【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 1）各人眼中的壺師：我們的好朋友小丁丁、小胖、小巧和小亞也在觀察茶壺，你能說(shuō)說(shuō)他們分別坐在茶壺的哪個(gè)方向呢？師：這些是他們觀察到得茶壺的樣子，想一想這些圖是誰(shuí)看到的呢？把他們的名字寫(xiě)在橫線上。（生書(shū)上做并核對(duì)）師：如果想看到這幅圖，你們覺(jué)得應(yīng)該從哪個(gè)方向才能看到呢？（上面）2）各人眼中的熊師：我們的4位好朋友看到了不同形狀的小熊，你能猜出他們各坐在ABCD哪個(gè)位子上嗎？請(qǐng)小朋友同桌討論一下。生搶答，重點(diǎn)區(qū)分左側(cè)面和右側(cè)面猜一猜師：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這里一共有幾個(gè)不同的物體呢？（3個(gè) 飛機(jī)電視機(jī)老鼠）師：這是飛機(jī)三個(gè)不同方向看到得形狀，你能把他們對(duì)號(hào)入座嗎？（說(shuō)編號(hào)）師：剛才小朋友們觀察了茶壺、小熊和飛機(jī)等很多物體，發(fā)現(xiàn)了不同方向觀察，看到的形狀是不同的?，F(xiàn)在老師拿出一個(gè)正方體，它的正面、后面、上面和2個(gè)側(cè)面得到得圖形一樣還是不一樣呢？ 生：一樣，都是正方形。師：老師在這一個(gè)正方體上再放一個(gè)一模一樣的正方體，現(xiàn)在它的每個(gè)面觀察到的圖形有沒(méi)有變化呢？觀察時(shí)要注意直視。生：有。正面是2個(gè)正方形、側(cè)面也是2個(gè)正方形、上面是1個(gè)正方形（遮住了）師：我們的好朋友小亞、小丁丁和小鳥(niǎo)在玩積木，看看他們用幾個(gè)正方體搭建的呢？（4個(gè)）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們站在哪幾個(gè)方向觀察呢？ 生：小亞是正面、小丁丁是側(cè)面、小鳥(niǎo)是上面師：三位小朋友看到的會(huì)是怎么樣的形狀呢?我們也來(lái)搭一個(gè)這樣的積木，從正面、側(cè)面和上面分別觀察，注意眼睛是直視的。FLASH演示，學(xué)生上來(lái)指出哪幾個(gè)正方形。同桌合作，根據(jù)給出的提示用學(xué)具擺出能從各個(gè)方向看到這些形狀的物體。三、小小攝影師（從哪個(gè)方向拍，看到什么）四、拓展師：茶葉罐是什么形狀的呢？你能簡(jiǎn)單畫(huà)出它的正面嗎？ 生畫(huà)師：老師把它轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，觀察它的側(cè)面，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：和正面一樣，不變。師：從上面看，是什么形狀的呢？ 生：圓形師：為什么從正面看和側(cè)面看形狀相同，而從上面看卻不同呢？ 生：塑料杯是圓的師：塑料杯的杯身是圓的，所以無(wú)論怎樣轉(zhuǎn)，看到的都是一樣的形狀。那么世界上有沒(méi)有一個(gè)物體，無(wú)論從什么方向看，都是一樣的呢？ 生：球師：你們說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)你們下課后找一個(gè)球來(lái)觀察一下。五 小結(jié)從不同的方向觀察同一物體時(shí)，觀察到的物體形狀往往是不同的。板書(shū)：數(shù)學(xué)廣場(chǎng)——從不同方向觀察物體正面、側(cè)面、上面從不同的方向觀察同一物體時(shí)，觀察到的物體形狀往往是不同的。第四篇：觀察物體說(shuō)課稿觀察物體說(shuō)課稿解放路小學(xué) 陳 麗今天我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元《觀察物體》。接下來(lái)我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)這七大板塊展開(kāi)我的說(shuō)課。一、教材分析本單元主要教學(xué)從不同的位置觀察物體，這是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用。幾何中的“三視圖”是工程制圖、機(jī)械制圖的基礎(chǔ)，在這里還不是正式教學(xué)三視圖，只是讓學(xué)生初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。本課教學(xué)內(nèi)容通過(guò)一個(gè)具體情境三名同學(xué)(小紅、小剛、小麗)分別從前面、后面和側(cè)面觀察一個(gè)小老虎玩具展開(kāi)，通過(guò)三名同學(xué)觀察到的形狀圖，讓學(xué)生判斷各種形狀究竟是從哪個(gè)方向看到的。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同的角度觀察同一個(gè)物體，看到的形狀可能是不同的，并讓學(xué)生初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。二、學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中時(shí)刻都在對(duì)物體進(jìn)行觀察，他們從大量的生活背景中已經(jīng)積累了一部分的觀察體驗(yàn)，對(duì)于處在不同的位置觀察同一個(gè)物體，該物體的形狀可能會(huì)不一樣這一事實(shí)，學(xué)生基本能夠理解。只是在這節(jié)課學(xué)習(xí)以前，學(xué)生的認(rèn)識(shí)比較模糊，有的還不是很準(zhǔn)確，需要教師積極引導(dǎo)，來(lái)幫助學(xué)生建立比較清晰的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，從學(xué)科知識(shí)的角度來(lái)強(qiáng)化日常的生活經(jīng)驗(yàn)，使其積累更加豐富的與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息。三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能，能辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀圖 過(guò)程與方法 經(jīng)歷從不同角度觀察物體的過(guò)程，培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力，初步建立空間觀念。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)欣賞不同角度拍攝的照片，激發(fā)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的熱情。重點(diǎn)：讓學(xué)生根據(jù)照片或圖片，能辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從前面、后面和側(cè)面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀圖。四、教學(xué)模式王敏勤教師和諧高效教學(xué)模式指引下，沿用我校的先學(xué)后教，訓(xùn)練矯正教學(xué)模式，我將本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為以下六個(gè)環(huán)節(jié)。五、教學(xué)法 教法教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情境的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。教學(xué)觀察物體時(shí)，通過(guò)電腦動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生得到感性的認(rèn)識(shí)，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活的思想。教學(xué)觀察物體時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，在觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)圖形特征，作出正確判斷。使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索的過(guò)程。學(xué)法數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、自主探究法也是本單元中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的。他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感知、體驗(yàn)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，逐步發(fā)展其空間觀念。2,自主探究法。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間，讓學(xué)生自主探究，體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。如，教學(xué)觀察物體(小老虎玩具