【正文】 1第九章 社會主義建設在探索中曲折前進講課1學時 認識中國共產(chǎn)黨在社會主義建設的早期實踐中形成的理論建樹；分析理解“大躍進”和“文化達革命”的深刻教訓。第四章 新文化運動和五四運動、中國共產(chǎn)黨誕生 講課2學時 理解中國先進分子為什么選擇馬克思主義；認識中國共產(chǎn)黨的成立是中國社會發(fā)展的客觀要求。（一）課程的主要章節(jié)上編綜述 從鴉片戰(zhàn)爭到五四運動前夜（1840－1919）講課1學時 認識近代中國的主要矛盾、社會性質(zhì)及其基本特征；理解近代中國的兩大任務及其相互關系。第五，注重課程網(wǎng)絡建設，開辟網(wǎng)絡課堂教學平臺。第二，堅持學馬列“要精、要管用”的原則，提高教學的實效性。李松林教授撰寫了《關于高校思想政治理論課實踐教學的幾點思考》，發(fā)表在《思想教育研究》2006年第7期上。這種方法經(jīng)過如下幾個環(huán)節(jié)：教師精選案例→教師課堂講授→教師分析個別案例中蘊涵的一般特點→學生理解→教師歸納方法→學生掌握方法。教師引導學生對問題的答案進行分析，經(jīng)過師生的共同探索，得出比較正確的答案。創(chuàng)設了網(wǎng)絡教學環(huán)境，課程全部課件及教案上網(wǎng)，學生可以在網(wǎng)上看到課程介紹、教學大綱、教學計劃、電子教案、多媒體教學課件、課程習題庫、教學錄像、參考文獻等內(nèi)容。第一，李松林教授主持編寫了《中國近現(xiàn)代史綱要教學ppt》,不僅為首都師范大學教師提供參考，還為全北京市高校中國近現(xiàn)代史教師教學提供參考。我們力圖通過社會實踐補充課堂教學的不足，增強學生的實際能力，同時我們也將社會實踐記入學生的學習成績。一是課堂與課下實踐，課堂實踐以課堂討論為主，課下實踐以觀看電視錄像資料，讀教材、原著及其他參考材料為主。（2）為充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性，組織學生課堂討論，加強學生對教學的參與性。42 理論課或理論課（含實踐）教學內(nèi)容421 結合本校的辦學定位、人才培養(yǎng)目標和生源情況，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標中的定位與課程目標課程定位：《中國近現(xiàn)代史綱要》課程，是2005年根據(jù)中央政治局的決定，以中宣部、教育部下發(fā)了《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》規(guī)定的大學生公共政治必修課程。2009年—2010年，先后主持北京市教育工委課題：《中國近現(xiàn)代史綱要教學方法研究》、《中國近現(xiàn)代史綱要教學模式研究》，2009年，北京市教育工委批準李松林教授為“中國近現(xiàn)代史綱要科研工作室”負責人。建校之初，我校即成立馬列主義教研室，開設馬列主義理論課，《中國近現(xiàn)代史綱要》課程是經(jīng)歷了《新民主主義論》、《中共黨史》、《中國革命史》、《毛澤東思想概論》等課程基礎上根據(jù)《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號）及實施方案的精神而新開設的一門思想政治理論課。要求每課出勤，缺課需有正當理由并向授課教師請假。中國參與發(fā)起成立聯(lián)合國并成為聯(lián)合國安理會常任理事國，顯著提高了中國的國際地位和國際影響。當然，這其中的抗日聯(lián)軍司令楊靖宇，狼牙山五壯士，王二小放牛郎，是千百萬抗日軍民不畏犧牲、血戰(zhàn)到底的縮影。8月6日和9日，美國在日本的廣島和長崎投擲了兩枚原子彈。日本對國民黨政府采取以政治誘降為主、軍事打擊為輔的方針。在此階段，日本侵略者以國民黨軍隊為主要作戰(zhàn)對象。于是，導致了西安事變的發(fā)生：12日凌晨，愛國將領張學良、楊虎城在“哭諫”無效后，發(fā)動西安事變，毅然實行“兵諫”，扣留了蔣介石。1931年9月20日，中共中央即發(fā)表宣言，揭露日本帝國主義侵占東北的目的是使中國完全變成它的殖民地，并發(fā)布一系列文告，號召全國工農(nóng)武裝起來，進行民族的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。華北事變：1935年，日本又在華北制造一系列事端，要求使華北政權“特殊化”，自由出入華北，策動“防共自治運動”，制造傀儡政權。日本成為亞洲的戰(zhàn)爭策源地。以史為鏡，可知興替矣。在我看來，這個道理貫穿著整個歷史。影片著重表現(xiàn)和描寫顧維鈞作為中國政府全權代表，在“巴黎和會”上維護國家尊嚴、保衛(wèi)中華民族權益。整個PPT是以電影的形式做的，加入了片頭和片尾，理所當然，片尾就是用與題目相關的《那些年》作為片尾曲的。于是，我著迷了……一開始，老師就以一種全新的形式吸引了所有人的眼球，他讓我們報名制作《歷史上的明天》。剛開始時，雖然也找了很多資料，可是卻找不到一個共同的主題，不知從何下手。也許正是因為自己親身參與了這次的活動，使得我以后每次上星期二的《中國近現(xiàn)代史》課之前，都對即將要上演的《歷史上的明天》充滿了期待。當時的中國從官到民，從內(nèi)到外，從陸征祥這樣的高官到顧維鈞這樣的青年外交家，從肖克儉這樣的熱血青年到梅這樣的巾幗志士，有如此眾多的仁人志士，為什么中國還是如此任人宰割？就是因為當年的中國，是一個誰也可以來分一杯羹。俗話說：知史可以明得失。中國人民抗日戰(zhàn)爭的勝利，促進了中華民族的覺醒，徹底打敗了日本侵略者，捍衛(wèi)了中國的國家主權和領土完整，使中華民族避免了遭受殖民奴役的厄運。1932年2月，中國東北全境淪陷。面對日本全面侵華的威脅，也同時隨著抗日救亡運動的興起，國共兩黨最終終于達成共識，停止內(nèi)戰(zhàn)，開始第二次合作，建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，領導全國人民共同抗戰(zhàn)。九運動，它促進了中華民族的覺醒，標志著中國人民抗日救亡運動新高潮的到來。中國國民黨和中國共產(chǎn)黨領導的抗日軍隊，分別擔負著正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場的作戰(zhàn)任務，形成共同抗日的戰(zhàn)略態(tài)勢。1937年8月，共產(chǎn)黨領導的紅軍主力改編為國民革命軍第八路軍，開赴華北抗日前線；10月，南方各省的紅軍游擊隊也改編為新四軍，開赴華中前線。5月，蘇軍攻克柏林，德國法西斯投降，第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場的戰(zhàn)爭宣告結束。至此，中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利結束，世界反法西斯戰(zhàn)爭也勝利結束。正是在抗日戰(zhàn)爭勝利的基礎上，中國共產(chǎn)黨領導人民取得了整個新民主主義革命的勝利。793360788 :793360788馮夏根的個人空間登錄方式1，網(wǎng)頁登錄：2，理論部網(wǎng)站鏈接登錄：點擊進入：馮夏根老師的個人空間課程排期：2010——2011學第二學期課程時間：1，星期二上午、星期三下午，面授時間2，空中課堂：時間不限，網(wǎng)絡互動地點：石牌校區(qū)一教南樓30205課程簡介：1，課程開設對象：華南師范大學一年級本科班多個專業(yè)，學生總數(shù)400余人 2，主要內(nèi)容：《中國近現(xiàn)代史綱要》專題授課3,公共必修課，2學分，32課時。登錄任課教師的個人空間，提出問題，參與問題討論，分享其他同學提出的問題的回答結果；成績評定：100分制課堂表現(xiàn)及學期論文：50%期末考試：50%課程時間分布第一周（2月223日）專題一：回憶與反思——中國歷史縱橫談（導論）第二周（3月2日）專題二：資本帝國主義的侵略與近代中國社會性質(zhì)的演變（一）第三周（3月9日）專題二：資本帝國主義的侵略與近代中國社會性質(zhì)的演變（二）課堂辯論：資本帝國主義的侵略是阻礙還是促進了中國的近代化？第四周（3月116日）專題三 睡獅的覺醒———對國家出路的早期探索（一）第五周（3月223日）專題三 睡獅的覺醒———對國家出路的早期探索（二）專題研討：戊戌變法何以失??？第六周(3月230日)專題四：帝制的覆滅———辛亥革命的功績（一）第七周（4月5日）清明節(jié)，放假專題四：帝制的覆滅———辛亥革命的功績（二）專題研討：辛亥革命是否搞糟了？第八周（4月113日）專題五：碰撞中的升華———歷史和人民選擇了馬克思主義（一）第九周（4月120日）專題五：碰撞中的升華———歷史和人民選擇了馬克思主義（二）專題研討：五四前后先進的中國人為什么選擇了馬克思主義？第十周（4月227日）專題六：開天辟地大事變———歷史和人民選擇了中國共產(chǎn)黨（一）第十一周（5月3日）專題六：開天辟地大事變———歷史和人民選擇了中國共產(chǎn)黨（二）第十二周（5月11日）專題七 驚天動地的偉業(yè)———抗日戰(zhàn)爭的勝利（一）第十三周（5月118日）專題七 驚天動地的偉業(yè)———抗日戰(zhàn)爭的勝利（二）第十四周（5月225日）專題八：兩種前途的選擇———人民共和國的鍛造（一）第十五周（5月36月1日）專題八：兩種前途的選擇———人民共和國的鍛造