【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 親外出打工 c 父母都去打工你是留守兒童的?()a(外)祖父母 b 親戚 c 其他人和他們生活在一起,平時(shí)是否和他們有矛盾?()a 經(jīng)常有 b 偶爾有 c 幾乎沒(méi)有 d從來(lái)沒(méi)有他父母在外打工,多久回來(lái)一次?()a 一個(gè)月 b半年 c一年 留守兒童平時(shí)學(xué)習(xí)上是否有困難?()a 有 b 沒(méi)有如果留守兒童遇到困難,你會(huì)怎么辦?()a 幫忙解決 b不管，讓他們自己解決，c 想管，但精力有限如果孩子考試沒(méi)考好,大多情況下,你會(huì)怎么辦?()a打罵教訓(xùn) b問(wèn)明原因，幫忙改正c找老師，告知家長(zhǎng) d不管，任其發(fā)展1你覺(jué)得學(xué)校，社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)心程度如何？()a很關(guān)心 b很少關(guān)心 c不關(guān)心1你對(duì)現(xiàn)在教育現(xiàn)狀滿(mǎn)意嗎？（）a 非常滿(mǎn)意 b 比較滿(mǎn)意 c 不滿(mǎn)意二、問(wèn)答你認(rèn)為我們應(yīng)為留守兒童做什么才能改變教育上的問(wèn)題？篇二 : 2014農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題調(diào)查問(wèn)卷（2份）2014農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題調(diào)查問(wèn)卷（2份）您好：這是一份有關(guān)留守兒童的目前教育狀況的問(wèn)卷調(diào)查．你的意見(jiàn)相當(dāng)寶貴，就你的個(gè)人情況和感受如實(shí)填答．此問(wèn)卷不記姓名，調(diào)查結(jié)果僅供學(xué)術(shù)研究使用，絕對(duì)保密，謝謝參與!您家里有幾個(gè)孩子A、1 B、2 C、3 D、更多您的文化程度是？A、小學(xué)畢業(yè) B、初中 C、高中 D、本科 E、其他您平均多長(zhǎng)時(shí)間回家一次？A、半年 B、一年 C、兩年 D、更長(zhǎng)時(shí)間孩子在家由誰(shuí)照顧A、自己的父母 B、其它親戚 C、其它監(jiān)護(hù)人您覺(jué)得外出打工對(duì)孩子成長(zhǎng)和教育造成不好影響的程度A、一般 B、嚴(yán)重 C、很?chē)?yán)重您對(duì)留守兒童教育現(xiàn)狀的滿(mǎn)意程度A、一般 B、滿(mǎn)意 C、很滿(mǎn)意子女是否在正規(guī)學(xué)校接受教育A、是 B、否您是否有把孩子從家里接出來(lái)，接受更好的教育的打算A、有 B、沒(méi)有如果把孩子接出來(lái)了，您比較擔(dān)心的問(wèn)題是什么A、費(fèi)用 B、城市和農(nóng)村孩子的差距給孩子帶來(lái)的影響 C、其它希望孩子簡(jiǎn)單的學(xué)一些知識(shí)就外出打工還是希望他們一直上學(xué)A、前者 B、后者1如果孩子考試沒(méi)考好，大多情況下，你會(huì)怎么辦?A、打罵教訓(xùn) B、問(wèn)明原因，幫忙改正C、找老師，告知家長(zhǎng) D、不管，任其發(fā)展1你覺(jué)得學(xué)校，社會(huì)對(duì)留守兒童的教育問(wèn)題關(guān)心程度如何？A、很關(guān)心 B、很少關(guān)心 C、不關(guān)心1您覺(jué)得在各種媒體上關(guān)注這個(gè)問(wèn)題的頻率怎么樣？A、一直非常頻繁 B、以前沒(méi)怎么看到，最近經(jīng)常看到C、幾乎沒(méi)有看到 D、不清楚1您覺(jué)得孩子在學(xué)習(xí)上所遇到的最大的困難是什么？（多選）A、教育設(shè)施與教育水平落后 B、缺少家長(zhǎng)的教育C、自身不上進(jìn) D、學(xué)習(xí)費(fèi)用昂貴E、學(xué)習(xí)不好，怕其他人嘲笑 F、其他1您希望哪些部門(mén)能夠?yàn)槟峁┦裁礃拥膸椭?014農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題調(diào)查問(wèn)卷（2份）第一部分 留守兒童生活狀況 、家庭主要收入來(lái)源： *農(nóng)業(yè)經(jīng)商外出打工其他 *父母直接監(jiān)護(hù)由爺爺奶奶監(jiān)護(hù)獨(dú)立生活其它 *沒(méi)上過(guò)學(xué)小學(xué)文化初中文化高中及以上 *關(guān)愛(ài)選項(xiàng)19 * 照顧日常生活督促輔導(dǎo)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人身安全進(jìn)行思想品德教育 *要求嚴(yán)格有時(shí)過(guò)問(wèn)基本不管 *積極參加有時(shí)參加不參加 *經(jīng)常聯(lián)系有時(shí)聯(lián)系不聯(lián)系？ *愿意無(wú)所謂不愿意 *比父母在家時(shí)好與父母在家時(shí)一樣比父母在家時(shí)差 *有很少無(wú) *常做偶然做一些不做 *滿(mǎn)意不滿(mǎn)意可以接受第二部分 留守兒童學(xué)習(xí)狀況 *優(yōu)良一般差 *喜歡一般不喜歡 *起好作用沒(méi)有影響起壞作用 *缺少監(jiān)督因思念父母精力分散其它 *滿(mǎn)意比較滿(mǎn)意不滿(mǎn)意 *成績(jī)不理想可以更好不如別人或未達(dá)到父母的期望 第三部分 留守兒童教育狀況 *1小時(shí)以?xún)?nèi)1到 2小時(shí)2小時(shí)以上 * 有沒(méi)有 *經(jīng)常有課堂違紀(jì)行為有抽煙等不良行為經(jīng)常撒謊欺騙老師和監(jiān)護(hù)其它不良行為 *懶散不講衛(wèi)生愛(ài)講臟話其它 *是否 *隨時(shí)有至少一學(xué)期1次一年或幾年1次沒(méi)有 *每學(xué)期1—2次每年1次從不不清楚 * 有沒(méi)有[]名冊(cè) * 有沒(méi)有第三篇：農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題調(diào)查農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題調(diào)查摘要：隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，越來(lái)越多的農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，我鄉(xiāng)外出務(wù)工的青壯年日益增加，很多父母不得不將孩子交給老人照看或親戚家寄養(yǎng)，留守兒童教育問(wèn)題也逐漸凸顯。對(duì)一些留守兒童而言，由于缺乏父母的關(guān)愛(ài)和管教，加之年老長(zhǎng)輩們的溺愛(ài)和放縱，逐漸養(yǎng)成一些不良惡習(xí)，無(wú)論在家教環(huán)境、身心健康、人身安全等方面存在不少問(wèn)題，甚至出現(xiàn)青少年違法犯罪，農(nóng)村留守兒童的教育成為全社會(huì)關(guān)注的重要問(wèn)題。關(guān)鍵詞：留守兒童、教育、問(wèn)題現(xiàn)狀一、引言目前，留守兒童的問(wèn)題仍是一個(gè)炙手可熱的問(wèn)題。父母外出務(wù)工等等一系列因素，慢慢促生了這一問(wèn)題；日前多半的研究表明，主要原因在于：①家庭教育的缺失②學(xué)校教育的缺失③城鄉(xiāng)戶(hù)籍制度的限制等。并且也提出了相關(guān)的解決措施，發(fā)展農(nóng)村、縣經(jīng)濟(jì)，學(xué)校提高責(zé)任意識(shí)，增加城市教育設(shè)施，推薦戶(hù)籍制度改革等。我本身是一個(gè)留守兒童，因此此次調(diào)查，我將從留守兒童的角度來(lái)調(diào)查研究兵分析結(jié)論。二、正文及相關(guān)總結(jié)目前我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期,核心是社會(huì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型,而農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移正是這一結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的重要特征之一,農(nóng)村留守兒童是我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中的特殊現(xiàn)象,農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題涉及到家庭結(jié)構(gòu)、社會(huì)發(fā)展、社會(huì)制度、人口素質(zhì)等一系列理論問(wèn)題。從現(xiàn)實(shí)上看,農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題關(guān)系到國(guó)家社會(huì)穩(wěn)定與發(fā)展,關(guān)系到農(nóng)村下一代的健康成長(zhǎng)。此外,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,農(nóng)民外出務(wù)工將增多,留守家庭模式必將在一段時(shí)間內(nèi)長(zhǎng)期存在,留守兒童問(wèn)題也必將延續(xù)。因此,在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和構(gòu)建和諧社會(huì)的進(jìn)程中,把焦點(diǎn)聚集在廣大的農(nóng)村,聚集在農(nóng)村基礎(chǔ)教育上,以人文關(guān)懷之真心,以教育者的責(zé)任感,來(lái)研究和討論農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題,并提出有效的策略,為他們創(chuàng)造一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。目前在我國(guó)農(nóng)村至少有2000萬(wàn)左右的留守兒童在這樣的家庭中成長(zhǎng)起來(lái)。留守兒童不等于差生，兒童間的學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有明顯差異；留守兒童不等于輟學(xué)生，非留守兒童與半留守兒童在輟學(xué)問(wèn)題上沒(méi)有明顯差異，完全留守兒童甚至更希望繼續(xù)上學(xué)。留守兒童的問(wèn)題主要是非社會(huì)性行為問(wèn)題，少部分留守兒童發(fā)展為問(wèn)題兒童。并非所有留守兒童都存在教育問(wèn)題，問(wèn)題的嚴(yán)重性在兒童間存在較大差異。留守兒童教育問(wèn)題還受到了其他因素的影響，如留守兒童所在社區(qū)的自然社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、兒童所在的學(xué)校等。在密集型、有著優(yōu)良教育傳統(tǒng)的、土地負(fù)擔(dān)不重的、社區(qū)經(jīng)濟(jì)狀況較好的、學(xué)校質(zhì)量較高的社區(qū)，留守兒童