【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 童利益的相關(guān)條款。最后，在加強(qiáng)農(nóng)村社會(huì)保障法制建設(shè)的過程中，要考慮到農(nóng)村留守兒童的特殊性，把重點(diǎn)放在其存在的問題上，給予針對(duì)性的照顧。政府要制定和落實(shí)優(yōu)惠政策和配套措施，使外出務(wù)工人員在城市中享有平等的經(jīng)濟(jì)、政治、文化權(quán)利和社會(huì)權(quán)益。通過逐步改革戶籍制度，打破城鄉(xiāng)二元體制，使城鄉(xiāng)居民在就業(yè)、醫(yī)療、教育等方面的差距逐步降低。引導(dǎo)農(nóng)村勞動(dòng)力在城鄉(xiāng)的流動(dòng)中，與家庭保持正常的生活狀態(tài)，進(jìn)而減少留守兒童數(shù)量，更好地照顧孩子。，如免收其學(xué)費(fèi)、書費(fèi)以及各種學(xué)雜費(fèi)。首先在學(xué)校教育方面，政府財(cái)政要對(duì)農(nóng)村留守兒童聚集的學(xué)校給予政策以及財(cái)政上的支持，加大財(cái)政投入，加強(qiáng)學(xué)校的師資配備力量，提升教師素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，引進(jìn)大學(xué)生支教，為教師提供出外交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以提高其教學(xué)水平，使更多的留守兒童接受良好的義務(wù)教育。其次在家庭教育方面，可以由政府從村委會(huì)和學(xué)校中挑選合適的人選擔(dān)任留守兒童的“愛心媽媽”，由政府補(bǔ)貼提供服務(wù)，對(duì)留守兒童的人生觀、價(jià)值觀等進(jìn)行引導(dǎo)。在學(xué)校中開設(shè)家庭教育課程，由專業(yè)老師扮演父母的角色向留守兒童教授正確的家庭觀念和家庭教育，定期進(jìn)行心理疏導(dǎo)，彌補(bǔ)其父母不在身邊而導(dǎo)致的家庭教育缺失。在學(xué)校開設(shè)安全教育課程，通過播放教育片、紀(jì)錄片或圖片展等方式，培養(yǎng)留守兒童的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，講授基本的避免生活中受傷害的方法以及提高解決簡(jiǎn)單的安全危機(jī)的能力。由學(xué)校安排專門人員接送留守兒童上學(xué)、放學(xué)，保護(hù)留守兒童的人身安全。周末和假期時(shí)，由村委會(huì)指派專門人員上門定期檢查安全設(shè)備和電器廚具，降低安全隱患。建立農(nóng)村留守兒童檔案，對(duì)留守兒童基本信息進(jìn)行登記和整理，隨時(shí)了解留守兒童的基本生活狀況。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)村委會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)之間的溝通，對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和心理等方面進(jìn)行追蹤了解，針對(duì)其存在的問題進(jìn)行教育和管理。村委會(huì)應(yīng)組織留守兒童進(jìn)行常規(guī)體檢并對(duì)其父母或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行即時(shí)反饋，使其父母可以準(zhǔn)確了解孩子的情況，并根據(jù)檔案記錄及時(shí)進(jìn)行幫扶，保障其基本生活。政府應(yīng)重視社會(huì)力量，調(diào)動(dòng)社會(huì)積極性，提升社會(huì)各界對(duì)留守兒童群體的關(guān)注度。政府可以通過媒體等手段讓人們了解到留守兒童和外出務(wù)工人員的生活狀況，呼吁愛心人士設(shè)立慈善基金、組織相關(guān)的慈善募捐活動(dòng)，組織優(yōu)秀大學(xué)生志愿者活動(dòng)；同時(shí)提高社會(huì)公眾公益意識(shí)，利用全社會(huì)的力量來幫助留守兒童這一弱勢(shì)群體。只有政府、社會(huì)、家庭形成合力，才能保障留守兒童的健康成長(zhǎng)，促進(jìn)社會(huì)保障體系的完善發(fā)展及社會(huì)和諧發(fā)展。農(nóng)村留守兒童是近年來社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景下產(chǎn)生的特殊的社會(huì)弱勢(shì)群體，他們需要國(guó)家和社會(huì)給予足夠的重視。本文通過分析留守兒童群體存在的困境，建議相關(guān)部門應(yīng)不斷健全留守兒童社會(huì)保障體系，改善其成長(zhǎng)環(huán)境，保障留守兒童的健康成長(zhǎng)。結(jié)束語：社會(huì)保障是國(guó)家或社會(huì)依法建立、對(duì)全體社會(huì)成員的生活提供基本保障的制度安排。留守兒童社會(huì)保障是針對(duì)留守兒童這個(gè)特殊的社會(huì)弱勢(shì)群體所建立的保障項(xiàng)目，主要是為解決其在生活、教育、健康等方面的困境。解決農(nóng)村留守兒童問題是一項(xiàng)系統(tǒng)的社會(huì)工程，需要政府、家庭、學(xué)校、社會(huì)各界攜手起來，共同努力。也只有這樣，才能有效地解決農(nóng)村留守兒童問題，愿全社會(huì)共同呵護(hù)農(nóng)村留守兒童！參考文獻(xiàn)：[1]張紅霞．當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村留守兒童心理健康狀況簡(jiǎn)析[J]．文教資料，2013(12)． [2]董溯戰(zhàn)．中國(guó)農(nóng)村留守兒童社會(huì)保障權(quán)研究[J]．華東理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2012(2)． [3]：中國(guó)農(nóng)村留守兒童[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2008：6.[4][N].中國(guó)教育報(bào)，20080229（1）.[5][J].山西師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013，S3：5153.[6]劉云涵．留守兒童的社會(huì)保障政策問題及對(duì)策[J]．黑龍江省社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(1)．[7]仇曉光，于靚．保障民生法律問題研究一一以“留守兒童”社會(huì)保障為中心的考察[J]．法制與社會(huì)，2014(1)．[8]劉欣然．農(nóng)村留守兒童社會(huì)保障政策問題淺析[2]．保障論壇．2011(5)．課題組成員：劉勇高 盧林剛 余桂蘭 龍昌江 課題組組長(zhǎng)：劉勇高《畢節(jié)農(nóng)村留守兒童問題研究》課題組二0一七年十月十五日第三篇：關(guān)于農(nóng)村留守兒童問題探討關(guān)于農(nóng)村留守兒童問題探討政發(fā)學(xué)院09公共事業(yè)管理肖智偉090107049序言：觀看了關(guān)于留守兒童的記錄短片，我們可以了解到四川農(nóng)村留守兒童問題的基本情況。記錄短片主要和我們介紹了留守兒童面臨的問題及產(chǎn)生的原因，以及學(xué)校、社會(huì)和政府對(duì)留守兒童問題的關(guān)注和解決。對(duì)此，通過收集資料我想對(duì)留守兒童問題做出更加深入系統(tǒng)的分析和闡述。一、“留守兒童”對(duì)于“留守兒童”這個(gè)詞大家并不陌生，也許很多人也曾有被賦予這樣的稱號(hào)。“留守兒童”就是指由于父母一方或雙方外出打工而被留在農(nóng)村老家，并且需要其他親人或委托人照顧的處于義務(wù)教育階段的兒童?！傲羰貎和边@詞的也是在近十幾年才延伸出來的一個(gè)名詞。主要是隨著我國(guó)工業(yè)化和社會(huì)化的迅速發(fā)展，生活節(jié)奏的加快和物價(jià)水平的提高。所以更多的農(nóng)村年輕的勞動(dòng)力選擇到城市打工，以求獲取更多的經(jīng)濟(jì)收入，提高家庭的生活水平。于是將自己的子女交給爺爺奶奶或者其他親人照顧，“留守兒童”才逐漸產(chǎn)生。這些年，隨著進(jìn)城打工的家庭越來越多，“留守兒童”的數(shù)量也越來越多，留守兒童問題也愈發(fā)嚴(yán)重。二、“留守兒童”存在的問題調(diào)查顯示，由于父母長(zhǎng)期沒有和子女在一起，部分留守兒童在生存發(fā)展中面臨著突出問題：一是生活問題，由于沒有父母很好的生活照顧，部分留守兒童營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不足，身體健康受到很大損害。更加嚴(yán)重的是父母外出打工，家庭沒有了收入來源，兒童的生活問題都無法解決，生存受到了威脅。就像短片中的那對(duì)姐弟，父親不幸生亡，母親為了償還債務(wù)撇下了他們獨(dú)自外出打工。照顧弟弟的重任就只能讓14歲的姐姐扛，他們的生活都只能靠每個(gè)月政府提供的最低生活保障來維持，如果身染疾病的話，這個(gè)月的最低生活保障的無法實(shí)現(xiàn)了。其實(shí)這樣的家庭還有很多，生活問題是留守兒童問題中最基本的問題。必須受到社會(huì)的高度重視。二是教育問題，因?yàn)楦改冈谕獯蚬?，一些留守兒童農(nóng)活、家務(wù)活增多，加上缺乏必要的監(jiān)管、看護(hù)和鼓勵(lì)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降；有些還由于厭學(xué)等原因逃學(xué)輟學(xué)就如學(xué)校老師提及的那樣，他有遇到很多學(xué)生因?yàn)槿狈彝サ谋O(jiān)督和教育。以至于他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。加上爺爺奶奶的溺愛和縱容，經(jīng)常逃學(xué)。在很多地區(qū)，這樣的事情已經(jīng)成為一種普遍的現(xiàn)象。“留守兒童”的教育問題讓人們擔(dān)憂，也給我們敲響了警鐘。三是心理問題，由于親情缺失，兒童缺少情感和心理關(guān)懷，一些留守兒童不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人對(duì)留守子女的心理健康問題介入較少，關(guān)注不夠。由于遠(yuǎn)離父母，缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會(huì)，而監(jiān)護(hù)人又無暇顧及他們的情感變化，這對(duì)留守子女的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極??視頻中跟蹤報(bào)道中的那個(gè)男孩，就是因?yàn)槿狈图胰说慕涣骱蜏贤?。?dǎo)致他不想和同學(xué)，老師，爺爺奶奶的交流。把自己封閉在自己的世界里，變得異常的孤僻。這樣對(duì)輕少年的成長(zhǎng)是十分不利的，不利于他們的健康發(fā)展。對(duì)“留守兒童”心理的疏導(dǎo)和教育變得尤為重要了。在此，我們