【文章內容簡介】 詞句，揣摩詩人情感，體會詩歌意境。文中關鍵詞句是和詩歌緊密相連的，抓住這些與詩歌內容緊密聯(lián)系的詞句進行朗讀感悟，可以幫助學生深入理解詩歌。在此基礎上，扣住關鍵詞語去想象當時的場景，揣摩詩人的情感，這樣在豐富學生的情感體驗的同時，也讓學生進入了詩歌所創(chuàng)造的意境。第三、學以致用。對高年級學生來說，更主要的是提高他們的語文能力和語文素養(yǎng)?！拔陌姟边@種特殊的文體，有它的存在，就必然有它存在著的理由，這樣的文本同樣是個“例子”，需要我們好好使用這個“例子”。從“例子”引發(fā)開去，用從“例子”中學到的方法，去學習新的詩歌，為學生自學詩歌鋪平道路，消除他們學習的畏難情緒，讓他們從中找到收獲的快樂，由此激發(fā)學生自我學習的興趣。文包詩教學的基本思路及步驟教學的基本思路是從詩入手，引出要學習的文章，在學習文章的過程中緊密聯(lián)系詩，由詩到文，再由文到詩，出發(fā)點、落腳點、歸結點都在詩。步驟：在設計“文包詩”課型的教學時，我們必須牢牢抓住以下幾點。，整體感知，發(fā)現(xiàn)聯(lián)系。初讀課文，要讓學生了解“文包詩”課型的基本特征。要讓他們明白，這類課文第一是要學習一首古詩，第二是通過讀課文學好這首古詩。然后再讓學生選準角度，定好方向進行初讀。除了要求像對其他課文一樣認真進行“正確認讀”之外，在“整體感知”課文時，要特別注意引導他們發(fā)現(xiàn)“文”、“詩”的聯(lián)系，主動尋找借“文”學“詩”的途徑和方法，預測自己對古詩的初步理解程度。，品“文”悟“詩”，體會聯(lián)系。精讀課文時，強調“文”、“詩”對照。教師要抓住短文中與古詩聯(lián)系緊密的重點段落、重點語句引導學生朗讀感悟，并與古詩詩句對應比較，找到內容意境上的聯(lián)系和語言表述上的差異，體會到“文”、“詩”之間的聯(lián)系，進而突破學習難點。，“詩”“文”共賞，加深聯(lián)系?！拔陌姟敝械亩涛模皇菍旁姳尘百Y料的羅列和對詩句意義的譯注，而是作者根據詩歌的背景寫出來的一篇篇語言優(yōu)美、結構嚴謹的散文。它們不僅是幫助學生學習古詩的一個抓手，而且本身就是一篇篇美文。所以，我們既可以借助短文學習和欣賞詩句，借助短文深入品味詩句，更可以讀文吟詩，詩文共賞。欣賞歌曲《煙花三月》2《 清平樂 村居》這篇課文課后練習第五題是一次寫的練習。要求——“借助想象，把原詩所描繪的情景和所要表達的感情具體地寫出來”；方法——先“把握原詩的內容”，“想象詩人高鼎看到了怎樣的美景”，“揣摩作者的思想感情”，再聯(lián)系“自己的生活實際”。根據教材的編排，本組訓練重點是“讀懂例文及提示部分,領悟如何進行古詩改寫”，教學難點是“既要忠實于原詩的內容，又要展開豐富的想象，把《村居》這首詩的意境及詩人所要表達的情感用生動形象的語言表達出來”我們如何去把古詩改寫成 記敘文呢？其改寫的方法與把現(xiàn)代詩歌改寫成 記敘文是不是一樣呢？激發(fā)學生的愛好，也為古詩改寫做好鋪墊，然后一起學習例文。其中讓學生讀懂例文及課文的提示是要害，于是我讓學生在讀與找的過程中去了解例文改寫的方法：先自由閱讀，在速讀全文后，教師有意識地讓學生找出”哪些是原詩的內容”,”哪些是作者的想象”，引導學生通過閱讀思考、討論交流加以解決，,最后教師協(xié)助歸納：1。把握原詩的內容，展開合理的想象,通過這樣的教學，讓學生對例文的理解和詮釋也極富有獨創(chuàng)性和創(chuàng)造性，最后過渡到對古詩《村居》習作教學時可以先按照課本提供的話題類別分組（可設立其它話題組）交流、討論。再思考，說構思，圍繞各自話題的主要內容，個人初定寫作構思。然后抓重點，詳細寫，最后是作后評改。，懇請他（她）給自己提提建議。3自我修改。根據自我及別人的評價，對照標準，精心修改習作。練習七 語文與生活我們都來背背朝代歌吧。要求學生能正確、流利地朗讀“語文與生活”中的“朝代歌”。并熟讀成誦，填寫名人時，可以選擇自己語文課本或課外讀物中了解到的，也可以借助工具書或查閱資料。試著填寫表格，看誰填寫得多，填寫得對。和同學交流自己了解哪些古代名人，他們生活在哪個朝代， 指導寫好鋼筆字。寫字時，先要仔細觀察每個字的字形結構，再認真進行描紅。要求筆筆到位，把字寫得勻稱、美觀，并有一定的速度。4“誦讀與積累”部分的成語都與水滸有關，讓學生通過查閱工具書理解這些詞語的意思。5口語交際：水滸故事擂臺賽，讓學生 閱讀《水滸傳》，記住其中的幾個故事，并精心準備一段水滸故事準備參加班級的水滸故事擂臺賽。因為口語交際具有很強的實踐性，因此希望每位同學都能參與進來。講的時候可以不拘形式，提倡百花齊放，可以是單個人在臺上講，也可以兩人配合以相聲的形式講，還可以幾個同學合作編排成課本劇在演中講。學和做（1）說名道姓（語文綜合性學習）活動要求通過以“姓名”為主題的綜合性學習活動，開闊視野，增長見識。了解《百家姓》，知道姓名中多數是單姓，部分是復姓，能讀準姓氏中特殊的字音。寫一道有關姓名的紀實作文或想象作文。通過綜合性學習活動，增進人文素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛中華民族的思想感情。活動準備了解《百家姓》一書。關于重名現(xiàn)象的調查，可以調查統(tǒng)計、到圖書館或上網查閱資料。了解關于姓氏的有關知識?；顒訒r間用5周時間作出具體安排，穿插課堂教學活3課時。第三篇：小學三年級數學上冊第七單元長方形和正方形教案第七單元 長方形和正方形教材分析：本單元內容主要是讓學生在觀察圖形、描畫圖形的活動中，以邊數的多少對圖形進行分類，知道四邊形的形狀和名稱，然后進一步感知長方形和正方形；認識圖形的周長，進而掌握長方形和正方形的周長的計算方法。本單元內容是學 生今后進一步學習圖形知識的基礎，在整個“圖形與幾何”知識體系具有重要的紐帶作用。教學目標：通過學習，使學生認識四邊形的特征，進一步掌握長方形和正方形的特點，會在方格紙上畫長方形和正方形。使學生知道周長的含義，探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法，會計算長方形和正方形的周長。通過學習，使學生會估計一些物體的長度，并會進行簡單的測量計算。通過多種活動，使學生逐步形成空間觀念和估算意識，感受數學與生活的緊密聯(lián)系。教學措施：1．不斷創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣。在課堂教學中應采用形象化的教學手段，不斷創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，保持他們的注意力，還可充分發(fā)揮學生的想象力，讓他們投入到學習活動中去。2．注重學生的學習方法，引導實踐活動和合作交流。通過任務呈現(xiàn)，自主學習，展示交流等活動的交替運用，引導學生在實踐活動和合作交流中探索方法，體驗數學學習的樂趣，培養(yǎng)生活中的數感3．學生是學習的主人，讓學生從已有的生活經驗出發(fā)，經歷自主探索，合作交流的過程。課時安排：四邊形的認識1課時長方形和正方形的認識1課時周長1課時長方形和正方形的周長1課時整理和復