聲母bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-10-08 23:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 再在中格寫一個(gè)右下半圓（用不同顏色書寫，更有視覺效果）。師：也可以念成兒歌：右下半圓ｂｂｂ。學(xué)生觀察書寫順序并書空練習(xí)；生觀察“ｂ”在四線格中的位置，練習(xí)書寫。（師要強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì)）（二）學(xué)習(xí)“p”（出示圖二）師：丁丁的生日邀請(qǐng)了誰(shuí)參加呢？（冬冬）大家猜猜冬冬此時(shí)在干什么呢？（指導(dǎo)把話說完整）冬冬洗好了水果正往水池里潑臟水呢。指導(dǎo)讀音（出示“p”）師：同樣的，我們把“潑水”的“潑”讀得輕點(diǎn)短點(diǎn)就是“p”。師范讀，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察老師發(fā)音時(shí)的嘴形。生練讀。（可讓手放在嘴前感覺發(fā)“p”音時(shí)的氣流比“ｂ”大）。指導(dǎo)記形（出示四線格中的“p”）師：大家認(rèn)真觀察一下，這個(gè)“p”的形狀跟圖中的什么很像呢？（潑出的水的樣子）指導(dǎo)讀兒歌；潑掉臟水p p p（加深形的記憶：左手握拳先成“ｂ”狀，再向下翻成“p”狀，師：翻個(gè)跟斗p p p）指導(dǎo)書寫：師邊范寫邊口述：先在中格和下格寫一個(gè)豎，再在中格寫一個(gè)右上半圓（用不同顏色書寫，更有視覺效果）。師：還可以念成兒歌：右上半圓p p p。學(xué)生觀察書寫順序并書空練習(xí)；生觀察“p”在四線格中的位置，練習(xí)書寫。（三）學(xué)習(xí)“m”（出示圖三）師：在生日會(huì)上，丁丁和冬冬在玩什么游戲呢？（摸人）指導(dǎo)讀音（出示“m”）師：同樣的，我們把“摸人”的“摸”讀得輕點(diǎn)短點(diǎn)就是“m”。師范讀，說明發(fā)“m”的音是氣流從鼻腔出來，讓學(xué)生把食指放在鼻腔前感覺氣流，并請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察老師發(fā)音時(shí)的嘴形。生練讀。指導(dǎo)記形（出示四線格中的“m”）師：大家認(rèn)真觀察一下，這個(gè)“m”的形狀跟圖中的什么很像呢？（丁丁身后的兩個(gè)門洞的樣子）指導(dǎo)讀兒歌：兩個(gè)門洞m m m指導(dǎo)書寫：師邊范寫邊口述：先在中格寫一個(gè)豎，還是在中格寫一個(gè)右彎豎，再在右邊再寫一個(gè)右彎豎。（用不同顏色書寫，更有視覺效果）學(xué)生觀察書寫順序并書空練習(xí)；生觀察“m”在四線格中的位置，練習(xí)書寫。（四）學(xué)習(xí)“f”（出示圖三）師：爸爸媽媽希望丁丁能平平安安、健健康康地長(zhǎng)大，所以就送了什么禮物給丁丁呀？（一尊能保佑丁丁平安的大佛）指導(dǎo)讀音（出示“f”）師：同樣的，我們把“大佛”的“佛”讀得輕點(diǎn)短點(diǎn)就是“f”。師范讀，說明發(fā)“f”音時(shí)上齒稍咬住下唇，并請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察老師發(fā)音時(shí)的嘴形。生練讀。指導(dǎo)記形（出示四線格中的“f”）師：大家認(rèn)真觀察一下，這個(gè)“f”的形狀跟我們生活中的什么東西很像呢？（拐棍）指導(dǎo)讀兒歌：一根拐棍f f f指導(dǎo)書寫：師邊范寫邊口述：先在上格和中格寫一個(gè)左彎豎，再在第二條線上畫一個(gè)小橫線。（用不同顏色書寫，更有視覺效果）學(xué)生觀察書寫順序并書空練習(xí)；生觀察“f”在四線格中的位置，練習(xí)書寫。（五）小結(jié)：師：（出示bpmf）我們今天新認(rèn)識(shí)的這四個(gè)寶寶是第一組聲母，大家在發(fā)它們的音時(shí)都應(yīng)該注意讀得輕點(diǎn)短點(diǎn)。再練習(xí)讀bpmf：收聽廣播ｂｂｂ（左手握拳ｂｂｂ；右下半圓ｂｂｂ）潑掉臟水p p p（翻個(gè)跟斗p p p；右上半圓p p p）兩個(gè)門洞m m m 一根拐棍f f f二、生字帶讀，學(xué)拼音節(jié)（一）復(fù)習(xí)單韻母ａｏｅｉｕ 出示韻母卡片，生認(rèn)讀，并用手勢(shì)比劃四個(gè)聲調(diào)（二）生字帶讀，學(xué)拼音節(jié)師：這四個(gè)聲母寶寶跟六個(gè)單韻母寶寶組合在一起就是很厲害的大魔術(shù)師，它們能變出好多好多的生字來。不信，請(qǐng)看——（出示“爸”）師：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？生齊讀。師：你們猜猜“爸”這個(gè)音是哪個(gè)聲母和哪個(gè)韻母組合在一起的？（“ｂ”和“224?！保┏鍪緝蓮埾鄳?yīng)的卡片，請(qǐng)生試著邊拼讀邊做聲調(diào)的手勢(shì)：聲母“ｂ”，韻母“224?！保狻?24?！?24。（師相機(jī)表?yè)P(yáng)會(huì)拼的同學(xué)）師說明拼讀要點(diǎn)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。全班拼讀。用同樣的方法學(xué)習(xí)拼讀“皮”“馬”“發(fā)”師：剛才大家都挺厲害的，都拼得挺好的，現(xiàn)在老師還是想再考考大家，看誰(shuí)才是真正的“拼讀高手”，你們敢不敢挑戰(zhàn)呢？出示：ｂǐ ｐ238。 ｍǔ ｆ239。 ｂ249。 ｍō（請(qǐng)生帶手勢(shì)拼讀）出示“八個(gè)”“拔草”“火把”“爸爸”，請(qǐng)生拼讀后讀詞師：像這樣邊拼讀，邊把帶這個(gè)音的詞加進(jìn)去，這樣就更有難度了，你們還敢繼續(xù)接受挑戰(zhàn)嗎？出示：ｍī ｍ237。 ｍǐ ｍ236。 ｆū ｆ ｆ ｆ249。例：ｍī：聲母“ｍ”，韻母“ī”，ｍ—ī→ｍī笑瞇瞇的“瞇”三、課堂總結(jié)，及時(shí)表?yè)P(yáng)師：這堂課上，我們不僅學(xué)會(huì)了四個(gè)聲母bpmf，還學(xué)會(huì)了怎么拼讀，大家都很厲害，不愧是我們2班的好學(xué)生，老師為你們驕傲，同時(shí)更要表?yè)P(yáng)那些敢于接受挑戰(zhàn)，積極回答的同學(xué)，希望大家繼續(xù)努力，學(xué)到更多的知識(shí)。四、布置作業(yè)：每個(gè)聲母寫1行，要求寫得又對(duì)又好看。繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。《b p m f》課后反思 石獅市福民中心小學(xué) 邱艷紅在這節(jié)課上，我用一個(gè)完整的故事：丁丁過生日，把四個(gè)聲母串起來，隨著逐圖的出現(xiàn)，使故事有個(gè)連貫性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在學(xué)習(xí)每個(gè)聲母時(shí)，我用讀音、記形、書寫的三步驟來展開教學(xué)，同時(shí)借助兒歌加深對(duì)聲母的音、形的記憶，如收聽廣播ｂｂｂ（左手握拳ｂｂｂ；右下半圓ｂｂｂ）潑掉臟水p p p（翻個(gè)跟斗p p p；右上半圓p p p）兩個(gè)門洞m m m；一根拐棍f f f。同時(shí)，擔(dān)心有學(xué)生會(huì)將b和p混淆，于是，我想辦法去引導(dǎo)區(qū)別b和p，如根據(jù)半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，還用大拇指和食指做出b和p的形狀幫助記憶，這樣，學(xué)生很快認(rèn)準(zhǔn)了b、p，同時(shí)學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)起來了。至于指導(dǎo)四個(gè)聲母的書寫，我直接采取老師邊范寫邊口述書
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