實踐教學大綱：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(編輯修改稿)
2024-10-08 23:34 本頁面
【文章內容簡介】 識社會、認識高校、認識職業(yè)和認識自己），學會四種技能（如何學習、如何做人、如何做事和如何交往），幫助學生了解時代對他們在思想、政治、道德、法制觀念和心理素質方面的要求，做“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義事業(yè)建設者和接班人。因此，要求任課教師要遵循本教學大綱，去組織好教學，并力求達到科學性、創(chuàng)新性、思想性、啟發(fā)性、針對性和實踐性的有機統(tǒng)一。（三）教學內容：該課程必須以社會主義榮辱觀教育為主線，以愛國主義、社會主義、集體主義教育為核心來展開教學內容：教育和引導大學生，順利實現(xiàn)由中學生活向大學生活的過渡；增強心理承受力和自我調節(jié)、自我平衡的能力；正確認識個人與社會的關系、擺正自我的位置，樹立崇高的人生理想和以集體主義為核心的人生觀、價值觀；傳承愛國主義，弘揚民族精神，確立社會主義核心價值；促進學生形成健康向上的審美情趣，樹立正確的審美觀；繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德，形成良好的道德品質；使學生不斷加強自我修養(yǎng)、追求人格的完美；樹立社會主義廉政意識、法律意識和法制觀念。（四）學時數(shù)、學分數(shù)及學時數(shù)具體分配 學時數(shù)：24學時 學分數(shù)：3學分（八）教學方式教學方式可靈活多樣。如：理論教學、案例教學、課堂互動、多媒體教學和第二課堂的實踐教學等。（九）考核方式和成績記載說明學習成績評定應注重科學性、合理性。注意把學生的學習態(tài)度、平時成績、卷面成績、實踐成績等方面結合起來。平時成績占總分的40%，期末成績占總分的60%。三、教材和參考書目：使用教材：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》，潮娟主編，第一版，吉林大學出版社，2010年《新編大學生心理健康》，楊麗主編，第五版，大連理工大學出版社，2009年 參考書目：《思想道德修養(yǎng)》，吳繼霞主編，第一版，蘇州大學出版社，2000年《思想道德修養(yǎng)》，劉書林主編，第一版，清華大學出版社，2000年《思想道德修養(yǎng)學習指導》教育部思想政治工作司組編，第二版，高等教育出版社，2002年《大學生思想道德修養(yǎng)》，劉玉主編，第二版，山東大學出版社，2000年《大學生思想道德修養(yǎng)》，張光興主編，第一版，科學出版社，2003年《當代大學生心理分析》，葛操著，第一版，工商出版社，2001年《創(chuàng)造美好的大學生活》，傅顯捷、王久淵著，第二版，浙江大學出版社，2004年《大學生修養(yǎng)》王東莉主編，第三版，浙江大學出版社，2001年《大學生非智力品質修養(yǎng)》，孫穎，劉和平主編，第二版，浙江大學出版社，2001年《博學篤志——知識經(jīng)濟與高等教育》第二版，楊福家著，上海教育出版社，2000年1《品德修養(yǎng)》，劉創(chuàng)主編，第二版，華中科技大學出版社，2000年1《成功始于方法》[美] 喬治韋爾曼 著，第二版，中國致公出版社，2004年1《人生幸福論》，陳瑛主編，第一版，中國青年出版社，2003年1《校園文化與人才培養(yǎng)》，張德 吳劍平主編，第一版，清華大學出版社，2003年1《品格的力量》[英] 塞繆爾斯邁爾斯著，第二版，北京圖書館出版社，2000年第五篇：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》教學大綱范本此為范本?。 端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎》教學大綱（二號宋粗居中）課程模塊：通識教育 開課：第一整學年 課程總學時：64 理論學時：48實踐學時：16（小四號宋、楷體）一、課程性質與目標（小四號宋體加粗首縮2字）下同（一）課程的性質和任務（小四號宋體加粗首縮2字）下同課程的性質：“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課，是普通高等學校思想政治理論課的必修課程。它是適應大學生成長成才需要，幫助大學生科學認識人生，加強道德修養(yǎng)，樹立應有的法治觀念，成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人的課程。作為德育的主渠道和思想政治教育的主陣地，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”是一門對大學生進行馬克思主義理論教育和思想品德的課程。課程的任務：結合當代大學生的成長規(guī)律，幫助和指導大學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法，解決有關人生、理想、道德、法律等方面的理論問題和實際問題，增強識別和抵制錯誤思想行為侵襲的能力，確立遠大的生活目標，培養(yǎng)高尚的思想道德情操, 增強社會主義法制觀念和法律意識，成為合格的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。（小四號宋體首縮2字單倍行距）下同（二）相關課程的銜接《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課是高校思想政治理論課程體系中的基礎課。它與思想政治理論課課程體系中其它幾門課關系密切。毛澤東思想鄧小平理論及三個代表概論課等課程為本課程提供方法論和理論原則、政治導向。形勢政策課程為本課程直接提供現(xiàn)實的材料，本課程和其它學科也密切融合。它的體系建立在眾多的學科基礎之上，以倫理學、法學、哲學、社會學、心理學、教育學、政治學、人才學、美學、歷史學等基礎理論知識為依托，又為學生順利學好其它課程提供精神動力，鮮明體現(xiàn)了本課程思想性與知識性統(tǒng)一、科學性與針對性統(tǒng)一、系統(tǒng)性與多學科融合性統(tǒng)一的特點。（三）教學的基本要求要求學生了解大學生的歷史使命和成才目標，所處的時代背景，科學人生觀的基本理論，社會主義道德建設的基本體系，以
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