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正文內(nèi)容

小班語(yǔ)言教案及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)

2024-10-08 23:52 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 清潔工具的圖片)。它做的事兒真不少!你們猜猜,接下來(lái)老鼠會(huì)干些什么呢?幼:它會(huì)口渴,要吃一個(gè)水果。師:(出示記錄板,畫(huà)一個(gè)水果的符號(hào))要是你給老鼠吃水果,它會(huì)怎么樣?幼:它吃了水果,覺(jué)得無(wú)聊,想看電視。師:(畫(huà)一個(gè)電視機(jī)的符號(hào))它看了一會(huì)兒電視,然后干什么呢?幼:它累了,想睡覺(jué)了。(教師畫(huà)一個(gè)表示睡覺(jué)的符號(hào)。)師:(畫(huà)一個(gè)表示糖果的符號(hào))要是你給它吃一塊糖,它會(huì)怎樣?幼:它太餓了,又想吃餅干了。師(驚訝地):啊?又吃餅干了,然后它會(huì)要什么呢?(引導(dǎo)幼兒看粘貼了圖片的面板。)3.理解故事后半段,并欣賞完整情節(jié)。(1)老鼠究竟做了什么呢?我們?nèi)タ匆豢垂适隆?出示課件,引導(dǎo)幼兒觀察。隨著情節(jié)的推進(jìn),教師把相應(yīng)的圖片貼在圓形面板上。)師:剛才你們看到了什么?幼:小老鼠畫(huà)了一幅畫(huà),畫(huà)上是他的爸爸媽媽。(教師貼畫(huà)。)幼:小老鼠想喝牛奶。(教師貼牛奶的圖片。)幼:我補(bǔ)充,小老鼠站在冰箱前面看自己的畫(huà)!師:看得真仔細(xì)!請(qǐng)你把冰箱的圖片找出來(lái)好嗎?(幼兒找出并貼上冰箱的圖片。)(2)小老鼠看到冰箱,覺(jué)得口渴了,它想喝一杯牛奶。既然喝牛奶,它會(huì)想要一塊餅干來(lái)一起吃(出示餅干的圖片)。幼:又要吃餅干了!幼:故事又要重新開(kāi)始了。師:(邊復(fù)述這一段故事情節(jié),邊依序調(diào)整面板上的物品圖片)咦?正好是一個(gè)圈,好像又回到前面的故事里去了!(3)故事又開(kāi)始了,這一次又會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?我們來(lái)做一回故事大王,把這個(gè)故事編下去好嗎?三、分組操作1.我給每個(gè)組準(zhǔn)備了一個(gè)“故事箱”,還有一些圖片,你們同組的人討論一下,老鼠會(huì)用到哪些東西,開(kāi)始用過(guò)的東西會(huì)不會(huì)再用到,然后把選出來(lái)的圖片貼到“故事箱”上,就可以一邊轉(zhuǎn)一邊講故事了。2.小組交流。延伸活動(dòng):把材料投入?yún)^(qū)角,延續(xù)活動(dòng)。三、反思與調(diào)整1.用實(shí)物形象地體現(xiàn)作品特點(diǎn)故事從一塊餅干開(kāi)始,最終又回到了餅干,仿佛一個(gè)大大的圈。如何體現(xiàn)作品的這一特點(diǎn)呢?在a組教學(xué)時(shí),我把故事分成三個(gè)段落,使用多媒體課件呈現(xiàn)圖片,逐段理解故事?;顒?dòng)結(jié)束后,我發(fā)現(xiàn)這樣的處理方式使作品內(nèi)容失去了聯(lián)系。雖然我試圖整理出作品的線索,但終因頭緒過(guò)多而失去重點(diǎn)。比如既要幼兒在開(kāi)始幾分鐘內(nèi)迅速理解故事開(kāi)頭部分的特點(diǎn),又要他們展開(kāi)想象。故事欣賞到了一半,教師就要求幼兒創(chuàng)編、講述。此時(shí)幼兒對(duì)故事內(nèi)容還一知半解,怎么能有效地創(chuàng)編故事呢?一個(gè)輕松幽默的故事活動(dòng)竟成了一次冗長(zhǎng)、單調(diào)的學(xué)習(xí),幼兒疲于應(yīng)付。故事是講完了,但幼兒獲得了什么?我又獲得了什么?這兩個(gè)問(wèn)題不斷在我腦海中出現(xiàn)。在反思中,我意識(shí)到:一定要盡量保持故事情節(jié)的完整性和連續(xù)性。教師應(yīng)該通過(guò)一些策略讓孩子自己發(fā)現(xiàn)故事中的序,感受故事循環(huán)往復(fù)的特點(diǎn)。體驗(yàn)作品的幽默風(fēng)格。因此在b組教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié),我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒理解作品特點(diǎn)上。我一開(kāi)始便出示面板,隨著情節(jié)的推進(jìn),慢慢呈現(xiàn)餅干、牛奶、餐巾、鏡子、剪刀等,用箭頭逐一連接,最后當(dāng)箭頭又指向餅干時(shí),整個(gè)面板就像一個(gè)鐘面,表現(xiàn)出循環(huán)往復(fù)的特點(diǎn)。故事在面板上留下了“軌跡”,更向幼兒暗示了作品的特點(diǎn)。其實(shí),這個(gè)故事的特別之處正在于它的連貫性,一連串的事件,一連串的元素。2.基于經(jīng)驗(yàn)的故事創(chuàng)編一只沒(méi)完沒(méi)了提要求的老鼠帶來(lái)一連串的趣事。那么,除了故事中提到的事,還可能發(fā)生些什么事呢?在活動(dòng)中,我預(yù)設(shè)了小組合作創(chuàng)編故事的環(huán)節(jié)。在a組教學(xué)中,我把創(chuàng)編故事放在故事欣賞至一半的時(shí)候,結(jié)果這個(gè)環(huán)節(jié)成了一次單純的故事創(chuàng)編,和作品本身沒(méi)有多少聯(lián)系,加上幼兒對(duì)擺弄物品、創(chuàng)編故事的興趣很濃,影響了后面環(huán)節(jié)的進(jìn)行,偏離了讓幼兒理解、體驗(yàn)作品特點(diǎn)的目標(biāo)。于是,我在b組教學(xué)中作了調(diào)整,同樣使用“故事箱”教具,但把創(chuàng)編故事這一環(huán)節(jié)放在最后。我們先在輕松、熱烈的氣氛中閱讀了整個(gè)故事,然后懷著快樂(lè)、躍躍欲試的心情盡情想象,創(chuàng)編故事。3.用前后聯(lián)系的問(wèn)題加以引導(dǎo)活動(dòng)中,有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒想象老鼠打掃了房間,累得出汗了以后還會(huì)干什么。在a組教學(xué)時(shí),a組幼兒想象出的內(nèi)容很多,我一一記錄。反思時(shí),我發(fā)現(xiàn)幼兒所想象的內(nèi)容都是孤立的,彼此沒(méi)有聯(lián)系,原因在于我的提問(wèn)總是“它還會(huì)怎么樣”,沒(méi)有給幼兒的回答提供一個(gè)相互聯(lián)系的線索。其實(shí)我只要在提問(wèn)時(shí)把前一個(gè)幼兒的回答作為前提。就能使幼兒的回答形成聯(lián)系。因此,在b組教學(xué)時(shí),我便嘗試運(yùn)用了這種方法。比如幼兒說(shuō)要給老鼠吃水果,我就順著問(wèn):“要是你給老鼠吃水果,它會(huì)怎么樣?”這樣幼兒在想象時(shí)就會(huì)順著“水果”往下想,一個(gè)接著一個(gè),再次凸現(xiàn)作品循環(huán)往復(fù)的特征。而最有趣的是在幼兒講述時(shí),恰巧有一個(gè)幼兒提到“它餓了,會(huì)吃餅干”。于是,我順其自然將故事繞回到作品的開(kāi)頭,提前讓幼兒感受了這個(gè)意外的結(jié)果。孩子們也被這個(gè)有趣的想法逗樂(lè)了,這時(shí)我才把作品的結(jié)尾部分呈現(xiàn)出來(lái),很簡(jiǎn)潔地讓幼兒邊看邊講,出乎意料的結(jié)果帶來(lái)一片歡聲笑語(yǔ)。小班語(yǔ)言教案6活動(dòng)目標(biāo):理解圖片的主要內(nèi)容及“拔、鉤、浮、有深又窄等”詞義。知道遇到事情要?jiǎng)幽X筋?;顒?dòng)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)《取皮球》?;顒?dòng)過(guò)程:(一)看圖說(shuō)話:出示圖畫(huà)一:——“草地上,小朋友們?cè)谕媸裁从螒??”“發(fā)生了什么事情?”出示圖畫(huà)二:——“哎呀呀,不好啦,皮球滾到哪里去了?”“可以用什么辦法取皮球?”“看看他們用什么辦法取皮球?”“用什么辦法能很快的取出皮球?”幼兒說(shuō)說(shuō)每張圖畫(huà)的主要內(nèi)容。教師在講解圖片的過(guò)程中,讓幼兒通過(guò)動(dòng)作理解拔、鉤、浮、有深又窄等”詞義。(二)理解體驗(yàn):教師完整的講述圖片內(nèi)容,并為圖片取名:“你們喜歡故事里的小朋友嗎?還記的故事的`名稱嗎??jī)焊瑁捍笃で虼笃で?,圓又圓,拍的輕,跳的低,拍的重,跳的高。嵫......皮球漏氣了,哎喲喲,皮球爆掉啦,嘭——小班語(yǔ)言教案7活動(dòng)目標(biāo):在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,能夠誦讀古詩(shī)。邊模仿動(dòng)作邊誦讀古詩(shī),體驗(yàn)古詩(shī)誦讀的樂(lè)趣?;顒?dòng)準(zhǔn)備:多媒體“詠鵝”;圖片“詠鵝”,句卡;用綠色紙圍成一個(gè)小“池塘”;鵝的頭飾,腳掌?;顒?dòng)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。鵝寶寶們,今天的天氣可真好,媽媽帶你們到池塘里去游泳吧!聽(tīng)音樂(lè)做戲水的動(dòng)作。(伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水)游累了,我們來(lái)休息一下。二、理解詩(shī)意,學(xué)會(huì)古詩(shī)。將詩(shī)意編成一個(gè)小故事講給幼兒聽(tīng),然后引導(dǎo)幼兒講述圖片上的內(nèi)容,學(xué)習(xí)古詩(shī)。你們看這里也有幾只鵝寶寶。池塘里住著幾只小白鵝(鵝、鵝、鵝)它們也很喜歡游泳,每天都在池塘里游來(lái)游去,它們還喜歡唱歌,當(dāng)它們想唱歌的時(shí)候,就會(huì)彎曲著脖子,高昂著頭向著天空歌唱(曲項(xiàng)向天歌)它們的羽毛白白的可真漂亮,在綠綠的水里游啊游,就好像浮在水面上的小白船(白毛浮綠水)它們的腳掌是什么顏色的呢?對(duì),是紅紅的,紅紅的腳掌在清澈水里輕輕撥動(dòng),游的多高興啊。(紅掌撥清波)游啊游,唱啊唱,她們玩的可真快樂(lè)啊……教師:寶貝們,它們是誰(shuí)呀?(鵝鵝鵝)它們喜歡游泳,還喜歡唱歌呢,它們是怎樣唱歌的呀?(它們彎曲著脖子,昂著頭向著天空歌唱。(曲項(xiàng)向天歌)三遍它們的羽毛是什么顏色的?(白白的羽毛)哦,就像浮在水面上的小白船(白毛浮綠水)三遍它們的腳掌可真漂亮,是什么顏色的呀?(紅紅的)那它們是怎么游的呀?哦,像劃船一樣,在水里輕輕撥動(dòng)。(紅掌撥清波)三遍老師帶著幼兒分句誦讀一遍教師完整的朗誦一遍,幼兒再說(shuō)一遍。教師:剛才我們學(xué)的是一首古詩(shī),在我們古代唐朝有一個(gè)小朋友叫駱賓王,他很喜歡鵝,在他7歲的時(shí)候,他在池塘里第一次看見(jiàn)鵝,就寫(xiě)了這首關(guān)于鵝的詩(shī),這首詩(shī)的名字叫做《詠鵝》師:下面聽(tīng)老師完整的說(shuō)一遍吧。師:你學(xué)會(huì)了嗎?和我一起說(shuō)吧??辞闆r請(qǐng)幼兒個(gè)別誦讀三、欣賞古詩(shī),配合動(dòng)作。老師把這首詩(shī)做成的動(dòng)畫(huà)片,你們想不想看看???欣賞古詩(shī)。逐句誦讀古詩(shī),并配合動(dòng)作。教師:寶貝們,這首詩(shī)你們學(xué)會(huì)了嗎?那和我一起邊說(shuō)邊做吧。此次誦讀要加上動(dòng)作。配合動(dòng)作完整的誦讀古詩(shī)。四、誦讀表演,活動(dòng)結(jié)束。教師:寶貝們,你們說(shuō)真棒,做的也好,讓我們給老師表演一下吧。小班語(yǔ)言教案8教學(xué)目標(biāo):根據(jù)常見(jiàn)動(dòng)物的某一特征猜動(dòng)物,并大膽說(shuō)出小動(dòng)物的名稱以及自己的想法。學(xué)說(shuō)“動(dòng)物的長(zhǎng)長(zhǎng)的”“請(qǐng)進(jìn)”,體驗(yàn)和好朋友在一起的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備:生日歌音樂(lè)、flash動(dòng)畫(huà)、ppt教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):能通過(guò)猜想正確說(shuō)出小動(dòng)物的名稱學(xué)會(huì)說(shuō)短句并能完整表達(dá)。教學(xué)方法與手段:方法:觀察法、討論法手段:多媒體教學(xué)教學(xué)過(guò)程:一、開(kāi)始部分播放ppt:神秘的禮物盒,請(qǐng)幼兒猜猜里面會(huì)是什么禮物?師:生日蛋糕是在我們過(guò)生日的時(shí)候吃的.,那么你們都是和誰(shuí)一起過(guò)的呢?今天也有一個(gè)小朋友要過(guò)生日,我們一起來(lái)看一看他是怎么過(guò)生日的!二、基本部分播放多媒體。師:今天是誰(shuí)的生日?達(dá)達(dá)在家里等朋友,你們猜猜達(dá)達(dá)的朋友會(huì)是誰(shuí)呢?(讓幼兒自由猜測(cè))播放課件圖片這是什么?長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵會(huì)是誰(shuí)呢?說(shuō)出長(zhǎng)長(zhǎng)的朋友的特征,依次出示課件圖片小猴子、長(zhǎng)頸鹿、小象,并學(xué)說(shuō)短句“動(dòng)物的長(zhǎng)長(zhǎng)的”和禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)進(jìn)”猜一猜達(dá)達(dá)會(huì)請(qǐng)好朋友吃什
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