少年閏土教案及擴展資料-免費閱讀
【正文】 你體會到了什么？明白了什么？課件出示幾個詞：羨慕、佩服、向往有感情地朗讀、背誦。學生輕聲讀完課文后用筆在書中圈點批畫，老師巡視指導，了解情況，個別同學進行指導?！豆枢l(xiāng)》，自主探究原因。手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。五、拓展延伸，再識閏土：“我”和閏土分別近三十年后，再一次相見了，見面時說的第一句話是什么?《故鄉(xiāng)》原文片段：一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進來了，便回頭去看。重點指導“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、聯(lián)系實際、引入背景資料、對應比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀?！翱垂洗题眻D，了解魯迅筆下的閏土。有感情地朗讀課文。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。學生小組合作學習。教學重點：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。少年閏土教案 篇7知識與技能：會寫7個字。三、認識少年閏土剛才看了圖片，也默讀了課文，原來魯迅兒時的好朋友不像我們想的那樣。有感情朗讀部分內(nèi)容。學生自讀圈畫，質(zhì)疑。（學生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，教師可通過后面的練習幫學生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決）出示練習：把下面的詞語與正確的解釋連線：引發(fā)思考，啟發(fā)談話初識閏土，了解特點提出思考問題，并出示重點理解的句子（1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。能正確、流利、有感情地朗讀課文。接下來教師根據(jù)生1的板書指導復述，根據(jù)生2的板書指導寫字，根據(jù)生3的板書提醒學生寫作時要考慮全面。）生1：我的`板書是“支縛拉罩”師：你為什么這樣板書？生1：這些是捕鳥的動詞，連起來就是捕鳥的經(jīng)過。我們好好讀讀，能把它的好聽讀出來？（學生很投入地讀）思考：這個教學片段充分顯示了教師的課堂教學睿智，真正體現(xiàn)了“以學定教，順學而導”的教學原則。（教師先讀“紅日圓圓，月亮圓圓”；再讀“紅日圓圓，月牙彎彎”。）教師仍微笑著說：這幾位小朋友說得真好，十五的月亮圓圓的多可愛啊，老師也很喜歡。（這可完全出乎了老師意料。再讀釋疑請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。教學重點：朗讀說話訓練；“我”的外貌描寫。說完一件事，教師指導全體學生有感情地朗讀相關(guān)段落。，哪部分寫得最詳細？（“相處”）“相處”這一部分。，背誦自己喜歡的段落。（師相機引導學生理解魯迅怎樣抓住人物外貌、神態(tài)、語言、動作等方面描寫來表現(xiàn)人物特點。指名匯報交流。通過對魯迅作品的初略了解、培養(yǎng)學生閱讀魯迅作品的興趣。在魯迅先生眼中，閏土是個怎樣的孩子？他們倆的關(guān)系怎樣？閏土是如此的見多識廣、聰明能干。（師想機引導學生探究閏土外貌、性格有什么變化，為什么會有這樣的變化？我們之間的關(guān)系有什么變化，為什么會變成這樣？特別引導學生理解“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的`厚障壁了”的意思。少年閏土教案 篇2教學目標，掌握難認難寫字。教學難點理解文中含義深刻的句子。少年便是魯迅筆下的閏土。n秕bǐ猬w232。理解含義深刻的句子的意思。（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。河水清清，火苗閃閃。生2：月亮圓圓的時候最亮了。我們把一、二兩句連起來讀讀。生3：月牙彎彎讀得輕輕的，很可愛的生4：太陽是圓圓的，月牙是彎彎的。在充滿民主和諧融洽的氛圍中學生學習了語言，發(fā)展了語言，培養(yǎng)了語感。生3：我的板書是“大雪竹匾遠遠什么都有”師（很納悶，看不懂他板書的理由）：你為什么這樣板書？生3（振振有辭）：這捕鳥必須在“大雪”天，用大“竹匾”容易罩住，人必須“遠遠”地藏起來，不然會被鳥兒發(fā)現(xiàn)。再次引領全體學生涵泳文本，習得語言。讓我們隨著本組課文的學習去認識、了解魯迅先生吧！今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。學生分段朗讀課文，糾正字音。（如果同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點）教學反思少年閏土教案 篇6教學目標學習本課生字、新詞。二、整體感知，學習字詞快速默讀課文，勾畫出生字、不懂的詞。四、了解趣事小少年“我”與閏土因為什么原因見面了？“我”與閏土在一起時，他告訴了我許多事，請你再次流覽課文，然后與小組成員討論，用簡煉的語言歸納出他們都說了那些事？在這些事中，給小少年印象最深的是什么？為什么？朗讀8～13自然段，找出寫刺猹的動詞。初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。學生反饋交流。區(qū)分紫色──又白又嫩，體會閏
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