在生活中學語文、用語文結題報告(編輯修改稿)
2024-10-08 22:55 本頁面
【文章內容簡介】 活，扎根于現(xiàn)實生活。正如劉國正先生所說：“在課外的天地里，學生得到語文訓練的機會很多很多，是課內所不能比的?！敝灰覀兩朴诎衙媾R的時空與事物和語文學習相聯(lián)系，朝著語文學習向生活言語實踐伸延的方向去開展語文學習，語文學習的源頭活水就會取之不盡，用之不竭。第二篇：在生活中學語文、用語文在生活中學語文、用語文蘇教版語文第三冊中有一道口語交際訓練題：收集、認識標志。我在教學這兩堂課時，由于教學方法不同，產生的效果也大相徑庭。課堂一：在學生認識了書上的五個標志：注意危險標志，禁止煙火標志，安全通道標志，禁止游泳標志，防止觸電標志，以及了解在哪些地方見到過后，我進行了如下教學，師：把你們收集到的標志張貼出來。生：我收集了禁止吸煙標志，在學校見到過。師：請張貼在黑板上。生：我收集了“靜”標志。師：請張貼在黑板上。??最后，教師請學生互相說說這些標志的意思，指名起來對大家說說標志的意思，直到下課。課堂二：在學生認識了書上的標志以及互相交流了課內外收集的標志及表示的意思：如綠色食品標志，男女廁所標志，禁止游泳標志，停車場標志，防曬標志后，我設置了一個去游玩的情景：黑板上貼出了公園大門、小路、草坪??師：同學們真聰明，一下子認識了這些標志，下面我們要去公園游玩，愿意去嗎？生：愿意去?。ㄈビ瓮?，小朋友最高興了，一張張小臉上蕩漾著興奮的笑容）師：先請大家想一想，來到公園，我們會發(fā)現(xiàn)哪些標志呢？ 生：我認為要有個停車場標志，使車子可以同意停放。生：我想應該有餐廳標志，游客餓了可以吃飯。生：還要有廁所標志，用水標志，因為我們要大、小便的時候要上廁所，上完廁所要用水洗手??師：同學們說得真好，你們看，我們學到的知識在生活中的用處還真大呢！下面就請同學們幫忙把這些標志貼到相應的地方去。（得到老師的肯定，學生充滿自信地上臺貼標志）教學反思：上完兩堂課，我覺得課堂二是成功的，在生活中收集制作見過的標志、了解其表示的意義，即“學語文”；通過創(chuàng)設生活情景有根有據地猜想`張貼標志，即“用語文”，體現(xiàn)了語文知識的綜合運用，語文課程與實踐活動的緊密結合。在同樣內容的教學中，第一種教學方法教師囿于教材，讓學生反復地交流標志的意思，在什么地方見過，顯得重復羅嗦、味同嚼蠟，其實學生通過部分時間的交流早就掌握了，后面的時間就白白浪費了。而第二種教學方法我充分理解和運用了教材，在挖掘教材精神的前提下，對教材進行了創(chuàng)生與生成，做到了在生活中學語文、用語文。當然引導學生學習怎樣把標志所表示的意思說清楚是這堂課的重點，但在解決了這個重點后，我們完全可以拓展。生活中的標志隨處可見，課堂二就把課堂和生活聯(lián)系了起來，通過創(chuàng)設游公園這一場景猜想里面會藏著哪些標志，藏在什么地方。這一問題的提出，可謂一石激起千層浪，學生對剛學的知識迫不及待地想呈現(xiàn)出來，他們把自己當成公園中的游客，邊游玩邊用口頭方式表達自己的所得，這是多么興趣盎然?。‘斔麄儼l(fā)現(xiàn)自己所認識的標志活生生地就運用在生活中，成就感油然而生，學生學得輕
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