【文章內(nèi)容簡介】 詞句，揣摩詩人情感，體會(huì)詩歌意境。文中關(guān)鍵詞句是和詩歌緊密相連的，抓住這些與詩歌內(nèi)容緊密聯(lián)系的詞句進(jìn)行朗讀感悟，可以幫助學(xué)生深入理解詩歌。在此基礎(chǔ)上，扣住關(guān)鍵詞語去想象當(dāng)時(shí)的場景，揣摩詩人的情感，這樣在豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)的同時(shí)，也讓學(xué)生進(jìn)入了詩歌所創(chuàng)造的意境。第三、學(xué)以致用。對高年級學(xué)生來說，更主要的是提高他們的語文能力和語文素養(yǎng)。“文包詩”這種特殊的文體，有它的存在，就必然有它存在著的理由，這樣的文本同樣是個(gè)“例子”，需要我們好好使用這個(gè)“例子”。從“例子”引發(fā)開去，用從“例子”中學(xué)到的方法，去學(xué)習(xí)新的詩歌，為學(xué)生自學(xué)詩歌鋪平道路，消除他們學(xué)習(xí)的畏難情緒，讓他們從中找到收獲的快樂，由此激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣。文包詩教學(xué)的基本思路及步驟教學(xué)的基本思路是從詩入手，引出要學(xué)習(xí)的文章，在學(xué)習(xí)文章的過程中緊密聯(lián)系詩，由詩到文，再由文到詩，出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)、歸結(jié)點(diǎn)都在詩。步驟：在設(shè)計(jì)“文包詩”課型的教學(xué)時(shí)，我們必須牢牢抓住以下幾點(diǎn)。，整體感知，發(fā)現(xiàn)聯(lián)系。初讀課文，要讓學(xué)生了解“文包詩”課型的基本特征。要讓他們明白，這類課文第一是要學(xué)習(xí)一首古詩，第二是通過讀課文學(xué)好這首古詩。然后再讓學(xué)生選準(zhǔn)角度，定好方向進(jìn)行初讀。除了要求像對其他課文一樣認(rèn)真進(jìn)行“正確認(rèn)讀”之外，在“整體感知”課文時(shí)，要特別注意引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“文”、“詩”的聯(lián)系，主動(dòng)尋找借“文”學(xué)“詩”的途徑和方法，預(yù)測自己對古詩的初步理解程度。，品“文”悟“詩”，體會(huì)聯(lián)系。精讀課文時(shí)，強(qiáng)調(diào)“文”、“詩”對照。教師要抓住短文中與古詩聯(lián)系緊密的重點(diǎn)段落、重點(diǎn)語句引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，并與古詩詩句對應(yīng)比較，找到內(nèi)容意境上的聯(lián)系和語言表述上的差異，體會(huì)到“文”、“詩”之間的聯(lián)系，進(jìn)而突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。，“詩”“文”共賞，加深聯(lián)系?！拔陌姟敝械亩涛模皇菍旁姳尘百Y料的羅列和對詩句意義的譯注，而是作者根據(jù)詩歌的背景寫出來的一篇篇語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳⑽?。它們不僅是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的一個(gè)抓手，而且本身就是一篇篇美文。所以，我們既可以借助短文學(xué)習(xí)和欣賞詩句，借助短文深入品味詩句，更可以讀文吟詩，詩文共賞。欣賞歌曲《煙花三月》2《 清平樂 村居》這篇課文課后練習(xí)第五題是一次寫的練習(xí)。要求——“借助想象，把原詩所描繪的情景和所要表達(dá)的感情具體地寫出來”；方法——先“把握原詩的內(nèi)容”，“想象詩人高鼎看到了怎樣的美景”，“揣摩作者的思想感情”，再聯(lián)系“自己的生活實(shí)際”。根據(jù)教材的編排，本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“讀懂例文及提示部分,領(lǐng)悟如何進(jìn)行古詩改寫”，教學(xué)難點(diǎn)是“既要忠實(shí)于原詩的內(nèi)容，又要展開豐富的想象，把《村居》這首詩的意境及詩人所要表達(dá)的情感用生動(dòng)形象的語言表達(dá)出來”我們?nèi)绾稳グ压旁姼膶懗?記敘文呢？其改寫的方法與把現(xiàn)代詩歌改寫成 記敘文是不是一樣呢？激發(fā)學(xué)生的愛好，也為古詩改寫做好鋪墊，然后一起學(xué)習(xí)例文。其中讓學(xué)生讀懂例文及課文的提示是要害，于是我讓學(xué)生在讀與找的過程中去了解例文改寫的方法：先自由閱讀，在速讀全文后，教師有意識地讓學(xué)生找出”哪些是原詩的內(nèi)容”,”哪些是作者的想象”，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀思考、討論交流加以解決，,最后教師協(xié)助歸納：1。把握原詩的內(nèi)容，展開合理的想象,通過這樣的教學(xué)，讓學(xué)生對例文的理解和詮釋也極富有獨(dú)創(chuàng)性和創(chuàng)造性，最后過渡到對古詩《村居》習(xí)作教學(xué)時(shí)可以先按照課本提供的話題類別分組（可設(shè)立其它話題組）交流、討論。再思考，說構(gòu)思，圍繞各自話題的主要內(nèi)容，個(gè)人初定寫作構(gòu)思。然后抓重點(diǎn)，詳細(xì)寫，最后是作后評改。，懇請他（她）給自己提提建議。3自我修改。根據(jù)自我及別人的評價(jià)，對照標(biāo)準(zhǔn)，精心修改習(xí)作。練習(xí)七 語文與生活我們都來背背朝代歌吧。要求學(xué)生能正確、流利地朗讀“語文與生活”中的“朝代歌”。并熟讀成誦，填寫名人時(shí)，可以選擇自己語文課本或課外讀物中了解到的，也可以借助工具書或查閱資料。試著填寫表格，看誰填寫得多，填寫得對。和同學(xué)交流自己了解哪些古代名人，他們生活在哪個(gè)朝代， 指導(dǎo)寫好鋼筆字。寫字時(shí)，先要仔細(xì)觀察每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)，再認(rèn)真進(jìn)行描紅。要求筆筆到位，把字寫得勻稱、美觀，并有一定的速度。4“誦讀與積累”部分的成語都與水滸有關(guān)，讓學(xué)生通過查閱工具書理解這些詞語的意思。5口語交際：水滸故事擂臺賽，讓學(xué)生 閱讀《水滸傳》，記住其中的幾個(gè)故事，并精心準(zhǔn)備一段水滸故事準(zhǔn)備參加班級的水滸故事擂臺賽。因?yàn)榭谡Z交際具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此希望每位同學(xué)都能參與進(jìn)來。講的時(shí)候可以不拘形式，提倡百花齊放，可以是單個(gè)人在臺上講，也可以兩人配合以相聲的形式講，還可以幾個(gè)同學(xué)合作編排成課本劇在演中講。學(xué)和做（1）說名道姓（語文綜合性學(xué)習(xí)）活動(dòng)要求通過以“姓名”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，開闊視野，增長見識。了解《百家姓》，知道姓名中多數(shù)是單姓，部分是復(fù)姓，能讀準(zhǔn)姓氏中特殊的字音。寫一道有關(guān)姓名的紀(jì)實(shí)作文或想象作文。通過綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增進(jìn)人文素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛中華民族的思想感情?；顒?dòng)準(zhǔn)備了解《百家姓》一書。關(guān)于重名現(xiàn)象的調(diào)查，可以調(diào)查統(tǒng)計(jì)、到圖書館或上網(wǎng)查閱資料。了解關(guān)于姓氏的有關(guān)知識?；顒?dòng)時(shí)間用5周時(shí)間作出具體安排，穿插課堂教學(xué)活3課時(shí)。第三篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊第七單元長方形和正方形教案第七單元 長方形和正方形教材分析：本單元內(nèi)容主要是讓學(xué)生在觀察圖形、描畫圖形的活動(dòng)中，以邊數(shù)的多少對圖形進(jìn)行分類，知道四邊形的形狀和名稱，然后進(jìn)一步感知長方形和正方形；認(rèn)識圖形的周長，進(jìn)而掌握長方形和正方形的周長的計(jì)算方法。本單元內(nèi)容是學(xué) 生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形知識的基礎(chǔ)，在整個(gè)“圖形與幾何”知識體系具有重要的紐帶作用。教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長方形和正方形的特點(diǎn)，會(huì)在方格紙上畫長方形和正方形。使學(xué)生知道周長的含義，探索并掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算長方形和正方形的周長。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)估計(jì)一些物體的長度，并會(huì)進(jìn)行簡單的測量計(jì)算。通過多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)措施：1．不斷創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。在課堂教學(xué)中應(yīng)采用形象化的教學(xué)手段，不斷創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，保持他們的注意力，還可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。2．注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)和合作交流。通過任務(wù)呈現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)，展示交流等活動(dòng)的交替運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和合作交流中探索方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)生活中的數(shù)感3．學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)歷自主探索，合作交流的過程。課時(shí)安排：四邊形的認(rèn)識1課時(shí)長方形和正方形的認(rèn)識1課時(shí)周長1課時(shí)長方形和正方形的周長1課時(shí)整理和復(fù)