以及作用、課本的呈現(xiàn)形式、學(xué)生的學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)、對(duì)教材的理解、分析和思考、如何設(shè)計(jì)練習(xí)，入手開展研讀．二． 活動(dòng)主題：三、活動(dòng)目標(biāo)：、思考、解答與同伴交流關(guān)于分?jǐn)?shù)含義的相關(guān)問題的過程。小組成員職責(zé)：積極參加活動(dòng)，在活動(dòng)中態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)、虛心好學(xué)；活動(dòng)結(jié)束要及時(shí)寫好活動(dòng)總結(jié)和反思。三、研訓(xùn)內(nèi)容加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體業(yè)務(wù)水平，要求教師力爭(zhēng)做到“四多三研二寫一學(xué)”。期望效應(yīng)總會(huì)起作用的！相信他的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)趕上來的！老師的愛心和耐心會(huì)是催化劑！不刻意過分關(guān)注差生，不隨意處理差生，不在差生心中有“黑色標(biāo)簽”的陰影。切忌急功近利、時(shí)冷時(shí)熱，或疏忽大意，或半途而廢甚至淺嘗輒止。（舉例說明）研究始于問題。二、活動(dòng)主題：狠抓差生，提升合格率，全面提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)化教學(xué)過程，解決數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與學(xué)生以具體形象思維為主的認(rèn)識(shí)水平的矛盾，加深學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。五、展示階段：2014年1）活動(dòng)流程安排：一年級(jí)活動(dòng)二年級(jí)活動(dòng)三年級(jí)活動(dòng)活動(dòng)展示評(píng)議總結(jié)第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研主題活動(dòng)方案小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研主題活動(dòng)方案一、基本情況分析：數(shù)學(xué)學(xué)科一直是我校的薄弱學(xué)科，各年級(jí)優(yōu)生率不穩(wěn)定，與市平均水平有較大差距，及格率多數(shù)年級(jí)很難達(dá)到百分之九十以上。對(duì)象：全體參與主題教研的老師。并不是一無是處，更不是無可救藥。班干部的榜樣作用，已經(jīng)無聲的證明：每個(gè)人都可以學(xué)好的，關(guān)鍵是你有沒有意志力！他會(huì)把所有的差生凝聚在一起，發(fā)揮著巨大的作用，激起學(xué)習(xí)的興趣。通過校本教研活動(dòng)，建立和健全校本研訓(xùn)活動(dòng)制度，確?；顒?dòng)內(nèi)容高效有序、扎實(shí)穩(wěn)妥地開展，做到每次活動(dòng)有準(zhǔn)備、有記載、有匯報(bào)、有效果。每學(xué)期挑選特級(jí)教師、名師等執(zhí)教的精品課例或優(yōu)質(zhì)課中成熟的課型在全校范圍內(nèi)進(jìn)行模擬再現(xiàn)，從教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂生成等方面給全體老師以示范和引領(lǐng)的作用。定期總結(jié)反饋，做到步步為營。對(duì)象：全體參與主題教研的老師。第二，教師要從“師者，傳道授業(yè)解惑”的單一角色“教者”變?yōu)椤皩?dǎo)者”，即成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的幫手，助手甚至副手；還要從“師道，尊嚴(yán)”（師者，即權(quán)威）的傳統(tǒng)角色變?yōu)閷W(xué)生的兄長，朋友，知己，在生活中給予學(xué)生體貼溫暖，讓他們?cè)冈诮處煹膸ьI(lǐng)和指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，相信老師能真正成為他們的“良師益友”。差生心理敏感性特強(qiáng)，特別是對(duì)老師、同學(xué)的態(tài)度。每一節(jié)課都經(jīng)過至少兩輪反思三輪試教以參與互動(dòng)式活動(dòng)進(jìn)行評(píng)課、討論、研究并完善教學(xué)設(shè)計(jì)。提供經(jīng)費(fèi)保障。通過探討解決“ 算法多樣化”和“解決問題的策略”這兩大教學(xué)問題。利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績(jī)有所提高，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”。只要能得到更多的指導(dǎo)和幫助就能有所好轉(zhuǎn)甚至取得更好的成績(jī)，或得更大的進(jìn)步。六、活動(dòng)具體流程與評(píng)析。注意集體備課的各大環(huán)節(jié)以及操作過程中應(yīng)注意的問題，針對(duì)某些課時(shí)具體教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)開展集體備課。在教研組中選拔優(yōu)秀教師輪流承擔(dān)活動(dòng)任務(wù)，首先由任務(wù)承擔(dān)者獨(dú)立解讀教材、解讀學(xué)生的前提下寫出比較詳盡的教學(xué)預(yù)案，再以說課的形式向大家介紹自己的教學(xué)構(gòu)想，其他組員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，形成集體備課的初稿。二、基本原則：本著“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的原則，將研究貫穿于教學(xué)始終，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中研究，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。學(xué)生方面：感受關(guān)注，樹立信心后進(jìn)生要在教師的引導(dǎo)下明確學(xué)習(xí)目的和意義，能主動(dòng)變社會(huì)教育要求（學(xué)校、家庭、社會(huì)）為自己的學(xué)習(xí)要求，即從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，也就是說要變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)，