【文章內(nèi)容簡介】 的幕”和“剪裁的裁”。（四）先把詞語補充完整，再照樣子，寫詞語。本題意在考查學生積累詞語的情況。得分率在95%以上。個別學生沒有發(fā)現(xiàn)詞語的類別、出現(xiàn)錯別字較多。（五）我的發(fā)現(xiàn)。本題旨在考查學生感知反問這種修辭手法的作用和反問句和陳述句互化的能力。得分率在90%以上，而我的發(fā)現(xiàn)失分率較高，11%，失分原因主要是表述不準確和錯字多。（六）、（七）兩題本題旨在考查學生對語言的積累和課文內(nèi)容掌握情況。學生掌握得較好，得分率在95%以上，失分原因在于錯字多。（八）、根據(jù)所學課文，選擇正確答案。本題旨在考查學生對課文主要內(nèi)容的掌握和理解情況。得分率在87%以上。第一題有些學生審題不清，失分過多。（九）綜合性學習。本題巧妙地將綜合性學習與口語交際書面化融為一體，有些學生沒有審清題目要求，不能抓住中心，圍繞主題進行闡述。得分率在95%左右。（十）閱讀理解。查句子的數(shù)量，失分率較高，15%左右，部分學生對句子的數(shù)量不能正確判斷。3題考查學生對課文的理解，學生不能用自己的語言完整并準確地表述。失分率較高，在20%左右。第二篇文章第一、二題學生掌握較好。得分率在95%左右。三、四題失分率較高，學生運用語言的能力較弱。有些學生審題不認真，忽略了第三題，有些學生不太理解什么是打比方的句子。有些學生不能清楚地表述自己喜歡這個句子的原因。得分率在90%左右。（十二）習作。本題設計，學生選材范圍大，易寫出言之有物的文章，絕大多數(shù)學生能寫出符合要求的文章，失分主要是由于內(nèi)容不具體，句子不太通順和錯別字多造成的。三、今后改進措施。加強學生的雙基訓練，同時，注重培養(yǎng)學生靈活運用的能力。制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創(chuàng)設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。加強標點符號的訓練。在平時的教學中，我們要給予學生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點的方法，通過練習題和習作練習，使學生熟練掌握使用標點符號的方法。注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。平時，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來，把她恰當?shù)倪\用到習作中，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。努力在日常的教學中培養(yǎng)學生的學習習慣。小學三年級語文試卷分析（二）一、試卷命題的特點本次三年級語文期末試卷從聽記、基礎(chǔ)知識、閱讀積累、作文等幾個方面對學生進行了全面檢測。這份試卷命題堅持以新課標為依據(jù)，力求適度體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。二、試卷完成情況與分析。答卷情況。從考試總體情況來看，這次考試成績很不理想，10090分的學生只有16人，還沒有平時高，讓我們?nèi)齻€老師很意外。通過學生答卷情況來看，學生的掌握情況大致可分為兩個層次：（1）掌握較好的是基本知識題，這些題靈活性較小，多數(shù)以課本知識為基礎(chǔ)。學生對于這些較規(guī)范的題目答得得心應手，駕輕就熟，各題得分率可達到85%以上，%%。（2）靈活性較強的題，學生回答較差。這類題目考查學生的各方面能力，由于學生缺乏對知識整合的處理，所以失分較多。從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。這份試卷考查知識全面，難易適度，符合學生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征，在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的“學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標，縱觀這次期末測試，可以看出還存在許多問題。（1）基礎(chǔ)知識不扎實字詞句的訓練是小學階段的重點，是學好語文的關(guān)鍵。在本次測試中，學生表現(xiàn)出基礎(chǔ)知識不扎實現(xiàn)象。如第二題“看拼音，寫詞語”考查學生掌握生字新詞情況，雖然題目簡單，但是失分卻不少，有失兩三分的，有失四五分的，甚至有兩個學生一分也沒得到。試卷中學生有的把“威武”的“武”和“荒涼”的“荒”都多加了一筆，有的“遺跡”一詞不會寫，還有的把“爭奇斗艷”的“奇”寫成“其”，真是狀況百出；第三題“給加點字選擇正確讀音”雖失分最少，%，但從錯誤中能看出學生對拼音掌握不牢，問題集中出現(xiàn)在“磨坊”的“坊”和“震驚”的“震”字上，多音字“坊”應讀第二聲，“震”應是前鼻音，學生混淆不清。（2）缺少閱讀積累由于我們在教學中注重教材的講解，引導學生對知識的歸類和整理及新舊知識前后滲透不夠，導致學生積累少，在測試中突出表現(xiàn)這一點的是第八題閱讀積累。這一題考查學生對課本知識綜合掌握情況，學生答題不佳，失分率達到了30%，重點表現(xiàn)在：《九月九日憶山東兄弟》一詩中傳頌千古的名句是“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”，學生錯寫成詩的三四兩句了，說明學生對詩的內(nèi)涵了解不深；中華傳統(tǒng)文化可謂是豐富多彩，學生多數(shù)寫的是課文題目，可見學生平時生活積累少；按課文內(nèi)容填空，學生對《美麗的小興安嶺》一文內(nèi)容不熟，沒有掌握小興安嶺四季的特點，填寫時不是丟字就是少字。（3）綜合能力薄弱由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，所以學生對靈活性的題目掌握不好，失分較多。如第六題中“照樣子，仿寫句子”要求學生模仿例子再分別寫一句比喻句和擬人句，個別學生審題能力差，沒能真正領(lǐng)會題目意思就亂寫一氣；第七題“把排列錯亂的句子整理成一段通順的話”是整張試卷失分最多的，全年級只有八個學生全對，%，主要原因是題中五句話之間沒有明顯表示順序的詞，造成學生思維混亂，再加上學生缺乏獨立分析句子的能力，沒能把句子真正讀通、讀懂，更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自己的感覺想當然地填寫序號；再如第九題“閱讀短文，回答問題”中學生的語言概括能力和表達能力也表現(xiàn)出不足，語言不簡潔，意思表達不清楚。（4）作文水平不高試卷中的習作是要求寫一件事，可以是看到、聽到的，這件事可以是高興的，也可以是難忘的，選材非常廣泛，也貼近生活，可學生基本功不夠扎實，所寫的事簡單、空洞，抓不住事情的關(guān)鍵之處，表達不清楚，學生能反映創(chuàng)新思維、兒童童心、童趣的瘳瘳無幾?？梢娫谶@方面，學生還是較為薄弱。在今后的教學中我們更應加強對學生想象力，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提高作文水平。三、改進措施。要繼續(xù)重視識字訓練。從本次考試可以看出，基礎(chǔ)知識得分率較高，學生掌握較好，因此在教學中我們繼續(xù)重視這方面教學，充分調(diào)動學生積極性，利用課前預習、課后及時復習的方法把字詞學扎實，盡量減少字詞的錯誤率。關(guān)鍵是抓好學困生轉(zhuǎn)化，組織學生形成互幫小組，從字詞入手，從最基本的入手，帶領(lǐng)全體學生共同進步。教會學習方法，提高學習能力?！胺椒ū戎R更為重要”。因此，在教學過程中，我們將適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做，真正提高學生的學習能力。充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在本學期教學中，我們將充分發(fā)揮學生的學習積極性，在課堂上改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然。加強課外積累，提高語文素養(yǎng)要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識的滲入和融會貫通。本學期我們在班級開設了圖書角，鼓勵學生課外閱讀，并指導學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)?？傊?，要教好語文，讓學生真