【正文】 會和國際關(guān)系。也許正是因為自己親身參與了這次的活動，使得我以后每次上星期二的《中國近現(xiàn)代史》課之前，都對即將要上演的《歷史上的明天》充滿了期待。當(dāng)然在演講的時候，也加入了新意，我們拉來了自己的好朋友當(dāng)客串，為大家進(jìn)行演講。剛開始時，雖然也找了很多資料，可是卻找不到一個共同的主題，不知從何下手。這是以一種PPT的形式在每次正式上課前向全班的同學(xué)展示歷史上的明天，內(nèi)容可以介紹這一天歷史上所發(fā)生的種種重大事件，也可以就其中某一件事進(jìn)行深入的探討。于是，我著迷了……一開始，老師就以一種全新的形式吸引了所有人的眼球，他讓我們報名制作《歷史上的明天》。我們倆制作的是歷史上的4月25日。整個PPT是以電影的形式做的，加入了片頭和片尾，理所當(dāng)然，片尾就是用與題目相關(guān)的《那些年》作為片尾曲的。當(dāng)然，在這其中團(tuán)隊的重要性也是不可忽略的。影片著重表現(xiàn)和描寫顧維鈞作為中國政府全權(quán)代表，在“巴黎和會”上維護(hù)國家尊嚴(yán)、保衛(wèi)中華民族權(quán)益。我們必須時刻記住，一刻不忘，世世代代都要銘記！弱國無外交”，告訴我們國強(qiáng)才有說話的權(quán)利，說話才能有被聽見的權(quán)利。在我看來，這個道理貫穿著整個歷史。作為新時代的炎黃子孫，我們必須得銘記這一段段歷史，從中明白更多的道理。以史為鏡，可知興替矣。九運動 世界反法西斯戰(zhàn)爭 國共合作參考文獻(xiàn)：論抗日戰(zhàn)爭的勝利及其歷史意義1945年8月15日，經(jīng)過中國人民8年的誓死抵抗，殘酷的日本侵略者在各種壓力下宣布無條件投降了，中國人民勝利了！中國人民的抗日戰(zhàn)爭，是近代以來中華民族反抗外敵入侵第一次取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭，是20世紀(jì)中國和人類歷史上的重大事件。日本成為亞洲的戰(zhàn)爭策源地。日軍以此為借口，炮轟中國東北軍駐地，攻占沈陽。華北事變：1935年，日本又在華北制造一系列事端，要求使華北政權(quán)“特殊化”，自由出入華北，策動“防共自治運動”，制造傀儡政權(quán)。二、從國共分裂到攜手抗日強(qiáng)大的外部壓力促使內(nèi)部的團(tuán)結(jié)。1931年9月20日，中共中央即發(fā)表宣言，揭露日本帝國主義侵占東北的目的是使中國完全變成它的殖民地，并發(fā)布一系列文告，號召全國工農(nóng)武裝起來，進(jìn)行民族的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。這就是一二于是，導(dǎo)致了西安事變的發(fā)生：12日凌晨，愛國將領(lǐng)張學(xué)良、楊虎城在“哭諫”無效后，發(fā)動西安事變，毅然實行“兵諫”，扣留了蔣介石。1937年9月，蔣介石發(fā)表承認(rèn)中國共產(chǎn)黨合法地位的談話，以國共兩黨第二次合作為基礎(chǔ)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成。在此階段，日本侵略者以國民黨軍隊為主要作戰(zhàn)對象。而中國共產(chǎn)黨代表中華民族的根本利益，提出一條依靠人民群眾的全面抗戰(zhàn)路線，并采取持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略方針。日本對國民黨政府采取以政治誘降為主、軍事打擊為輔的方針。戰(zhàn)略反攻階段 1945年上半年，世界反法西斯戰(zhàn)爭進(jìn)入最后階段。8月6日和9日，美國在日本的廣島和長崎投擲了兩枚原子彈。8月15日，日本宣布無條件投降。當(dāng)然，這其中的抗日聯(lián)軍司令楊靖宇，狼牙山五壯士，王二小放牛郎，是千百萬抗日軍民不畏犧牲、血戰(zhàn)到底的縮影。中國人民通過抗日戰(zhàn)爭的實踐認(rèn)識到，中國共產(chǎn)黨是領(lǐng)導(dǎo)中國各族人民爭取民族獨立和人民解放的堅強(qiáng)核心。中國參與發(fā)起成立聯(lián)合國并成為聯(lián)合國安理會常任理事國，顯著提高了中國的國際地位和國際影響。fengxg。要求每課出勤，缺課需有正當(dāng)理由并向授課教師請假。以團(tuán)隊方式課后自主探究教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)4，互動。建校之初，我校即成立馬列主義教研室，開設(shè)馬列主義理論課，《中國近現(xiàn)代史綱要》課程是經(jīng)歷了《新民主主義論》、《中共黨史》、《中國革命史》、《毛澤東思想概論》等課程基礎(chǔ)上根據(jù)《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號）及實施方案的精神而新開設(shè)的一門思想政治理論課。按照教育部規(guī)定，我們嚴(yán)格使用全國統(tǒng)編教材，但在教學(xué)方面進(jìn)行認(rèn)真改革。2009年—2010年，先后主持北京市教育工委課題：《中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)方法研究》、《中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)模式研究》，2009年，北京市教育工委批準(zhǔn)李松林教授為“中國近現(xiàn)代史綱要科研工作室”負(fù)責(zé)人。通過集體備課，不僅深化了教師對教材的深入了解，而且統(tǒng)一了教案，并形成了完整的電子教案，提供給每一位任課教師。42 理論課或理論課（含實踐）教學(xué)內(nèi)容421 結(jié)合本校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo)課程定位：《中國近現(xiàn)代史綱要》課程，是2005年根據(jù)中央政治局的決定，以中宣部、教育部下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》規(guī)定的大學(xué)生公共政治必修課程。第二，將《中國近現(xiàn)代史綱要》課程建設(shè)成為對當(dāng)代大學(xué)生真心喜愛和終生受益的課程，提高他們運用科學(xué)的歷史觀和方法論分析和評價歷史問題、辨別歷史是非和社會發(fā)展方向的能力。（2）為充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，組織學(xué)生課堂討論，加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)的參與性。424 實踐教學(xué)活動的設(shè)計思想與效果（不含實踐教學(xué)內(nèi)容的課程不填）本課程為學(xué)期課，課程安排一般由課堂教學(xué)和社會實踐兩部分構(gòu)成。一是課堂與課下實踐，課堂實踐以課堂討論為主，課下實踐以觀看電視錄像資料，讀教材、原著及其他參考材料為主。我們認(rèn)為本課程實踐教學(xué)應(yīng)根據(jù)實際情況，可以進(jìn)行有組織的調(diào)研，也可以利用寒暑假期讓學(xué)生在家鄉(xiāng)進(jìn)行調(diào)研，要求學(xué)生寫出調(diào)查報告，提高學(xué)生實際分析問題的能力。我們力圖通過社會實踐補充課堂教學(xué)的不足，增強(qiáng)學(xué)生的實際能力，同時我們也將社會實踐記入學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這就克服了過去的社會實踐以點帶面的問題，保證了全員性。第一，李松林教授主持編寫了《中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)ppt》,不僅為首都師范大學(xué)教師提供參考，還為全北京市高校中國近現(xiàn)代史教師教學(xué)提供參考。第四，制訂了實踐教學(xué)大綱，用以指導(dǎo)大學(xué)生的教學(xué)實踐。創(chuàng)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，課程全部課件及教案上網(wǎng)，學(xué)生可以在網(wǎng)上看到課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、電子教案、多媒體教學(xué)課件、課程習(xí)題庫、教學(xué)錄像、參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。(1)堅持教學(xué)理念創(chuàng)新《中國近現(xiàn)代史綱要》課程始終堅持創(chuàng)新式教學(xué)方法。教師引導(dǎo)學(xué)生對問題的答案進(jìn)行分析，經(jīng)過師生的共同探索，得出比較正確的答案。一位來自東北的同學(xué)分析了“松花江上”這首歌，使她認(rèn)識到作為中國當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)把個人命運融入到祖國的命運之中，才能實現(xiàn)自己的人生追求。這種方法經(jīng)過如下幾個環(huán)節(jié)：教師精選案例→教師課堂講授→教師分析個別案例中蘊涵的一般特點→學(xué)生理解→教師歸納方法→學(xué)生掌握方法。(5)堅持實踐式教學(xué)教學(xué)實踐證明，不在課堂上系統(tǒng)地講授基礎(chǔ)知識與基本理論，就不能使學(xué)生系統(tǒng)掌握《中國近現(xiàn)代史綱要》的內(nèi)容，學(xué)生就不能作到以馬列主義為指導(dǎo)。李松林教授撰寫了《關(guān)于高校思想政治理論課實踐教學(xué)的幾點思考》，發(fā)表在《思想教育研究》2006年第7期上。我院承接了北京高校思想政治理論課教學(xué)研究基地委托課題“中國近現(xiàn)代史綱要”的網(wǎng)絡(luò)課件的制作。第二，堅持學(xué)馬列“要精、要管用”的原則，提高教學(xué)的實效性。許多學(xué)生撰寫了富有學(xué)生特色的創(chuàng)新論文。第五，注重課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，開辟網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)平臺。第六，堅持期中作業(yè)與期末考試相結(jié)合，期末考試與學(xué)生撰寫小論文相結(jié)合，改善考試方法。（一）課程的主要章節(jié)上編綜述 從鴉片戰(zhàn)爭到五四運動前夜（1840－1919）講課1學(xué)時 認(rèn)識近代中國的主要矛盾、社會性質(zhì)及其基本特征；理解近代中國的兩大任務(wù)及其相互關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生理解和思考各階層對國家出路探索的歷史作用和歷史意義。第四章 新文化運動和五四運動、中國共產(chǎn)黨誕生 講課2學(xué)時 理解中國先進(jìn)分子為什么選擇馬克思主義；認(rèn)識中國共產(chǎn)黨的成立是中國社會發(fā)展的客觀要求。第六章 中華民族的抗日戰(zhàn)爭講課2學(xué)時 正確認(rèn)識中國共產(chǎn)黨是中國抗日戰(zhàn)爭的中流砥柱； 分析中國抗日戰(zhàn)爭取得勝利的基本經(jīng)驗和意義。1第九章 社會主義建設(shè)在探索中曲折前進(jìn)講課1學(xué)時 認(rèn)識中國共產(chǎn)黨在社會主義建設(shè)的早期實踐中形成的理論建樹；分析理解“大躍進(jìn)”和“文化達(dá)革命”的深刻教訓(xùn)。（二）其它教學(xué)環(huán)節(jié)（三）考試權(quán)重課程考核按百分制計分，考試采用累加式的考試辦法，即課程的總成績由以下幾部分組成：(1)平時作業(yè) 10％(2)社會實踐10％(3)出勤考核10％(4)期末考試 70％