【正文】 其父母大多無(wú)法承受高額的費(fèi)用。、精力不足外出務(wù)工人員文化水平有限，大多從事勞動(dòng)強(qiáng)度較大、工作時(shí)間較長(zhǎng)的工作，沒(méi)有多余的時(shí)間知精力來(lái)照顧孩子，且大多數(shù)長(zhǎng)時(shí)間在城市中打工，沒(méi)有空閑回家陪伴孩子，因此出現(xiàn)了大量的留守兒童。城市經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人均消費(fèi)水平較高，相比之下，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平處于劣勢(shì)，農(nóng)村家庭貧困現(xiàn)象較為普遍。多起案件的發(fā)生折射出留守兒童存在的安全、心理等方面的問(wèn)題，這值得國(guó)家和社會(huì)的深思，需要政府出臺(tái)有力的政策保障留守兒童的健康成長(zhǎng)。畢節(jié)2015年被媒體報(bào)道了許多涉及留守兒童的事件。目前畢節(jié)市約有農(nóng)村留守兒童37萬(wàn)人，而其中無(wú)人監(jiān)護(hù)的多達(dá)3000多人。以畢節(jié)為例，不斷被報(bào)道的留守兒童案例令人惋惜，數(shù)量巨大的留守兒童群體生存現(xiàn)狀堪憂，需要得到社會(huì)的廣泛關(guān)注。大量的留守兒童長(zhǎng)時(shí)間都見(jiàn)不到父母，與父母聯(lián)系很少，其實(shí)父母可以通過(guò)電話等方式與孩子聯(lián)系、交流，同時(shí)定期探望孩子，以減少留守兒童的不安和困惑，提升留守兒童的心理指標(biāo)。缺少了父母在情感上關(guān)懷和呵護(hù)，他們極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆?，從而引發(fā)一系列的社會(huì)問(wèn)題。四、資料搜集王秋香《農(nóng)村留守兒童社會(huì)化的困境與對(duì)策》西南交大出版社，2008年5月版史柏年等《城市邊緣人——進(jìn)城農(nóng)民工家庭及其子女問(wèn)題研究》社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2005年版葉敬忠、［美］詹姆斯本文意在針對(duì)留守兒童產(chǎn)生的問(wèn)題來(lái)具體論述學(xué)校應(yīng)在其中扮演的重要角色。留守兒童教育問(wèn)題能否妥善解決關(guān)系到下一代的發(fā)展，是關(guān)系社會(huì)安定的重要問(wèn)題，因而建立一套切實(shí)可行的對(duì)留守兒童教育管理的制度,已成為當(dāng)前建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村進(jìn)程中面臨的一個(gè)重要課題，同時(shí)也是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展面臨的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。第一篇：農(nóng)村留守兒童問(wèn)題研究提綱學(xué)校教育在農(nóng)村留守兒童教育中的主導(dǎo)作用提綱一、選題依據(jù)在我國(guó)存在著龐大的農(nóng)村人口，改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)現(xiàn)代化、城鎮(zhèn)化的發(fā)展，農(nóng)村中的剩余勞動(dòng)力，尤其是青壯年勞動(dòng)力大規(guī)模地向城鎮(zhèn)遷移，形成了一個(gè)巨大的移民浪潮，但由于各種現(xiàn)實(shí)條件的限制，進(jìn)城務(wù)工人員其子女無(wú)法隨同進(jìn)城學(xué)習(xí)，留在了農(nóng)村，于是出現(xiàn)了一個(gè)新的群體——農(nóng)村留守兒童，據(jù)調(diào)查，這一群體數(shù)量已達(dá)千萬(wàn)以上，并將繼續(xù)擴(kuò)大。這些兒童正處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，但由于家庭教育的缺失和學(xué)校教育的滯后，生活、學(xué)習(xí)、心理、道德、安全等一系列問(wèn)題出現(xiàn)，并逐步上升為全社會(huì)問(wèn)題。筆者認(rèn)為在家庭教育缺失的情況下，學(xué)校教育無(wú)可置疑的將承擔(dān)教育過(guò)程的主要職責(zé)，因此學(xué)校教育在留守兒童教育中起著主導(dǎo)作用。二、文章基本思路前言：對(duì)以往農(nóng)村留守兒童研究的簡(jiǎn)單綜述（一）農(nóng)村留守兒童新群體產(chǎn)生的時(shí)代背景概述城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代化洪流下的人口遷移農(nóng)村兒童“留守”的原因概述（二）農(nóng)村留守兒童教育發(fā)展中面臨的突出問(wèn)題概述生活問(wèn)題：身體健康沒(méi)有保障學(xué)習(xí)問(wèn)題：成績(jī)下降、厭學(xué)、逃學(xué)等心理問(wèn)題：孤僻、抑郁、自卑等癥狀道德問(wèn)題：道德品行不高、違紀(jì)違法現(xiàn)象發(fā)生安全問(wèn)題：沒(méi)有家長(zhǎng)庇護(hù)下的人身安全問(wèn)題（三）學(xué)校教育在留守兒童教育發(fā)展中的主導(dǎo)作用論述兒童家長(zhǎng)代理人的角色兒童學(xué)習(xí)過(guò)程中的設(shè)計(jì)者與引導(dǎo)者的角色兒童心理健康狀況觀察與輔導(dǎo)者的角色兒童道德品質(zhì)的說(shuō)教和榜樣的角色兒童安全保護(hù)者和矛盾調(diào)解人的角色（三）針對(duì)留守兒童教育發(fā)展問(wèn)題的對(duì)策簡(jiǎn)述家庭系統(tǒng)職責(zé)政府系統(tǒng)職責(zé)社會(huì)系統(tǒng)職責(zé)教育系統(tǒng)職責(zé)結(jié)束語(yǔ)參考文獻(xiàn)三、研究目標(biāo)本文意在通過(guò)對(duì)學(xué)校教育重要作用的討論，進(jìn)而為解決農(nóng)村留守兒童教育發(fā)展問(wèn)題提出一些建議。莫瑞《關(guān)注留守兒童——中國(guó)西部農(nóng)村地區(qū)勞動(dòng)力外出務(wù)工對(duì)留守兒童的影響》社會(huì)科學(xué)出版社，2005年9月版《弱勢(shì)群體子女教育問(wèn)題研究》成果公報(bào)廖其發(fā)等《中國(guó)農(nóng)村教育問(wèn)題研究》四川出版社，2006年4月版葉敬忠等《別樣童年（中國(guó)農(nóng)村留守兒童）》（中國(guó)農(nóng)村留守人口研究系列）社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2008年6月第1版阮梅《世紀(jì)之痛（中國(guó)農(nóng)村留守兒童調(diào)查）人民文學(xué)出版社，2008年5月第1版1葉敬忠、楊照《關(guān)愛(ài)留守兒童——行動(dòng)與對(duì)策》社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2008年3月第1版1朱衛(wèi)紅《留守兒童心理發(fā)展研究》云南大學(xué)出版社，2010年6月第1版1任運(yùn)昌《窩巢鄉(xiāng)村的守望：西部留守兒童教育問(wèn)題的社會(huì)學(xué)研究》中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2009年6月第1版1葉敬忠等《留守中國(guó)（中國(guó)農(nóng)村留守人口研究）》社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2010年9月第1版第二篇：畢節(jié)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題研究畢節(jié)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題研究劉勇高貴州省織金縣委黨校552100 中共畢節(jié)市委黨校2017年校級(jí)課題研究成果Bjdx201727 摘要：隨著中國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的青壯年農(nóng)民為了改變生存狀況不得不走入城市打工，這類人群的廣泛流動(dòng)，使農(nóng)村產(chǎn)生了一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體——留守兒童，這些留守兒童大多數(shù)由祖輩，甚至由父母的其他親戚朋友照顧。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；留守兒童；社會(huì)問(wèn)題；解決對(duì)策依據(jù)《我國(guó)農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告》，我國(guó)農(nóng)村留守兒童超過(guò)6000萬(wàn)。但事實(shí)并不如此，許多留守兒童不僅缺乏父母的關(guān)愛(ài)和照顧，而且還存在失學(xué)、無(wú)人照顧等困境。畢節(jié)市處于貧困地區(qū)，經(jīng)濟(jì)較為落后，為改變貧困的經(jīng)濟(jì)狀況，很多人選擇外出打工，因此留守兒童較多。由于父母照顧、教育的缺失，留守兒童群體存在的問(wèn)題也隨之暴露出來(lái)。2015年5月，七星關(guān)區(qū)田壩鎮(zhèn)一名小學(xué)校長(zhǎng)性侵6名留守幼女；6月，七星關(guān)區(qū)4名無(wú)人監(jiān)護(hù)留守兒童在家中服農(nóng)藥中毒死亡．7月，畢節(jié)市一中學(xué)八年級(jí)的一名留守學(xué)生被同學(xué)在學(xué)校旁邊的小巷圍毆喪命；8月，兩個(gè)留守兒童在家中被殺害。造成農(nóng)村留守兒童的原因分析 農(nóng)村留守兒童產(chǎn)生的最根本原因是城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不均衡。為了提高經(jīng)濟(jì)收入以及生活水平，很多農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力選擇到城市工作，但由于其經(jīng)濟(jì)能力有限，無(wú)法將子女帶在身邊生活，只能將孩子留在家中。外出務(wù)工人員的收入水平較低，且不夠穩(wěn)定，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及城市職工的收入，大多數(shù)外出務(wù)工人員的工資水平無(wú)法保障整個(gè)家庭在城市中日常生活的花費(fèi)。另外面向外出務(wù)工人員子女建立的學(xué)校多為民辦學(xué)校，教學(xué)質(zhì)量參差不齊，這些學(xué)校由于缺乏教育資金，校舍簡(jiǎn)陋，基礎(chǔ)設(shè)施差，甚至存在安全隱患，面臨被取締的尷尬境地，有些甚至不如農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量高，父母不愿意孩子在這樣的學(xué)校就讀。生活困難是留守兒童家庭的普遍特征。而這一時(shí)期的兒童正是長(zhǎng)身體的時(shí)期，合理的飲食結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)搭配對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)是根本不可能的，多數(shù)孩子營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不良。由于父母雙方或一方不在身邊，對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)方面的幫助和監(jiān)督大大減少，甚至完全減除了。漸漸使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種無(wú)所謂的態(tài)度，且學(xué)校與家庭間的溝通較少。孩子的精力不放在學(xué)習(xí)上，自然就要在其它方面加以消耗，于是其行為開(kāi)始出現(xiàn)偏差，各種超越道德、規(guī)則的行為開(kāi)始在孩子身上出現(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在被拐賣兒童群體中，第一位是流動(dòng)兒童，第二位是留守兒童。而留守女童受到性侵害又不能及時(shí)得到父母幫助，極易釀成嚴(yán)重后果。如果被委托者年齡很大，身體欠佳，本身的行為能力有限，那么這種委托不但沒(méi)有意義，甚至有害。最后，父母應(yīng)