【正文】 教學(xué)方法是為了達到一定的教學(xué)目標(biāo)，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進行專門內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動所采取的方式、手段和程序的總和。如果是因為實踐教學(xué)不合格導(dǎo)致學(xué)生總成績不及格，必須重修實踐教學(xué)。（4）積極創(chuàng)造條件，組織學(xué)生參觀和社會調(diào)查，以了解我國改革開放的偉大成就堅定廣大同學(xué)走中國特色社會主義道路的決心與信心。在講授《中國近現(xiàn)代史綱要》方面，我們充分利用北京市近現(xiàn)代遺跡、遺址豐富的特點，深化和規(guī)范實踐教學(xué)，初步形成師生互動、學(xué)院與團委協(xié)作，緊密圍繞教學(xué)要求，探索出了一條與理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的思想政治理論課實踐教學(xué)新路子，開創(chuàng)德育一體化教學(xué)的新局面，為深入該課程改革奠定了更為牢固的基礎(chǔ)。每次上課之前，最好自學(xué)相關(guān)課程，閱讀必要的文獻。他們中的很多人沒有留下遺骸，甚至沒有留下名字。中國共產(chǎn)黨則堅持“發(fā)展進步勢力，爭取中間勢力，孤立頑固勢力”的方針，領(lǐng)導(dǎo)解放區(qū)人民一面抗擊日偽軍的“大掃蕩”，一面打退了國民黨的三次反共高潮，鞏固和發(fā)展了抗日根據(jù)地。十年內(nèi)戰(zhàn)的局面由此結(jié)束，國內(nèi)和平基本實現(xiàn)。盧溝橋事變（七七事變）：1937年7月7日夜，日軍借口一個士兵失蹤，要求進入宛平城搜查，遭到中國守軍拒絕，日軍隨即向盧溝橋一帶開火，炮轟宛平樓，攻擊盧溝橋。須知未雨綢繆，須知居安思危，或許是臥薪嘗膽。影片充分表現(xiàn)了作為“弱國”的中國，在列強的國際社會中討回正義，討回平等是何等的艱難。形式多樣，以小組形式參加，每組不超過三人。同時，這也培養(yǎng)了我的創(chuàng)新意識。一系列的侵華戰(zhàn)爭和大批的不平等條約，把中國推向災(zāi)難屈辱的深淵，造成了近代中國的貧窮和落后，加重了人民的負擔(dān)，嚴重的破壞了中國的主權(quán)完整和領(lǐng)土完整，因此我們要牢記中國近代屈辱的歷史，銘記落后就要挨打的歷史教訓(xùn)。這就是所謂的“柳條湖事件”。1935年12月9日，北平（今北京）學(xué)生舉行聲勢浩大的抗日游行，喊出“反對華北自治”、“打到日本帝國主義”、“停止內(nèi)戰(zhàn)，一致對外”等口號，遭到國民黨軍警鎮(zhèn)壓。雖粉碎了日軍3個月滅亡中國的狂妄企圖，阻滯了日軍侵略的推進，但仍丟失了華北華中的大片領(lǐng)土，國民政府亦遷都重慶。1945年8月14日，日本政府照會中、美、英、蘇等國，表示接受波茨坦公告。作為祖國的新生力量，我們更應(yīng)記住這段歷史，珍惜和平，時刻提醒自己：要為祖國的繁榮昌盛，為早日實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，為了讓世界見證東方雄獅的崛起而努力??！第三篇：《中國近現(xiàn)代史綱要》課程計劃《中國近現(xiàn)代史綱要》課程計劃開課機構(gòu)：華南師范大學(xué)理論部主講教師：馮夏根職稱：副教授專業(yè)：中國近現(xiàn)代史教育背景：湖南師范大學(xué)碩士北京大學(xué)博士聯(lián)系方式：電話：***電子郵件：fengxgpku 。2006年春，根據(jù)《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》精神，首先在我校2006級部分本科生中正式開始了《中國近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)。建設(shè)目標(biāo)：第一，使大學(xué)生全面、系統(tǒng)掌握1840年以來至2007年中國社會和革命與建設(shè)發(fā)展的歷史進程及其內(nèi)在的規(guī)律，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，進一步堅定在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路的理想信念。在以往的教學(xué)中，我們曾經(jīng)組織學(xué)生前往盧溝橋和北大紅樓參觀，前往北京市亦莊科技開發(fā)區(qū)、錦繡大地、韓村河、留民營等地進行實地考察并寫出調(diào)查報告，也曾經(jīng)要求學(xué)生利用假期回家鄉(xiāng)進行社會調(diào)查并寫出調(diào)查報告，學(xué)生對此反映很好。第三，今年初李松林教授集北京高校教師之力，完成了《中國近現(xiàn)代史綱要教案》（40萬字）的編寫工作，將由高教出版社出版。例如在音樂系講授《中國近現(xiàn)代史綱要》課時，教師要求每一個同學(xué)交期中作業(yè)時，每人分析一首反映中國革命與建設(shè)的歌曲，一位來自重慶的學(xué)生分析了“繡紅旗”這首歌，文中結(jié)合她中學(xué)參觀白公館、渣子洞的經(jīng)歷，使她對“繡紅旗”這首歌有了新的認識，思想與靈魂得到了進一步凈化。：積極進行課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，開辟網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)平臺。任課教師與學(xué)生網(wǎng)上互動教學(xué)，答疑解惑。引導(dǎo)學(xué)生加深對選擇中國共產(chǎn)黨必然性的認識。第七章 為新中國而奮斗講課2學(xué)時 分析中國革命取得勝利的基本經(jīng)驗；理解中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位是歷史和人民的選擇。通過這些活動，使學(xué)生進一步了解社會，并根據(jù)相關(guān)內(nèi)容布置教學(xué)作業(yè)和進行考核，將考試改革與教學(xué)方式改革緊密結(jié)合，以提高和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神為目的，進一步增強教育教學(xué)的效果。通過建設(shè)課程網(wǎng)站，我們已經(jīng)構(gòu)建一個課程的網(wǎng)絡(luò)平臺，使之成為課程的第二課堂。針對文學(xué)院的學(xué)生，教師讓學(xué)生重點分析毛澤東詩詞，從中體會領(lǐng)袖的人格魅力與膽略、氣魄和追求。第五，給全體教師提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多套教學(xué)錄像資料，包括《世紀中國》、《百年中國》、《新中國》、《中華人民共和國史》、《中國共產(chǎn)黨史》、《毛澤東》等。加強實踐教學(xué)，這不僅是教學(xué)內(nèi)容的改革，而且也是考試方法的改革。第三，將中國近現(xiàn)代史綱要課程建設(shè)成為北京市級與國家級精品課。一是加強協(xié)作交流，及時溝通信息，開展校際和校內(nèi)聽課評比；二是進行專題教學(xué)實踐，并率先在北京市高校系統(tǒng)制作《中國近現(xiàn)代史綱要》課程多媒體課件，及時應(yīng)用于教學(xué)，受到學(xué)生好評。793360788 :793360788馮夏根的個人空間登錄方式1，網(wǎng)頁登錄：2，理論部網(wǎng)站鏈接登錄：點擊進入：馮夏根老師的個人空間課程排期：2010——2011學(xué)第二學(xué)期課程時間：1，星期二上午、星期三下午，面授時間2，空中課堂：時間不限，網(wǎng)絡(luò)互動地點：石牌校區(qū)一教南樓30205課程簡介：1，課程開設(shè)對象：華南師范大學(xué)一年級本科班多個專業(yè)，學(xué)生總數(shù)400余人 2，主要內(nèi)容：《中國近現(xiàn)代史綱要》專題授課3,公共必修課，2學(xué)分，32課時。至此，中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利結(jié)束，世界反法西斯戰(zhàn)爭也勝利結(jié)束。1937年8月，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的紅軍主力改編為國民革命軍第八路軍，開赴華北抗日前線；10月，南方各省的紅軍游擊隊也改編為新四軍，開赴華中前線。九運動，它促進了中華民族的覺醒，標(biāo)志著中國人民抗日救亡運動新高潮的到來。1932年2月，中國東北全境淪陷。俗話說：知史可以明得失。也許正是因為自己親身參與了這次的活動，使得我以后每次上星期二的《中國近現(xiàn)代史》課之前，都對即將要上演的《歷史上的明天》充滿了期待。于是，我著迷了……一開始，老師就以一種全新的形式吸引了所有人的眼球，他讓我們報名制作《歷史上的明天》。影片著重表現(xiàn)和描寫顧維鈞作為中國政府全權(quán)代表，在“巴黎和會”上維護國家尊嚴、保衛(wèi)中華民族權(quán)益。以史為鏡，可知興替矣。華北事變：1935年，日本又在華北制造一系列事端，要求使華北政權(quán)“特殊化”，自由出入華北，策動“防共自治運動”，制造傀儡政權(quán)。于是，導(dǎo)致了西安事變的發(fā)生：12日凌晨，愛國將領(lǐng)張學(xué)良、楊虎城在“哭諫”無效后，發(fā)動西安事變，毅然實行“兵諫”，扣留了蔣介石。日本對國民黨政府采取以政治誘降為主、軍事打擊為輔的方針。當(dāng)然，這其中的抗日聯(lián)軍司令楊靖宇，狼牙山五壯士，王二小放牛郎，是千百萬抗日軍民不畏犧牲、血戰(zhàn)到底的縮影。要求每課出勤，缺課需有正當(dāng)理由并向授課教師請假。2009年—2010年，先后主持北京市教育工委課題：《中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)方法研究》、《中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)模式研究》，2009年，北京市教育工委批準李松林教授為“中國近現(xiàn)代史綱要科研工作室”負責(zé)人。（2）為充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，組織學(xué)生課堂討論，加強學(xué)生對教學(xué)的參與性。我們力圖通過社會實踐補充課堂教學(xué)的不足，增強學(xué)生的實際能力，同時我們也將社會實踐記入學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。創(chuàng)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，課程全部課件及教案上網(wǎng)，學(xué)生可以在網(wǎng)上看到課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、電子教案、多媒體教學(xué)課件、課程習(xí)題庫、教學(xué)錄像、參考文獻等內(nèi)容。這種方法經(jīng)過如下幾個環(huán)節(jié)：教師精選案例→教師課堂講授→教師分析個別案例中蘊涵的一般特點→學(xué)生理解→教師歸納方法→學(xué)生掌握方法。第二，堅持學(xué)馬列“要精、要管用”的原則，提高教學(xué)的實效性。（一）課程的主要章節(jié)上編綜述 從鴉片戰(zhàn)爭到五四運動前夜（1840－1919）講課1學(xué)時 認識近代中國的主要矛盾、社會性質(zhì)及其基本特征；理解近代中國的兩大任務(wù)及其相互關(guān)系。1第九章 社會主義建設(shè)在探索中曲折前進講課1學(xué)時 認識中國共產(chǎn)黨在社