小班數(shù)學(xué)教案種花幼兒園教案(編輯修改稿)
2024-10-09 00:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師：那綠顏色的花，我們要種在那里呢？幼兒：綠顏色的花種到綠顏色標(biāo)記的地方。小結(jié)：對了，我們要看一下花是什么顏色的，然后把花種到和它一樣顏色標(biāo)記的地方。師：在花園里你還發(fā)現(xiàn)了什么？幼兒：我發(fā)現(xiàn)有方形、圓形、三角形。幼兒：方形里面有三個圓點點，還有三角形里也有圓點點。師：對了，這些圖形里面都有圓點點，這些圓點點是用來種花的標(biāo)記，那你們猜，這花怎么種？幼兒：一個圓點點種一朵花，兩個圓點點種兩朵花。請幼兒示范，把老師的花種到花園里去。小結(jié)：我們種花的時候要找一找你的花是什么顏色，然后到這個顏色標(biāo)記的地方，再數(shù)數(shù)這個顏色的花有幾朵，和哪個圖形里的圓點點一樣多，最后把花種上去就可以了。幼兒操作四、賞花和小朋友一起檢查鮮花有沒有種對。五、結(jié)束活動我們小朋友種的花可真漂亮，有紅的、綠的、黃的、蘭的，我們請其他小朋友也一起來看一看吧！教學(xué)反思：本次《種花》活動，目的是讓幼兒找出規(guī)律并按簡單的規(guī)律進行排序。整個活動以“花園的花”貫穿主線。分兩大環(huán)節(jié)完成，層次清晰，第一個環(huán)節(jié)讓幼兒觀察去發(fā)現(xiàn)花的排隊是有規(guī)律的，通過花的對比引導(dǎo)幼兒感知花兒排隊的基本特征。第二個環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒根據(jù)已種的花的排列規(guī)律接著種花，讓幼兒感受了按花的大小、顏色規(guī)律進行排序的樂趣，也培養(yǎng)了幼兒的觀察力、思維的敏捷性。（3）小班數(shù)學(xué)公開課教案《種花》含反思活動目標(biāo)：能按顏色標(biāo)記幫花朵分類。學(xué)習(xí)根據(jù)點數(shù)和花朵匹配。發(fā)展幼兒的語言能力，能夠完整的表述一句話。發(fā)展目測力、判斷力。發(fā)展幼兒邏輯思維能力?；顒訙?zhǔn)備：花園場景，并貼上顏色標(biāo)記以及畫上各種形狀并在形狀中間畫上點數(shù)。幼兒已認(rèn)識各種顏色的花以及各種標(biāo)記。紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的花若干，裝花的禮盒人手一個。活動過程：（一）討論活動導(dǎo)入今天吳老師給我們每人準(zhǔn)備了一份神秘的禮物，我們?nèi)握乙粡埿∫巫?，把禮盒打開來看一看？幼兒討論哇！我有了好多漂亮的花！有紅的、黃的。你們也可以和好朋友說一說：“你有什么顏色的花？有幾朵？”請個別幼兒說一說幼兒A：我有紅顏色的花，有三朵！還有綠顏色的花，有兩朵！幼兒B：我有一朵黃顏色的花，還有三朵藍(lán)顏色的花（二）認(rèn)識花園我們收到了這么多漂亮的鮮花，可真開心！如果這樣放著它們就會枯萎的，那就太可惜了，這里有個大花園，我們把鮮花種到花園里去好不好？（三）種花認(rèn)識標(biāo)記我們來看一看這個花園是什么樣子的？這里有些什么？我們要怎么種花才最好呢？幼兒：這里有個紅顏色標(biāo)記、綠顏色標(biāo)記、黃顏色標(biāo)記、還有藍(lán)顏色標(biāo)記。師：這些標(biāo)記有什么用呢？告訴我們什么呢？幼兒：我們可以把紅顏色的花種到紅顏色標(biāo)記的地方。師：那綠顏色的花，我們要種在那里呢？幼兒：綠顏色的花種到綠顏色標(biāo)記的地方。小結(jié)：對了，我們要看一下花是什么顏色的，然后把花種到和它一樣顏色標(biāo)記的地方。師：在花園里你還發(fā)現(xiàn)了什么？幼兒：我發(fā)現(xiàn)有方形、圓形、三角形。幼兒：方形里面有三個圓點點，還有三角形里也有圓點點。師：對了，這些圖形里面都有圓點點，這些圓點點是用來種花的標(biāo)記，那你們猜，這花怎么種？幼兒：一個圓點點種一朵花，兩個圓點點種兩朵花。請幼兒示范，把老師的花種到花園里去。小結(jié)：我們種花的時候要找一找你的花是什么顏色，然后到這個顏色標(biāo)記的地方，再數(shù)數(shù)這個顏色的花有幾朵，和哪個圖形里的圓點點一樣多，最后把花種上去就可以了。幼兒操作（四）賞花和小朋友一起檢查鮮花有沒有種對。（五）結(jié)束活動我們小朋友種的花可真漂亮，有紅的、綠的、黃的、蘭的，我們請其他小朋友也一起來看一看吧！教學(xué)反思：小班幼兒借助可觸摸到、體驗到的面泥開展有趣的操作活動，非常適于農(nóng)村幼兒園，也得利于改變單一的、封閉式的課堂教育形式。為此，將底結(jié)構(gòu)活動中制作的面泥小花進行拓展，有效開展高結(jié)構(gòu)活動能使幼兒的學(xué)習(xí)興趣遞增，不同的新經(jīng)驗得到提升。本次活動“種花”就是將材料進行拓展，使幼兒在數(shù)的情景操作中嘗試運用AB模式進行排序。在活動中我主要采用了問題情景層層層入的方式，如一開始教師帶領(lǐng)幼兒來到小花園中問：“你覺得小花園怎么樣?是誰飛來了,咦,怎么又飛走了?” 就將幼兒對春天的各種感受進行了大膽的表達(dá)，幫助幼兒整合了各種春天的經(jīng)驗。之后在師幼討論中：“你們知道蝴蝶姑娘最喜歡怎么樣的花園？”很好的激起了幼兒對有規(guī)律種花的想法與興趣。再通過個別幼兒對操作材料的示范與講解，使每位幼兒清晰、正確地了解了有規(guī)律種花的要點，再后幼兒在自主選擇教師提供的各種材料互動中（平日幼兒在區(qū)域活動中塑造的各種小花及人手一份的模式卡、小花盆等），充分給予了每位幼兒大量實踐操作的機會。同時，幼兒在運用AB模式排序幫助蝴蝶建造花園的程中又提升了按顏色、按大小、種類種花的方法，從而使幼兒在游戲情景中自主探索、實踐應(yīng)用中達(dá)成活動目標(biāo)。在最后的環(huán)節(jié)中，幼兒自由地在唱唱跳跳中表現(xiàn)出了對春天的喜愛之情，也使活動達(dá)到了高潮，并且?guī)椭變韩@得了各種能力的發(fā)展。（4）小班教案《種花》含反思教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)按AB模式進行排序幫助蝴蝶建造花園,進一步感受春天花兒的
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