20xx年秋小學四年級數(shù)學期末檢測質(zhì)量分析大全5篇(編輯修改稿)
2025-10-09 14:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，主要考查學生平時對算法的運用、對圖的理解分析能力，全面考查了學生數(shù)學學習的綜合能力。二、答卷中較好的方面：基礎(chǔ)知識較扎實在平時的教學中教師注重學生的基礎(chǔ)知識的訓練，特別是計算的訓練，用大量的練習來鞏固學習效果。在今后的教學中我們會繼續(xù)發(fā)揚這種優(yōu)勢，讓學生感受學習數(shù)學的樂趣。理解、觀察能力有所進步，多數(shù)學生能做到按照順序來進行數(shù)學活用，巧妙地利用學平時的好習慣進行答題，說明學生的觀察能力和理解分析能力正在逐步提高。但是仍有部分學生在這方面脫節(jié)，學習比較死板，在今后的教學中還有待提高。三、存在的問題審題不認真。少數(shù)學生計算方法不扎實。分析解決問題的能力不強造成錯誤。思維不夠開闊,限制于固定題型。許多學生做完不會檢查。四、改進措施加強基礎(chǔ)訓練提高教學質(zhì)量①、要加強重視概念教學，通過多層次、多角度、多形式的練習，使學生理解概念的內(nèi)涵和處延，掌握和靈活應用概念。②、重視培養(yǎng)學生的口算能力，堅持每天口算訓練，提高學生的口算能力。強調(diào)估算的必要性，重視教給驗算的方法，努力培養(yǎng)學生的估算意識和能力。③、教師在教學中要有計劃、有步驟地引導學生根據(jù)問題情境進行分析，將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。④、要讓學生親歷操作過程，提高動手實踐能力和空間想象能力。在教學時，要從日常生活中學生熟悉的生活實例引入，多讓學生通過觀察、比較、分析。對學生進行良好學習習慣的培養(yǎng)。①、在數(shù)學教學中要重視學生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)。要讓學生養(yǎng)成愛動腦、善用腦的好習慣，不斷的提高自己分析問題、解決問題的能力，形成良好的思維品質(zhì)。②、在教學中，要把數(shù)學教學與兒童的實際生活密切聯(lián)系起來，積極創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，引導學生用數(shù)學眼光來觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識。③、在數(shù)學教學中讓學生動手、動口、動腦，調(diào)動學生的多種感官經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程。要加強自主、合作、探究學習方式的指導，提高學生學習數(shù)學的能力和水平。④、要重視學生學習習慣的培養(yǎng)。如要認真審題，書寫要整潔，仔細計算、?？傊岣邔W生的數(shù)學素養(yǎng)，是我們每位教師必需完成的使命。從這次考試成績中，我們看到了自己的不足，我們會結(jié)合學生的實際情況，找到落差點，鞏固我們教學中的優(yōu)勢，讓我們的學生喜歡學數(shù)學，并從學習數(shù)學中找到樂趣，這也是我們教學的宗旨。第三篇：四年級數(shù)學期末質(zhì)量分析四年級數(shù)學期末質(zhì)量分析一、基本情況我校四年級共有學生48人參加了檢測，參考率100%。在本次質(zhì)量檢測中，平均分為50分，及格人數(shù)為17人，%，良好人數(shù)9人，良好率為19%，優(yōu)秀人數(shù)0人，優(yōu)秀率為0%，最高分為85分。二、試題特點符合教學大綱和新課標的要求，沒有超綱和超標試題。命題依綱靠本，從不同層次的題目考察學生，體現(xiàn)了命題的立意。人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。命題全面，重點突出。本試卷覆蓋1—8單元的教學內(nèi)容，分布在各大題中。全卷共有六大題31小題，其中填空占20%，判斷題占10%，選擇題占10%，計算題占20%，操作題占8%，解決問題占32%，重點突出在填空題，計算題和解決問題。三、試卷分析本次數(shù)學試卷六大項中，學生的得分率分別為：第一項填空的得分率為65%；第二項判斷題的得分率為60%；第三項選擇題的得分率為60%；第四項計算的得分率為45%；第五項作圖題的得分率為75%；第六項解決問題的得分率為40%。從本次考試的得分率來看，我校四年級學生的得分率在60%以上的有4項，得分率在60%以下的有2項。分析得分率較高的項目時，老師們認為：注重了基礎(chǔ)知識的教學，學生們對數(shù)學的基本概念、法則、方法有了較牢固的掌握；學生們具有了一定的思維能力，運用數(shù)學知識分析問題解決問題的能力。對于失分較多的項目老師們認為主要原因有以下三點：平時對學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠，有的學生屬于確實不會做，而有部分學生屬于沒有認真審題，粗心大意，沒有真正弄清題目的條件和要求導致出錯失分；對學生的數(shù)學思維能力培養(yǎng)不夠，部分學生解決數(shù)學問題的方法手段單一，遇到有難度的題目不能多角度多側(cè)面地去思考而無法完成導致失分
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