少年閏土教案及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)
2024-10-09 00:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 易讀錯和寫錯的字，我板書出來，提醒大家，就不會錯了。師：很有必要。通過板書讓同學(xué)們學(xué)記易錯字。生3：我的板書是“大雪竹匾遠(yuǎn)遠(yuǎn)什么都有”師（很納悶，看不懂他板書的理由）：你為什么這樣板書？生3（振振有辭）：這捕鳥必須在“大雪”天，用大“竹匾”容易罩住，人必須“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”地藏起來，不然會被鳥兒發(fā)現(xiàn)。這些是捉鳥的條件，結(jié)果是“什么鳥都有”。師：你考慮問題很周到，確實缺一不可。接下來教師根據(jù)生1的板書指導(dǎo)復(fù)述，根據(jù)生2的板書指導(dǎo)寫字，根據(jù)生3的板書提醒學(xué)生寫作時要考慮全面。思考：這一教學(xué)片段充分體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念，教師通過開放板書，巧妙地引領(lǐng)全員進(jìn)入文本，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還了學(xué)生。在學(xué)生眼里板書是教師的專權(quán)，而現(xiàn)在“權(quán)力”下放，就積極調(diào)動了他們的情感，激活了他們的思維，促使他們萌生強烈的探究欲望。在這種自主意識的驅(qū)動下，學(xué)生在具體的語言探究時，已不再是單調(diào)乏味的操練，而是充分喚醒了他們的學(xué)習(xí)潛能，去饒有興趣地朗讀、發(fā)現(xiàn)、思辨、歸納，寫出符合自己認(rèn)知能力的板書，結(jié)果自然就多元化、個性化了。同時教師絲毫不曾忘記自己的“引領(lǐng)”作用，根據(jù)學(xué)生的板書，取其所長，一人資源，多人共享。再次引領(lǐng)全體學(xué)生涵泳文本，習(xí)得語言。少年閏土教案 篇5教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。能正確、流利、有感情地朗讀課文。重點分析理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。難點分析理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備課件：課文插圖、魯迅介紹及重點語句。教師活動學(xué)生活動談話交流，導(dǎo)入新課我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？學(xué)生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識、了解魯迅先生吧！今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。隨機(jī)板書課題檢查預(yù)習(xí)，整體感知組織分段朗讀課文教師巡視指導(dǎo)朗讀。啟發(fā)質(zhì)疑。（學(xué)生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，教師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決）出示練習(xí)：把下面的詞語與正確的解釋連線：引發(fā)思考，啟發(fā)談話初識閏土，了解特點提出思考問題，并出示重點理解的句子（1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。（2）他見人很怕羞……我們便熟識了。引發(fā)學(xué)生思考，教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈提出思考問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并解答疑問結(jié)合“他見人很怕羞……我們便熟識了”體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。隨文練筆，進(jìn)行仿寫讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆組織學(xué)生做游戲分段朗讀隨著教師的導(dǎo)入進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)全班齊讀課題。學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中不理解的`地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。學(xué)生自讀圈畫，質(zhì)疑。（學(xué)生自讀后提出自己不懂的詞語或句子，然后全班交流解決）完成練習(xí)：連線其間只知道無端稀奇素不知道如此如許從來不知道希奇其中單知道無緣無故說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）思考：“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。思考并回答：閏土的外貌有什么特點？思考并回答：從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？1結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點）1用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。1一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。（如果同學(xué)們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點）教學(xué)反思少年閏土教案 篇6教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字、新詞。認(rèn)識閏土，了解他是怎樣一個人。初步了解他與小少爺之間發(fā)生的事。有感情朗讀部分內(nèi)容。教學(xué)重點了解少年閏土這個人和形象。教學(xué)難點體會文中作者字里行間流露的對閏土的感情。教學(xué)用具多媒體。教學(xué)流程一、導(dǎo)入孩子們，上學(xué)期我們參觀了魯迅先生小時候上學(xué)的地方，那里──“三味書屋”，這學(xué)期我們又通過他的侄女寫的──“我的伯父魯迅先生”，知道了魯迅先生的為人，他是一個──“為他人想得多，為自己想得少”的人，那今天我們再來了解一下這位大文學(xué)家兒時的好朋友，好嗎？作為舉世聞名的`人物，作為一個小少爺，你認(rèn)為他的朋友會是一個什么樣的人呢？配樂朗誦第1自然段，引
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