【文章內容簡介】 ———歷史和人民選擇了中國共產黨（二）第十二周（5月11日）專題七 驚天動地的偉業(yè)———抗日戰(zhàn)爭的勝利（一）第十三周（5月118日）專題七 驚天動地的偉業(yè)———抗日戰(zhàn)爭的勝利（二）第十四周（5月225日）專題八：兩種前途的選擇———人民共和國的鍛造（一）第十五周（5月36月1日）專題八：兩種前途的選擇———人民共和國的鍛造（二）第十六周：（6月8日）部分學習小組研究型學習成果匯報會及課程總結備注：課程計劃會根據(jù)形勢的變化而有所調整，具體變化請同學們注意通知。第四篇：中國近現(xiàn)代史綱要課程概述課程概述41 本課程校內發(fā)展的主要歷史沿革首都師范大學具有55年辦學經驗，素有嚴謹治學的傳統(tǒng)。建校以來，我們始終堅持了對學生進行馬克思主義理論教育。建校之初，我校即成立馬列主義教研室，開設馬列主義理論課，《中國近現(xiàn)代史綱要》課程是經歷了《新民主主義論》、《中共黨史》、《中國革命史》、《毛澤東思想概論》等課程基礎上根據(jù)《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號）及實施方案的精神而新開設的一門思想政治理論課。在開設上述課程當中，李松林教授始終堅持教學改革改革與實踐，曾經主持編寫《中國革命史》與《中國革命史論》2部教材，發(fā)表了多篇教學論文。從2005年開始，我校認真貫徹中宣部、教育部思想政治理論課“05課程改革”方案，立足于思想政治理論課程教學改革與實踐，為《中國近現(xiàn)代史綱要》的開設作了充分的準備，有了扎實的教學和教研基礎。2006年春，根據(jù)《中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》精神，首先在我校2006級部分本科生中正式開始了《中國近現(xiàn)代史綱要》教學。按照教育部規(guī)定，我們嚴格使用全國統(tǒng)編教材，但在教學方面進行認真改革。一是加強協(xié)作交流，及時溝通信息，開展校際和校內聽課評比；二是進行專題教學實踐，并率先在北京市高校系統(tǒng)制作《中國近現(xiàn)代史綱要》課程多媒體課件，及時應用于教學，受到學生好評。2006年9月，我校李松林教授參加教育部“精彩一課”《中國近現(xiàn)代史綱要》第五章的錄制。2008年，該課程成為學校精品課。2009年—2010年，先后主持北京市教育工委課題：《中國近現(xiàn)代史綱要教學方法研究》、《中國近現(xiàn)代史綱要教學模式研究》，2009年，北京市教育工委批準李松林教授為“中國近現(xiàn)代史綱要科研工作室”負責人。在試點的基礎上，我院在2007級學生中全面推開。在講授《中國近現(xiàn)代史綱要》方面，我們充分利用北京市近現(xiàn)代遺跡、遺址豐富的特點，深化和規(guī)范實踐教學，初步形成師生互動、學院與團委協(xié)作，緊密圍繞教學要求，探索出了一條與理論教學與實踐教學相結合的思想政治理論課實踐教學新路子，開創(chuàng)德育一體化教學的新局面，為深入該課程改革奠定了更為牢固的基礎。為了使課程組教學規(guī)范，我們采取集體備課的方法，每一章進行一次集體備課，組織課程組成員集體討論教學大綱和基本教學要點，同時指定有經驗的骨干教師分別承擔各專題教案和電子課件的撰寫與制作工作。通過集體備課，不僅深化了教師對教材的深入了解，而且統(tǒng)一了教案，并形成了完整的電子教案，提供給每一位任課教師。這一時期我們的教學主要突出三方面問題：一是緊密圍繞教學重點，對大學生進行國情國史教育，深刻理解三個選擇，闡述歷史和人民選擇馬克思主義指導、選擇中國共產黨領導、選擇社會主義道路的本源和意義。二是有針對性地結合當前大學生比較關注的社會熱點批判新自由主義和歷史虛無主義等思潮，不斷增強大學生堅定的社會主義信念，逐步樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，和社會主義文化道德觀，學做建設中國特色社會主義的合格人才；三是在實踐教學、教學方法等方面進行了認真與有效地探索?，F(xiàn)在，我們正在繼續(xù)推進《中國近現(xiàn)代史綱要》課程建設的深入，努力突出這一課程蘊涵的優(yōu)秀革命歷史傳統(tǒng)特色，從歷史和現(xiàn)實相結合的角度，深化其思想政治教育功能，并積極探索適合當代大學生特點的教學模式。42 理論課或理論課（含實踐）教學內容421 結合本校的辦學定位、人才培養(yǎng)目標和生源情況，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標中的定位與課程目標課程定位：《中國近現(xiàn)代史綱要》課程，是2005年根據(jù)中央政治局的決定，以中宣部、教育部下發(fā)了《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》規(guī)定的大學生公共政治必修課程?！吨袊F(xiàn)代史綱要》課程以近現(xiàn)代中國革命和建設為主題，以中國仁人志士和人民群眾為救亡圖存、特別是在中國共產黨領導下進行新民主主義革命、社會主義革命和建設為主線，進一步揭示近現(xiàn)代中國社會和革命、建設發(fā)展的歷史進程及其內在的規(guī)律性。課程中心任務是幫助學生系統(tǒng)地掌握中國近代以來中國人民抵御外來侵略、爭取民族獨立、推翻反動統(tǒng)治、實現(xiàn)人民解放的歷史，幫助學生了解國史、國情，深刻領會歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義、選擇了中國共產黨，選擇了社會主義道路，從而增強建設中國特色社會主義的自覺性。建設目標：第一，使大學生全面、系統(tǒng)掌握1840年以來至2007年中國社會和革命與建設發(fā)展的歷史進程及其內在的規(guī)律，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，進一步堅定在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路的理想信念。第二，將《中國近現(xiàn)代史綱要》課程建設成為對當代大學生真心喜愛和終生受益的課程，提高他們運用科學的歷史觀和方法論分析和評價歷史問題、辨別歷史是非和社會發(fā)展方向的能力。第三，將中國近現(xiàn)代史綱要課程建設成為北京市級與國家級精品課。422 知識模塊順序及對應的學時上 編從鴉片戰(zhàn)爭到五四運動（1840－1919）綜 述 風云變幻的八十年（1學時）第一章 反對外國侵略的斗爭（3學時）第二章 對國家出路的早期探索（3學時）第三章 辛亥革命與君主專制制度的終結（3學時）中 編 從五四運動到新中國成立（1919－1949）綜 述 翻天覆地的三十年（1學時）第四章 開天辟地的大事變（3學時）第五章 中國革命的新道路（3學時）第六章 中華民族的抗日戰(zhàn)爭（4學時）第七章 為新中國而奮斗（3學時）下 編 從新中國成立到社會主義現(xiàn)代化建設新時期（1949－2006）綜 述 輝煌的歷史進程（1學時）第八章 社會主義基本制度在中國的確立（3學時）第九章 社會主義建設在探索中曲折發(fā)展（3學時）第十章 改革開放與現(xiàn)代化建設新時期（3學時）423 課程的重點、難點及解決辦法：（1）如何評價資本—帝國主義對于中國的侵略？（2）如何認識中國的社會性質？（3）如何評價太平天國在中國近現(xiàn)代史上的地位與作用？（4）如何評價洋務運動？（5）如何從戊戌維新運動正確認識救亡和啟蒙的關系？（6）如何評價義和團運動？（7）如何評價辛亥革命的歷史意義？（8）如何認識五四運動的歷史地位與中國人民的歷史選擇？（9）為什么說中國共產黨的成立“是開天辟地的大事變”？（10）怎樣認識近代中國革命由舊民主主義革命轉變?yōu)樾旅裰髦髁x革命的歷史必然性？新民主主義革命的性質和主要特征是什么？（11）怎樣評價孫中山？（12）怎樣認識第一次國共合作與國民革命？（13）如何認識毛澤東與中國革命新道路的開創(chuàng)？（14）如何理解中國共產黨在抗日戰(zhàn)爭中的中流砥柱作用？（15）如何認識抗日戰(zhàn)爭勝利后民主黨派的興起和“第三道路”的幻滅？（16）如何理解中國共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度是歷史形成的？（17）怎樣認識全國解放戰(zhàn)爭時期的中間路線？（18）為什么資本主義的建國方案在中國行不通？（19）國民黨在大陸失去執(zhí)政地位并迅速崩潰的原因是什么？（20）為什么說中華人民共和國的成立開辟了中國歷史的新紀元？（21）如何理解新民主主義社會是一個過渡性質的社會？（22）為什么說完成社會主義改造是中國歷史上的最偉大的最深刻的社會變革？（23）中國共產黨人在1956年至1957年的早期探索中對社會主義建設有哪些理論建樹？（24）為什么說毛澤東是探索中國社會主義建道路的開創(chuàng)者？怎樣正確評價毛澤東的歷史地位？（25）如何認識中國共產黨在探索社會主義建設道路過程中出現(xiàn)的失誤？（26）如何理解中共十一屆三中全會是