小學(xué)語文教研大組研修計(jì)劃(編輯修改稿)
2024-10-09 00:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 :專家引領(lǐng)專題(2011/10/15)專題二:多種方法識字(2011/10/16)專題三:在閱讀中識字(2011/10/24)專題四:閱讀教學(xué)目標(biāo)制訂(2011/10/31)專題五:閱讀教學(xué)過程設(shè)計(jì)(注：研修組磨課專題同時(shí)開放)(2011/11/7)專題六:第二學(xué)段習(xí)作教學(xué)(2011/11/14)專題七、八:研修組磨課和專家跟進(jìn)指導(dǎo)(2011/11/21)四、具體安排留意在網(wǎng)上公布的視頻播放時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間，按時(shí)觀看視頻，認(rèn)真聽取專家的講座，做好學(xué)記錄。不懂或有疑問的地方向老師或在班級交流中向?qū)W員請教。在教學(xué)的同時(shí)合理安排時(shí)間，保證在線學(xué)習(xí)時(shí)間，每周學(xué)習(xí)時(shí)間6小時(shí)以上，認(rèn)真完成每個(gè)專題的學(xué)習(xí)，達(dá)到規(guī)定的學(xué)時(shí)數(shù)。認(rèn)真完成每個(gè)專題的作業(yè)，閱讀專家推薦的文章和學(xué)員文章，通過發(fā)表評論參與在線交流，每個(gè)專題的評論數(shù)在10條以上，且保證質(zhì)量。通過每個(gè)專題的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)反思，并寫出每個(gè)專題的學(xué)習(xí)小結(jié)，認(rèn)真思考自己在學(xué)習(xí)中存在和需要解決的問題，并尋求解決的方法和途徑。結(jié)合本校的實(shí)際，學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)校教研活動(dòng)整合，以學(xué)科組為單位共同觀看視頻，聽講座，共同學(xué)習(xí)交流。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的課堂教學(xué)效果積極參與在線交流和研討。第三篇：小學(xué)語文組教研計(jì)劃小學(xué)語文組教研計(jì)劃一、指導(dǎo)思想認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想、理念，盡可能的用新理念指導(dǎo)小學(xué)語文教師的教學(xué)，落實(shí)培養(yǎng)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、品德修養(yǎng)，調(diào)動(dòng)啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的新時(shí)代要求。二、工作目標(biāo)通過各種形式，加強(qiáng)教師之間的交流，此交流不僅僅是指教師聽課后的評價(jià)交流，同時(shí)也包括上課前的備課交流、教學(xué)思想交流等。學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)，能使教師把握新課程的教育理念，特別是對新課程有自己的獨(dú)特見解，能完善自己的教育觀。在有獨(dú)特見解的情況下，增進(jìn)對理論與實(shí)際的研究，使新課程的教育理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，盡量在最短的時(shí)間內(nèi)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生受益。在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，將自己的心得體會梳理、歸納、整理為學(xué)科研究論文。進(jìn)一步完善公開課制度，使其能起到對教師教學(xué)指導(dǎo)、啟迪的作用。三、具體措施引導(dǎo)教師加強(qiáng)對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《新課程輔導(dǎo)材料》等有關(guān)新理論、新觀念的學(xué)習(xí)，更新觀念，鼓勵(lì)倡導(dǎo)教師創(chuàng)建適合學(xué)生發(fā)展，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)新體系。加強(qiáng)本組教師教學(xué)工作之間的交流與合作，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，使教師樹立起共同提高的幫教意識。配合本學(xué)期小學(xué)部進(jìn)行的各項(xiàng)改革和管理措施，積極進(jìn)行備課、上課、指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)等方面的有益研究探索。無論是用過渡性教材的教師，還是使用實(shí)驗(yàn)教材的教師，在教學(xué)中都要轉(zhuǎn)變教材觀，在理解、挖掘、分析教材的基礎(chǔ)上，活用教材，不拘泥于教材，由教材中的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生向生活、向?qū)嵺`拓展，啟迪學(xué)生智慧、激發(fā)學(xué)生思維，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主宰者、學(xué)習(xí)的主人。充分利用學(xué)校現(xiàn)有教育資源，合理使用室內(nèi)電腦，電視、投影，發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過相互間的學(xué)習(xí)，提高教師的課件制作水平。加強(qiáng)教師的教育科研意識，由過去重視知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生的學(xué)習(xí)過程，利用課堂教學(xué)的變化給學(xué)生帶來的新鮮氣息，積極進(jìn)行各學(xué)科間的整合、信息技術(shù)的整合、新課程理念的貫徹執(zhí)行等，并時(shí)刻記錄自己的教學(xué)體會和心得，做教學(xué)中的有心人，不追求模式但也不忽視模式的重要作用，在合理對待模式的情況下，形成個(gè)人的教學(xué)特色。有效地利用公開課聽評制度，重視與課前授課教師進(jìn)行課堂思路的交流和課后教學(xué)過程的評價(jià)，重點(diǎn)從落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的角度，談自
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